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1、品味春天品味春天欣赏几幅春天的图画，给每 幅画配上一句古诗。碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦（tao)。唐贺知章咏 柳儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。清 高鼎村居 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 宋朱熹春日 春朱自清朱自清（1898-1948），字佩 弦，扬州人，现代著名的散文家、 诗人、学者、民主战士。朱自清的 散文主要是叙事性和抒情性的小品 文。有诗文集踪迹、散文集 欧游杂记、背影,以及一些文 艺论著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：春、背影 荷塘月色、绿等聆听美文，要求：1.播放录音，感受语言之美,并给 发音不准的生字词注上拼音。 2、把握朗
2、读的节奏、语调、重音 。读一读 朗润（rn） 酝酿（ning） 蓑衣 su 宛转（zhun） 嘹（lio）亮 应和 (h) 黄晕（yn） 抖擞（du su） 花枝招展 繁花嫩叶 呼朋引伴 初读课文，把握情感1 请全班同学有感情朗 读课文，用心领略春的 风光，春的气息。 全文该用怎样的语气来 读呢？朗读时采用的基本语调是轻盈的 ，各部分因内容不同可有所变化 。 表达盼春天到来的欣喜的感情， 可用欣喜愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情， 应用轻松明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用 高昂的语调。比一比谁朗读得最好自由有感情地朗读全文，整体感知 ，理清文章思路。小组讨论： 课文可以分
3、成几个部分？分别用两 个字概括每个部分的内容。 文中具体描绘了哪几幅春景图？每 一幅图分别用三个字概括。理清思路，总观春天 1、由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散 文，那全文围绕一个“春”字，写了几部分？ 盼春（1）、绘春（27）、赞春（8-10） 2、文章主要从哪几个方面来描绘春天的？请分 别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。 草、花、风、雨、人。五幅画面分别是春草图 （草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱 春）、春雨图（雨润春）和迎春图（人迎春）。春盼绘绘赞“盼望着，盼望着”反复叠用，表达了作者盼春心切的强烈感 情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。盼盼 春春“东风来了，春天的脚步近
4、了”返回（2）它与文章主体“绘春”部分在内容上有什 么联系？写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基 调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了课文从哪两个方面去描绘春草？人 草（1）在本段中，你觉得哪些词语或句子写得好 ？并谈谈好在哪里？如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” 一句中， “偷偷”“钻”从情态的角度写出了小草的顽强挤劲生命力 ，且用拟人的手法，写出了春草破土而出的挤劲，写 出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的 感觉； “嫩嫩的”从质感的角度写出小草柔嫩的特点；“绿绿的” 从颜色的角度来写，用绿色象征春天里生机勃勃的景 象。
5、另外，下文“一大片一大片满是的”这 句则从长势的角度写出整片小草旺盛 的生命力。 软绵绵写出姿态 。 写人 的活动，突出小草给人带来的吸引 力和欢乐，人的心情惬意，从侧面写小 草。 作者运用了什么修辞手法？拟人 排比（2） “嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为什么放在 句末？放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草 嫩绿的特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生 气。（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩嬉戏的画 面呢？在春草图中，作者将小草的画面和小孩子 的画面组合在一起，也就是将两个最富有生 命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个 春草图显示出一派生机勃勃的景象。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉
