《新精神分析学派》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新精神分析学派（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新精神分析学派第四组全体成员一、背景o （一）历史背景 o 随着时代的发展这些冲突主要表现在： o 1、欧洲人对精神分析的反抗包括维多利亚时代的性道 德反犹运动 批评家的诛心说 o 2、 战争 o 3、30年代中期 o 4、 二 次世界大战爆发 o 5、两次重大分裂 o 一是阿德勒、荣格 o 二是奥托 .兰克 、弗伦克兹 o （二）哲学背景：实用主义影响 o （三）科学发展背景：达尔文进化论 二、代表人物o （一）埃里克森 o 1、理论 o 2、评价 o （二）霍尼 o 1、理论 o 2、评价三、自我心理学埃里克森o （一）人格发展渐成论 o 埃里克森认为人的发展依照渐成论原则进行。他 认
2、为人的 一 生是一 个生命周期，在 儿童期 与社会 这本 书 里他提出了著名的 “人的八阶 段” 的发展阶段学说 。 o 人的每一阶段都有其特定的发展任 务。由于发 展任务完成得成 功不成功就是两个极端，靠近 成功的 一端就行成积极的品质，靠近不成功 的 一端就形成消极的品质 。每一个人的人格品质 都处于两极之间的某 一点上。 o *八阶段人格发展理论01岁基本信任不信任（口欲期）13岁自主羞怯和疑虑（肛欲期）35岁主动内疚（性器期）512岁勤奋自卑（潜伏期）1220岁同一性角色混乱（生殖期）2024岁亲密孤独2565岁繁殖停滞65岁以后自我整合失望（二）自我同一性1、自我是一个独立的力量，不
3、再是伊底和超我压迫的产物。自我是 人的过去经验和现在经验的综合体，并且能够把进化过程中的两种 力量，人的内部发展与社会发展合起来，引导心理性欲向合理的方 向发展，决定着个人的命运。2、 自我同一性：是指个体对自己的本质、信念和重要特征前后一致 及连续完整的意识,即个人的内部状态和 外部环境的整合和协调感。既包括自我 认识，也包括自我的情感体验。青少年 期主要的发展任务：形成整体上的自我 同一性。3、同一性混乱的表现：“时间观的混乱”、 “角色固着”、 “工作瘫痪症”、“两性混乱”、“权威混乱”和“价值混乱”等o 埃里 克森 认 为 在 青 年期 所 表 现 的同 一性混 乱中 青年 必 须 克
4、服 以 下 七 个方 面的危 机 才 能顺 利进 入 成人 期 o 1、时间前景对时间混 乱 o 2、自我确定对冷漠无情 o 3、角色试验对消极同一性 o 4、成就预望和工作瘫痪 o 5、性别同一性对性别混乱 o 6、领导的两极分化对权威混乱o 7、思想的两极分化对观念的混乱 心理社会合法延缓期 o 埃里克森认为时间对于个人在学习、社交和角色试 验中成就的取得是至关重要的。有了时间，自我才 能获得心理上的整合，才能避免过早地进入社会， 不至于造成同一性的提前终结 (identityforec1Osur“)。他认为，不同文化的 社会制度，都考虑到了这一需要，所以各自在不同 的程度上为本社会的青年
5、提供时间。文化越发达的 社会，为青年准备进入成人期所提供的时间越长。 埃里克森把这段必要的准备时间叫做“心理社会的合 法延缓期(psychosocialmoratorium)。o 在此期间，社会为青年制定了各种正式教育，还包 括征兵制、医生实习期、学徒期口及各种训练等。 社会也给予青年各种社会活动以及个人从事自由活 动的机会，如游学、旅行等。这时青年似乎是处于 一种时间上的“暂停”(timeout)状态。他们可以利 用这段时间将内心发生的两极应力兼收并蓄，互相 权衡，决定取措，再加以整合。这具体体现在青年 为适应未来生活所做的对积极同一性的努力追求。 但是，并不是所有青年都能一帆风顺地度过这段
6、时 间的。他们往往在上述一个或几个方面陷入混乱而 感到苦闷傍徨，进退失据，行动往往超出了社会容 许的限度，表现出种种反社会行为。消极同一性o 消极 同一 性 埃 里 克 森把 极 度 的 混乱 称为消 极 同一 性。 o 1 .与积 极 的 同一 性 相 反 o 2 .是一 种 绝 望的 企 图 o 3 .可以 得 到解 决 达 到完 善 （四）、评价o 他 承 认弗 洛 伊 德 的生 物 化学 论 观点 但他 强 调人 格 发展 中 自 我 与社 会 环境 之 间的 相 互作 用 以及对 自我 同 一 性 所 持 的 乐 观 主 义 精 神 认 为 青 年 所 表现 的 极 度 同一 性 混
