《专题之 班级文化建设》由会员分享,可在线阅读,更多相关《专题之 班级文化建设(33页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、专题之 班级文化建设一.“文化”释义“文化”一词的起源1. “文化”的西方起源文化一词起源于拉丁文的动词Colere,意思 是耕作土地,后引申为培养一个人的兴趣、精神 和智能。文化概念是英国人类学家爱德华泰勒在1871 年提出的。他将文化定义为“包括知识、信仰、艺 术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所 获得的能力与习惯的复杂整体”。此后,文化的定 义层出不穷,克莱德克拉克洪在1950年代末期搜 集了100多个文化的定义。2.“文化”的中国理解文化”是中国语言系统中古已有之的词汇。“文”的本义 ,指各色交错的纹理。易系辞下载:“物相杂,故曰文。”礼记乐记 称:“五色成文而不乱。”说文解字称
2、:“文,错画也, 象交叉”均指此义。在此基础上,“文”又有若干引申义:其一,为包括语 言文字内的各种象征符号,进而具体化为文物典籍、礼乐 制度。尚书序所载伏曦画八卦,造书契,“由是文籍生焉 ”。论语子罕所载孔子说“文王既没,文不在兹乎”。其二,由伦理之说导出彩画、装饰、人为修养之义, 与“质”、“实”对称。论语雍也称“质胜文则野,文胜质则史,文质 彬彬,然后君子”。其三,在前两层意义之上,更导出美、善、德行之义 。礼记乐记所谓“礼减而进,以进为文”,郑玄注“文 犹美也,善也。“文”与“化”并联使用,较早见之于战国末年 儒生编辑的易贲卦象传:(刚柔交错),天文也。文明以止,人文也。观乎天 文,以
3、察时变;观乎人文,以化成天下。 治国者须观察天文,以明了时序之变化,又须观察人 文,使天下之人均能遵从文明礼仪,行为止其所当止。在 这里,“人文”与“化成天下”紧密联系,“以文教化” 的思想已十分明确。这段话里的“文”,即从纹理之义演化而来。 日月往来交错文饰于天,即“天文”,亦即天道自 然规律。同样,“人文”,指人伦社会规律,即社 会生活中人与人之间纵横交织的关系,构成复杂 网络,具有纹理表象。 文化在汉语中实际是“人文教化”的简称 。前提是有“人”才有文化,意即文化是讨论 人类社会的专属语;“文”是基础和工具,包 括语言和文字,更是一个群体或社会就共 同具有的价值观和意义体系 ;“教化”是
4、这个 词的真正重心所在:作为名词的“教化”是人 群精神活动和物质活动的共同规范,作为 动词的“教化”是共同规范产生、传承、传播 及得到认同的过程和手段。3.“文化”的意涵:文化作为名词:能够使人的精神品质得以彰显的某 种美好的形式。如衣服、装饰、环境;语言、文字、行为 等等;人内在的、美好的精神品质本身,美好的人性即 为文,如美、善、德行。人与人之间和谐美好的关系及 由此而生的群体秩序;能够使人与人的关系得以理顺、 趋向和谐的价值规范、典章制度、意义体系、行为方式等 等。广义的“文化”,着眼于人类与一般动物、人类社会 与自然界的本质区别,着眼于人类卓立于自然的独特的生 存方式,其涵盖面非常广泛
5、,所以又称作“大文化”。大文 化关涉人的存在方式问题,人存在于自然中、时间中、历 史中,人群在这一过程中形成了自己的思维方式、行为方 式和表述方式,个体的人在这一进程中形成了不可替代的 独特的精神世界和品质;狭义的“文化”排除人类社会历 史生活中关于物质创造活动及其结果的部分,专注于精神 创造活动及其结果,所以又被称作“小文化”;文化的核心 是其符号系统。 文化作为动词:文化”的本义就是“以文教化”,它表示 对人的性情的陶冶,品德的教养,本属精神领域之范畴。 4.“文化”释义对理解班级文化的启示:班级文化是美的,是有生命活力的;班级文化是人性化的,是人道的;班级文化是会对儿童说话的,是鲜明、形
6、象 、生动的,是有情感的;班级文化是有深刻内涵的,是真正有利于儿 童身心发展的价值观、意义体系和行为方式。班级文化是和自然、社会、历史紧密相连的 ,有生命力、有历史感、有意境和气韵的。班级文化是潜移默化、润物无声的。主要着 眼于对人的身心发展,尤其是精神发展产生潜移 默化的积极影响。二.“班级文化”释义班级文化是由一个班级的物质条件、思想观 念、教育制度、行为方式等文化要素构成的物质 环境与精神家园的总和。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、 看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室 墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像 ;摆成马蹄形、矩形、椭
7、圆形的桌椅;展示学生 书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的 科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教 室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。软文化,则是一种“隐性文化”,包括制 度文化、观念文化和行为文化。制度文化 包括各种班级规约,构成一个制度化的法 制文化环境;观念文化则是关于班级、学 生、社会、人生、世界、价值的种种观念 ,这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移 默化地影响着学生;因制度和观念等引发 出来,从学生身上表现出来的言谈举止和 精神面貌,则是行为文化。 “无论是种植花草树木,还是悬挂图片标 语,或是利用墙报,我们都将从审美的高 度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人 功能
