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1、高考总复习语文第四部分 写作写作专项突破十二 布设亮点高考总复习语文高考总复习语文高考作文具有特殊性，它必须在特定时间、特定地点按要 求完成，它的第一个也可能是唯一的读者是评卷老师。尽管高 考评卷有统一的评分标准，但评卷者的爱好、兴趣、心情、审 美观、价值观不可能不对评卷产生影响。因此，要在高考作文 中获得高分，就必须考虑到评卷教师的因素。那么怎样能使评 卷教师眼睛一亮，油然产生审美呢。1醒目的标题，让人耳目一新标题，是一篇文章的灵魂。一个新颖、别致的标题，常常 让人眼前一亮，精神一振，极易产生细读的欲望。因此，我们 必须重视拟好文章的标题。标题的基本要求是：准确鲜明：紧扣话题，有的放矢；简
2、洁凝练：短小精悍，醒目上口；新颖生动：不落俗套，耳目一高考总复习语文 新；含蓄隽永：含义丰富，耐人寻味。标题拟写的技巧很多，这里介绍几种常用的：引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌 词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种标 题往往温文典雅，言简意赅，使人回味无穷。如“读书”话题 拟题为“腹有诗书气自华”，“思念”话题拟题为“所谓伊人 ，在水一方”，“诚信”话题拟题为“诚信价更高”，等等。妙用修辞法。是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、 反诘等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。如“ 诚信”话题拟题为“守住你的金矿”用的是比喻，“与诚信签 约”用的是拟人，“
3、诚信岂可抛？”用的是反问；“读书”话 题拟题为“读智慧之书，做有用之人”用的是对偶，“躺着读 书，站着做人”用高考总复习语文 的是对比，“别了，漫画书”用的是呼告。巧用算式法。这是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化 算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文 章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心， 给人以启示。“诚信”话题拟题为“710”，强调了诚信举 足轻重的地位；“团结”话题拟题为“11 2”体现团结的力 量；“质量”话题拟题为“9910”，99代表产品合格率，1代表不合格率，通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重 要性。设置悬念法。在拟题上设置一个诱人的悬念
4、，或表明一个 异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求 内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如“人与自然”话题拟题 为“两只流泪的爱情鱼”、“一只老鼠的手记”等，都具有设 置悬念、高考总复习语文 吸引读者的作用。物象点染法。就是选取生活中震撼过自己心灵的物象，并 从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情 味浓郁、动感强烈，富有视觉冲击力的物象作为标题。如2006 年高考上海考生拟写的“流泪的日记本”“滴露的康乃馨”， 河北考生拟写的“别让雨下进灵魂里”等。巧用词语法。拟题时可以充分利用相似词语的颠倒、谐音 、形近等产生的独特魅力使标题靓丽起来，以激发阅读兴趣。 如打假与
5、假打要我学与我要学优质与忧质秋天 里的春天向前看与向钱看。2精彩的开头，让人一见钟情高考总复习语文良好的开头是成功的一半。开头是展现给阅卷者的第一 缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅奠定了行文的基调 ，而且也能带给阅卷者一份好心境。文章通常采用以下几种 开头方法：开门见山法，比喻法，引用法，设置悬念法，等 等。3新鲜的材料，让人耳目一新高考作文发展到今天，创新已经越来越难，已经逐步从 形式上的创新发展到更加重视内容上的新颖，因此如何让作 文材料新鲜、新颖而更加吸引阅读者，显得十分关键。材料新鲜最好的办法是从教材中挖掘。语文教材中的材 料不仅典型，而且丰富多样，可以运用在不同的主题上，同 一个
