传播学教学课件

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1、传传播学额尔德尼其其格参考书大众传播理论：基础、争鸣与未来 斯坦利巴兰 丹 尼斯戴维斯著 清华大学出版社 传播理论 起源、方法与应用 沃纳塞佛林 小詹姆斯 坦卡德著 华夏出版社 麦克卢汉 精粹埃里克麦克卢汉 弗兰克秦格龙 编 南京大学出版社 现代传播网络学习资 源传播学论坛 传媒学术网传播学的十大经典读物 1维纳维纳 的人有人的用处处：控制论与论与 社会会 2施拉姆的大众传众传 播学学 3哈罗罗德拉斯韦韦尔的：社会传会传 播的结构与结构与 功能 4拉扎斯菲尔德的人民的选择选择 5霍夫兰兰的传传播与说与说 服 6美国国新闻闻自由委员会员会 出版的研研究报报告 自由而负责负责 任的传传媒 7麦麦

2、克卢汉卢汉 的理解媒介 8李普曼的公众舆论众舆论 9联联合国教国教 科文组织组织 多种声种声 音，一个个世界 10帕克的移民报报刊及其控制传播学传播的发展 传播学概述 传播分类 大众传播理论导言导言传播与传播学 人类传 播的历史与发展 传播学研究的基础传播（Communication）的概念“共享”说：强调调“传传播”是传传者与与受者对对信息的分享。 “互动关系”说：强调传调传 播的双双向性。“信息符号”说：强调传调传 播是以信息符号为号为 中介的活动动。“目的、刺激反应”说：强调传 播的目的性。传播（Communication）的概念社会学传统 的界定，（美国库利Cooly），库利认为 “传

3、传 播指的是人与与人关关系赖赖以成立和发发展的机制包括一切 精神象征及其在空间间中得到传递传递 、在时间时间 上得到保存的手 段。” 符号学或语义 学传统 的界定，（皮尔士Charles Sanders Peirce ）传传播即观观念或意义义（精神内内容）的传递过传递过 程，而观观念 或意义义只有通过过“像”或者“符号号”才能得到传达传达 。传播（Communication）的概念传播看成一个过程，在这个过程中，A送给B一个讯息， 并对其产生一定的效果。 传播看作一种意义的协商与交换过 程，通过这 个过程， 讯息、文化中的人以及“真实”之间发 生互动，从而使意义 得以形成或使理解得以完成。传播

4、（Communication）的概念归纳 上述不同的定义，传播是一切交往的实质 ，是社会存 在和发展的基本过程，它直接表现为 社会信息的流动以及 社会信息系统的运行，它既是一种人的社会化意义建构行 为，又是一种人际间 或组织间 关系发生、发展和维持的 基本机制。郭庆庆光传传播学教程中的定义义所谓传谓传 播，即社会信息的传递传递 或社会信息系统统的运行。 特点： 社会传传播是一种信息共享活动动； 社会传传播是在一定社会关系中进进行的，又是一定社会关系 的体现现； 从传传播的社会关系而言，它又是一种双向的社会互动动行为为 ； 传传播成立的重要前提之一，是传传受双方必须须要有共通的意 义义空间间；

5、传传播是一种行为为，是一种过过程，也是一种系统统。传播与信息不可分割的整体 信息是一切事物的状态和特征的反映。 香农(又译仙农,Shannon)的理论：信息就是可以减少或消 除“不确定性”的内容。信息社会是指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的 资源，整个社会的政治、经济 和文化以信息为核心价值而 得到发展的社会。简言之，信息社会就是大量生产、传播 、消费信息的社会。 信息产业 ：专门 从事信息产品的生产、处理、传播和服 务的产业 。人类传 播的历史与发展（前语言阶段的传播史） 口语传 播时代 文字传播时代 印刷传播时代 电子传播时代（三次飞跃 ：广播、电视 、网络）口语传 播时代语

6、言的产生：大约在三万五千年前 语言对人类传 播的意义： 美国传国传 播学学家梅尔文德弗勒（Melvin Defleur）认为认为 ， 语语言与与思维维是不可分割地联联系在一起的，思维维的规则与规则与 说话说话 的规则规则 相同。 德国国著名释义学释义学 家汉汉斯-格奥奥尔格伽达达默尔(Hans Georg Gadamer，1900-)认为认为 ,语语言本身就一种种世界观观 ，人类驾驭类驾驭 了语语言，也就拥拥有了一个动个动 物类类所没没有的“语语 义义世界”。 语言传播的局限性（传播学教程（郭庆光）29 传 播学引论（李彬）5页）文字传播时代文字的产生与发展： 文字的传播优势 ： 弥补补了口语