7、乱 不 过是 心 理 社 会 发展在 青年 期 的 一 种 必 然 要 发 生 的 规 范 性 危 机 一 般 不能 被 视 为 病态 o 他 强 调自 我 是 同 一性 的 整合 力 量 要 面对 现 代社会 的挑 战 但 他 矢 口 不 谈 资 本 主 义 制 度 的 生 产 关 系 是 产生 同 一性 混 乱的 根源 o 西 方 心理 学 家 对 埃里 克 森的 评 价很 高 。墨 菲 除对他 的人 生 同 期 发 展 概 念 有 高 度 的 评 价 之 外 还认 为“ 自 我同 一 性 概 念对 精神 病 学、 教 育 学 甚 至 整个 文明 的 评 价 都已 成 为 中心 问 题 显
8、示出 一 种 一扫 无 疑 的 跨 文 化 研究 的 倾 向 并已 像 弗洛 伊 德 所 设想 的 那样 变 为一 切 对有 关 人性的 东 西 的关 注 。 ”四、社会文化的神经症理论霍妮o 1.神经症、人格与文化之间的关系 n 情景性神经症/人格性神经症o 神经症的双重衡量标准1、文化标准2、心理标准 n 文化与神经症之间不是量的关系，而是质的关系， 神经症是偏离了社会文化所规定的正常的行为模式 。 n 神经症的病因在于人格结构，而人格结构是由个人 的生活环境决定的o 2.关于神经症的人格理论n 神经症共有的心理因素是焦虑和为对抗焦虑而来 的防御机制 n 神经症是由人际关系失调引发的 o
9、幼儿期人际关系的不协调，尤其是在强烈焦虑的家庭 气氛中成长的孩子，成年后容易引发神经症 “直接或间接的独裁、冷漠态度、反复无常，对孩子的 个人需求不够尊重，缺乏指引，给予过多或过少的赞 美、太多或太少的责任，缺乏可信赖的热情、轻蔑的 态度，同时让孩子成为父母吵架的夹心饼干，过度的 保护使其与其他孩子隔离，不公平、歧视、没有兑现 承诺、不友善，以及在周围环境中蕴藏虚伪的感 觉”o 霍妮认为，心理疾病患者通常采取三种方法 来逃避引发焦虑的经验 n 与人亲近 o 有些儿童会以强调无助感的方式处理焦虑，极度依 赖别人，强烈地寻求别人的同情与接纳 n 与人对立 o 暴力、敌意与争斗 n 远离人群n 正常
10、人也会使用上述三种方法，但他们会在自 己的社会行为上作弹性的运用，比较适度o 神经症式策略的无效性 n 从某一方面而言，这三种神经症式策略的确成功 地让人逃避了焦虑，至少是短暂成功。但这种内 心冲突的方法，终会导致更多的沮丧及更多的问 题o 依赖型“他喜欢我吗？” o 暴力型“这个人对我有多少利益？” o 疏离型“他会干扰我吗？”o 3.女性心理学 n “子宫钦羡”（womb envy） o 霍妮认为，男性会为了自身不具有生育能力，转而致 力于自我领域的发展n 从社会文化的角度看，女性之所以羡慕男性，是 因为文化上有很多禁忌及负担都加诸女性身上， 但这并非遗传来的自卑感n 在社会中，如果男女都
11、有权选择自己的走向，就 不会有任何理由驱使女孩想成为男孩。因此，霍 妮再次强调文化对人格内在影响的重要性o 4.霍妮的自我理论n 真实自我（可能的自我） n 理想自我（不可能的自我） n 现实自我当一个人被理想自我所控制时，就会对自己和他人提出许多 无理的要求，进而陷入到“应该专制”当中。当现实达不到 这样的要求时，焦虑随之而至。（四）对霍妮社会文化精神分析的评价、贡献 率先提出社会文化精神分析的基本理论，开创精神 分析社会文化学派 吸收了人类学和社会学等学科的新成果，适应变化 了的社会文化条件 对人性的看法和对神经症的治疗依据是人的自我实 现的潜能，从而有效地对抗了早期精神分析学家的 悲观主义，为人本主义心理学家提供了直接的启示 、局限 指出文化是导致神经症的根源，却没有具体分析文 化作用于人的机制 指出了现代社会文化的矛盾，却只关心个体如何去 适应这种文化，没有提出社会改革的理论和要求对新精神分析学派的评价o 贡献 n 发展了原有的精神分析理论，将对人类行为有重要 影响、却被弗洛伊德忽略的几个问题作了深入探索 n 重视自我的积极功能，对人类的认识更乐观 n 重视人格发展中的社会文化因素o 批评 n 论据不足，理论多为描述性和思辩性的 n 对人格的解释过分简单谢 谢!