6、材料还可以从不同的角度挖掘运用，这些材料千百年来高考总复习语文 为人们所熟知，容易唤起阅卷老师的共鸣，因此，我们提倡考 生在写作材料匮乏的情况下，尽量多从教材中选用材料。材料新鲜另一个重要的办法是积累新鲜素材。同样主题的 材料，别人常用的素材我就不用了，我用别人不常用的材料， 让人产生耳目一新之感，因此在平时积累素材时，就要特别重 视对新材料的积累。4新巧的构思，尽显“英雄本色”(1)立意新巧，即善于从平凡的生活中捕捉典型而有意义 的材料，从日常的凡人小事、常见情景中，去挖掘重大而有意 义的主题。立意要高，写人，要揭示精神面貌，透视人格灵魂 ；写景，要景中有情，情景交融；写事，要透过现象看本质
7、。 如08年广东卷满分作文不要轻易说“不”一文以“我高考总复习语文们应该踏好成长的每一步，不要轻易说不”为中心论点， 主体部分从“少年、青年、老年”三个阶段入手论述：少年就 是雏鹰，飞向自由的天空；青年就是夸父，奔向火热的未来； 老年就是斧头，劈开未知的世界；三个分论点，都用比喻辞格 ，生动形象，读之令人眼前一亮。(2)选材新巧，即对自己所拥有的写作素材能围绕中心精 挑细拣，在具备典型性、真实性的前提下，同时追求材料的丰 富、新鲜、充实，突出有特征有蕴涵的细节，有时代感，有生 活气息，能平中显奇，于细微处见精神。如08年高考广东卷满 分作文，有的同学用罗映珍不离不弃，精心呵护因公而重伤的 丈夫
8、，用汶川震区中的人民教师以自己的血肉之躯救护学生， 年轻的母亲用生命给孩子送去希望等感天动地的事迹，来诠释 面对突如其来的困难和灾难“不要轻易说不”的道理，这高考总复习语文就极具时代感。(3)结构新巧，即指作文在合体的前提下，讲求文本具体 内容的结构组织形式的新颖精巧。如叙事类文章，精心设置情 节波澜，如用误会、悬念、突转、抑扬、张弛、巧合等手法， 使叙事跌宕起伏、扣人心弦。如说理类文章，采用书信、演讲 稿、辩论词、杂文、时评等特定文体形式来包装，以阐明观点 、演绎事理。5漂亮的结尾，让人回味无穷结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者 “回眸一笑百媚生”的惊喜。写文章结尾应注意四点
9、：一是让 阅卷者感到你这个结尾总括了全文，即有“总而言之”的感觉 ；二是一定要再次回应话题、文题；三是如果写议论文，就高考总复习语文必须在结尾处强调论点，如果写记叙文，就应该在结尾处通过 议论点题；四是语言有文采，含义隽永，让读者回味、思考。6动人的细节，定能扣人心弦如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物 的血肉。在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情 ，而在文章中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情 节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。作文中我们要 选择有特征的细节；选择细节要能以小见大；选择细节要有 明确的目的，在记人叙事的文章里，主要是为了塑造人物形 象和表现主题
10、思想。常见细节描写的方法有：肖像细节描写、语言细节描写 、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心高考总复习语文 心理活动细节描写、事物细节描写、环境细节描写，等等。可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶 房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您 叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前 要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考 ，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了 起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃 这个，吃了肚子受不了。你快吃
11、吧。”我便心安理得地吃光了 所有的西瓜。高考总复习语文 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来 ，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我 分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻， 我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中 ，捂着被子哭了好久。(下辈子还做您的女儿)简评：作者仔细观察生活，尤其是“母亲正背对着我，啃 我吃剩的西瓜皮”这个细节描写，动人心弦；当“我”因为一 次考试失败而沮丧气馁时，母亲却“轻轻搂起我，抱了一下” ，并且鼓励“我”，“下次你会考好的”作者正是抓住了 表现人物形象的典型细节，凸现了这一亮点，才使得这篇平实 之作能大受青睐