6、人（喜悦、高 兴）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）人与自然的和谐返回桃花红得像火杏花粉得像霞梨花白得像雪野花遍地是作者从哪些方面去描写 春花？ 色 红 粉 白 味 甜味儿 态 红的像火，粉的像霞，白的像雪 （拟人排比）作者如何全方位的描写春花？树上繁花（多）树中蜜蜂 蝴蝶树下野花高低结合眼前花儿争春（花朵多 想象结果实虚实结合花的色彩鲜艳 花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美动静结合花 蜜蜂闹风唱春春 风 图春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你 （温暖）泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描 绘春风柔、暖繁花嫩叶 视觉作者写作者写
7、无形、无色、无 味的春风运用了什么修运用了什么修 辞手法？辞手法？“吹面不寒杨柳风”，不错的 ，像母亲的手抚摸着你。（ 拟人） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 ，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，与轻风流水应和着 。 （拟人）春雨图 雨润春雨一下就是三两天树叶绿得发亮小草青得逼你的眼像牛毛、像花针、像细丝作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘 春雨的“润”排比 比喻情态轻盈 迷蒙雨中景物，写出春雨滋润万物雨中的 景物气氛安静和人们都在享受春雨的 滋润。 “慢慢”“撑起伞“披蓑戴笠” “房屋静默” 近到远 由动到静人迎春天上
8、风筝多了地上孩子多了城里乡下家家户户 老老小小范围广 （城里乡下） 人数多 （家家户户） 年龄全 (老老小小) 舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神 一年之计在于春（点精之笔，颂扬奋发向上 精神，表现对美好生活的憧憬，告诉人们不 要辜负春光，抓紧时间，创造美好生活。）抓住特定情境中人的活动来写春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力春天一切都是新的，给人们带来了希望。春天是美好的，将给人们带来 美好的生活春天是有力量的，将给人们带来无 穷的力量作者运用什么修辞手法来颂春？ 比喻 （三个
9、比喻有联系有区别，使春意更浓 。先喻娃娃，再喻小姑娘，后喻青年，从不同 角度，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿 百态、青春活力描绘得十分动人。按照春天生长过程，赞颂了春天“新”“美”“力”特点，而且 各自独立成段，强调春的不同成长过程。表达 作者赞美春天的真挚感情。） 排比 像像像 春春是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散 文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节， 本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征情和生命。作者抓住春的主要特征 ，虚实结合，动静结合，从不同角，虚实结合，动静结合，从不同角 度，用极富表现力
10、的语言，描绘了度，用极富表现力的语言，描绘了 大地回春、万物复苏、生机勃发、大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，抒写出作者热爱草木争荣的景象，抒写出作者热爱 春天、憧憬未来的欣喜心情。这是春天、憧憬未来的欣喜心情。这是 一首抒情诗，一幅风景画，更是一一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。曲春的赞歌。拓展延伸（一）盼春 总领全文，开启下文（二）绘春总括轮廓山(朗润) 水(涨) 太阳(红)春草图 春花图春风图春雨图迎春图（草报春）（花饰春）（风唱春）（雨润春）（人迎春）草 人态 色 味触 味 声形 状 景一年之计在于春（三）颂春三个比喻句新 美 力作业：1、收集有关“春草”“春花
11、”“春风” “春雨”等内容的名诗、名句。（积累本） 2、熟读课文.寄语：“一年之计在于春”，人生又何尝 不是如此！同学们，你们正处在人生的 春天：花样的年华，如歌的岁月！“莫等 闲，白了少年头，空悲切！”趁着青春的 美好时光，努力拼搏吧！看，“路上春色 正好，天上太阳正晴”。写景散文的基本特点景物的特征突出 写景的顺序明确 散文的语言优美 寓情于景（或借景抒情）文中句式以短句为主，短 句节奏明快，适合描写春 天的旋律；运用大量叠字 ，如嫩嫩的、绿绿的、轻 悄悄的、软绵绵的；大量 运用轻声、儿化，轻盈优 美；排比句和“了”字的运 用，增强了语言的韵味和 节奏感。师生悟读，探究写法 这篇散文在写法
12、上有很多值得同学们学习和 借鉴的地方，请同学结合你最喜欢的片段， 谈谈其写法的妙处。 （1）细致观察，抓住景物特征（形、色、声、 味等）； （2）按一定的顺序从不同的角度写景； （3）运用多种修辞手法（比喻、拟人等）； （4）描写的语言准确生动。文中句式以短句为主，短句节奏明 快，适合描写春天的旋律；运用大 量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄 悄的、软绵绵的；大量运用轻声、 儿化，轻盈优美；排比句和“了”字 的运用，增强了语言的韵味和节奏 感。文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。语言特点语言特点