8、,并最终连学校的墙壁也在说话”。 苏霍姆林斯基 “孩子在他周围在学校走廊的墙壁上、 在教室里、在活动室里经常看到的一切, 对于他精神面貌的形成具有重大的意义。 这里的任何东西都不应当是随便安排的。 孩子周围的环境应当对他有所诱导,有所 启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画 ,读到的每句话,都能启发他去联系自己 和同学。”苏霍姆林斯基 布置教室设计班标绿化和生态角 :吊兰吊兰 、文竹、宝石、文竹、宝石 花、紫竹、仙人掌花、紫竹、仙人掌生日祝贺版心愿栏绿色护墙纸班 规 一班人,有所长,怎立身,需思量。逢升旗,要肃立, 着装齐,注目礼。敬师长,重礼仪,文明语,记心间。 同学情,当珍惜,做主人,爱集体
9、。求学问,需用意。 下笔勤,润文笔。有问题,群力觅。做作业,测验题, 请自立,莫作弊。预备铃,静如一。上课时,勤思考, 勇发言,莫迟疑。劳与逸,需结合,好休息,更得益。 所谓学,要用心,好办法,加努力,贵持久,出成绩。 说基础,是身体,造就它,平日里。值日生,尽献力, 莫怕脏,莫嫌弃。人生路,不平坦,要成材,戒骄娇, 想成功,需打造。趁今朝,劝君惜取少年时。 看他日,与君一同创辉煌。班级守则 1、群策群力+表里如一=爱我班级 2、“老师您好”+勤奋好学=尊师重道 3、宽容互爱自我中心=同窗情谊 4、严于律己+诚心待人=立身之本 5、虚心听讲+敢于质疑=格物致知 6、努力踏实抄袭他人=真才实学
10、7、乐于合作+勇于创新=潜力无限 8、早睡早起+准备周到=按时到校 9、谈笑风生大声喧哗=文明休息 10、着装朴素+言行得体=大方文雅 11、科学饮食+合理运动=健康体魄 12、不计岗位+不辞辛劳=环境整洁十戒 戒谦:学习踊跃,不退让。 戒闹:课间安定,不吵闹。 戒娇:独立自主,不依人。 戒寂:学习积极,不死水。 戒卑:自尊自爱,不自卑。 戒狂:为人谦虚,不狂妄。 戒惰:勤奋学习,不懒惰。 戒躁:性情平和,不激动。 戒独:团结第一,不孤行。 戒谎:诚实守信,不虚伪。 三、班级文化建设的原则有了知识不等于有文化;有了制度不等于有文化;有了符号不等于有文化;有了行为不等于有文化;有了环境不等于有文
11、化;有了观念不等于有文化。一.装点一面墙壁,放飞七彩童心:班级墙壁 装饰平面图设计墙壁装饰内容及设计要求:1.班训请给出班训的彩色(或标语)图样 ;请给出一个或两个(历史、寓言、人 物或其他)故事,以便向孩子们解读这一 班训的内涵;请结合有关小学教育学知 识,简要说明选择该内容作为班训的基本 理由,字以上;假设你要到图片 社制作该班训,请向图片社说明你所要采 用的字体、字码及布置形式。2.黑板报请规划黑板报的主题及相关栏目版 块,并设计出黑板报布局示意图;请给 出黑板报的彩色报头图案及报头题字; 请说明该黑板报的功能、更新周期, 字以上。3.书画作品请以某类书画作品(如招贴画、名 人像、书法条
12、幅、剪纸、邮票、国画山水 、工艺品等)作为某面墙壁的装饰元素, 设计出该面墙壁的装饰平面图;请说明 具体的装饰内容及为什么要装饰这样的内 容,字以上。4.小红花榜请将奖励项目与奖励形式相配,勾勒出基 本的小红花榜图样。请说明如下事项:奖励 的项目有哪些?为什么这样设立奖励项目;针 对不同的奖励项目你将配备何种奖励形式;各 奖励项目的奖励标准是什么;用以支持该小红 花榜设计的教育理念是什么?试用小学教育学原 理给以一句话(或三到四个短语)的凝练概括, 并做具体诠释,100字以上。二.小小班标,形塑未来:班徽设计设计要求:1.需具体绘制出彩色班徽,要求形象简 明,颜色艳丽,有象征意义,有艺术感;2
13、.请对班徽的内涵进行诠释,诠释要具 体、深入,尤其要呈现出班徽的文化内涵 (字以内),以便小学儿童或其他 旁观者能够明白这一设计的初衷;3.如参看有关报头画、徽标设计等方面 指导读物、艺术杂志或网页,需注明出处 。三.花繁叶茂,巨匠文心:班级生物角与图书角设计设计要求:请就下述内容做出文字说明关于生物角:1.你想布置什么植物,布置在 何处;2.你想如何获得这些植物; 3作为班级管理者,如何发挥生物角的功能? 请以提纲形式规划出。200字以上关于图书角:4.你想布置哪些适合儿童阅读 的图书、报刊、杂志,请列出具体的图书、报刊 或杂志的名字;5.为什么要布置这样的图书、报 刊、杂志;6。作为班级管
14、理者,如何发挥图书角 的功能?请以提纲形式规划出。 200字以上作业提交要求1.版式要求班级墙壁装饰平面图设计:A4纸4张分别绘出教室四 壁装饰平面图;A4纸1张绘出总体的班级装饰立体示意图 ;文字说明部分另用A4纸打印WORD文档呈示,一律采用仿 宋体五号,行距固定值25磅,每段首字空两格。作者姓名 、班级、学号列于右下角。班徽设计:A4纸1张绘出彩色班徽;班徽文化内涵及 有关文字说明部分另用A4纸打印WORD文档分项呈示,一律 采用仿宋体五号,行距固定值25磅,每段首字空两格。作 者姓名、班级、学号列于右下角。班级生物角与图书角设计:A4纸打印word文档分项 呈示,一律采用仿宋体五号,行距固定值25磅,每段首字 空两格。作者姓名、班级、学号列于右下角。 2.时间要求两周后上课提交;