12、。高考总复习语文7精粹的语言，展示写作才华即指作文语言表达力求出新，善于选用多种修辞手法、多 种句式(单句与复句、整句与散句、长句与短句、常式句与变式 句等)来遣词造句，适当追求语言的幽默生动、意蕴丰厚，从而使作文更具可读性。纵观古今中外，凡国泰民安者，无不安之善也。古者西汉休养生息，以安其民，成就“文景之治”；唐太 宗体恤民情，轻徭薄赋，使社会安定，然后成就“贞观之治 ”；唐玄宗继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳统治天下 ，成就“开元盛世”；康乾励精图治，平定叛乱，维护统一 ，社会安定和谐而成就“康乾盛世”。纵览历来国与家，成 由安者败由乱。(“说安”)高考总复习语文简评：这段文字论述安定对
13、于国家和人民的重要性，四个 典型论据仅用150多字，而且文采斐然，分析精当，说理极有 力。8精辟的分析，闪现理性火花写作议论文或议论性散文，对材料必须进行分析，从而 揭示其实质、特征、意义、存在的条件、原因等，这样才能 使论据更好地为作者所持的观点服务。分析材料，议论说理 的主要方法有：(1)例后推因法因果关系存在于切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在体现结果的事实论据后揭示原因的方法，我们 称之为例后推因法。高考总复习语文真正的智者却知用冰冷的理智扼住火热的情网，用客观的目光审视心灵的取向。有人说，虎毒不食子。但当敌人以 其长子的生死相要挟斯大林时，他毅然决定，不！不能用亲子之 情去
14、换任命之福。我们不知人们将以何种目光俯仰这位褒贬皆存 的人物，但至少这一次，我们不得不敬服他至亲之情的背后所掩 藏的英锐的目光与理性的审判。(真情诚可贵，理智价更高)简评：从作者分析可以看出，斯大林采取这样的做法，其 原因就是“智者却知用冰冷的理智扼住火热的情网，用客观的 目光审视心灵的取向”。这样就使得论据与论点结合得紧密而 又有深度。高考总复习语文总喜欢史泰龙那一张冷静的脸，温暖而又深邃的眼睛总是平静地注视着远方，额上几条浅浅皱纹是思考的象 征，脸上的皱纹写着坚毅的勇气，他成为我心目中理性的象征 。他的一举一动都闪烁着理性的智慧。如果我们现实生活中每 一个人都和他一样理性，这个世界该是怎样
15、的世界呀！沉着勇 敢应付人生中的变数，处惊不变，原则地熟练地运用自己的能 力，这是理性美的内涵。”(理性的美)(2)反向假设法所谓例后假设法，就是在举例后再向其相反的方向作假设 ，与原论据呼应配合，从而有力地证明论点的方法。如果举的 是正面例子，可从反面假设，反之亦然。高考总复习语文 简评：作者假设“每一个人都和史泰龙一样理性”，而后 设想这个世界的情形，以对理性美的内涵的揭示来告诉人们。(3)例后评价法在那些可以从不同的角度理解其主旨的事实论据后再作一 简单分析，使之为论点服务的方法，称之为例后评价法。这种 分析的作用是使论据不明确的意思明确，而不至于产生歧义。纠缠于“小节”，一点鸡毛蒜皮的
16、事都计较没完没了，才是真正的没有气度。我们都很熟悉将相和的故事。 蔺相如敢于廷斥秦王，却不与廉颇争高下，遇见廉颇就引车避 匿，其目的在于顾全大局。古往今来，谁不赞叹蔺相如的高风 亮节？有谁指责他“窝囊”呢？高考总复习语文简评：这是一个多义史实论据，可证明“为国家要顾全大 局”，可证明“为了团结应有所忍让”，可证明“蔺相如虚怀 若谷”，等等。例后评价分析，从人们赞扬蔺相如的角度，揭 示出论据能证明论点的含义：蔺相如顾全大局，不计小节，不 是窝囊，而是高风亮节。这样，使论据有力地证明了论点。(4)例后比较法在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行比较，找出相 同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所 论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较 ，突现写作的目的。如下例：高考总复习语文左思为写三都赋闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食； 多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终