7、语媒介的两两大缺陷； 文字具有规规范、便携、长长期保存，所承载载的信息也由简单简单 、容易变变得复杂复杂 、繁多。 减减少了语语言沟沟通障碍，增强沟沟通的效果。（如，方言等） 对人类社会的影响 它们它们 使得社会结构产会结构产 生了重大变变革； 它们它们 使得大规规模的、超越地理限制的社会会管理和控制成为为 可能。印刷传播时代 印刷术和印刷品 印刷媒介的优势 ：（美国社会学家库利） 表达达性 记录记录 永久性 迅速性 分布性 历史意义： 文字信息的批量传传播成为为可能，可以使众众多人在相对对集中 的时间内时间内 得到相同的信息；（直接意义义） 结结束了人类类的手抄传传播历历史，使承载载着教义教

8、义 和知识识的精 神产产品空前广泛地接触触到社会会的各个层个层 面； 对教对教 育、科技的普及起到了重要作用； 现现代文明给给印刷媒介提供了物质质和精神方面的诸诸多条条件。印刷时代新闻事业的兴起报纸 ： 通讯社： 19世纪末20世纪初，美国报业 大王普立策和赫斯特掀起 的“黄色新闻”浪潮电子传播时代电子媒介的技术发 展 优势 ： 实现实现 了空间间和速度的突破； 内内容更为为多样样化、通俗化、公开开化，解决决了印刷媒体以来来媒介 接触触上对对受众众文化素养养要求的限制； 人类传 播的意义： 形成了人类类体外化的声声音信息系统统和影像信息系统统； 电电子媒介的发发展推动动了计计算机的诞诞生。人的

9、大脑脑也开开始了体外 化的进进程； 广播电视电视 的发发明和运运用参与参与 建构构了人类崭类崭 新的生活方式和消费费 方式。网络传 播时代技术：有线电视 、卫星电视 、计算机和数字技术 优势 ：信号稳定，不易受影响；容量大；功能多。 计算机 地球村 传播特征：个人化、目标性、双向性和全球网络传 播。人类社会传播的基本特征社会传播的信息共享性，共享通过信息的扩散、交换实现 ； 社会传播的社会关系性； 共同的意义空间是社会传播良性运行的重要前提，包括人 们基本一致的生活经验 和文化背景，以及有文化深层结 构 决定的基本一致的编码 /译码 方式； 社会传播的过程性和系统性。人类社会传播的演进规 律

10、传传播手段与传与传 播媒介的进进步贯贯穿整个个人类发类发 展过过程 ，而且其发发展进进步呈现现加速度累积趋势积趋势 。 传传播与与人类类社会会文化的积积累与发与发 展密切相关关。 传传播是经济经济 及社会会形态态的直接产产物。媒介进化与社会发展之间的关系社会发展的信息传播需要是媒介进化与发展的动力。 社会的发展是建立在相应的信息传播系统基础之上的。传播学的性质与对象传播学是一门研究社会信息系统及其运行规律的科学，而 社会信息系统及其运行（即传播）便是它的研究对象。 传播学和大众传播学 传播学诞生于20世纪40年代 美国 传播学产生的社会历史因素（经济 因素、媒介因素、政治 因素、学科因素）传播

11、学研究的演化三大来源（行为科学、信息科学三论、新闻学） 四大先驱：政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell,1902- 1978）心理学家卢因（Kurt Lewin,1890-1947）社会学家拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld,1901- 1976）社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland,1912-1961） 两大学派（经验 学派和批判学派） 传播学的集大成者施拉姆（Wilbur Schramm,1907-1988 ）马马克思主义义精神交往理论论与传传播学从唯物史观研究传播学的现实 需要：传播学教程（郭庆光 ）12页 交往与传播 生产和交往 马克思和

12、恩格斯的传播和美国经验 学派的传播的区别： 传播学教程（郭庆光）14页 物质交往与精神交往 一定的精神生产和精神交往，与一定的物质生产和物质交往相 适应； 传播学教程（郭庆光） 16页 二者的关系并不是简单 的物质决定精神，而是辩证 的相互作用 。 传播学教程（郭庆光） 17页 传播学引论（李彬） 50、51页传播学的背景学科社会学 人类学 心理学 语言学 符号学 信息科学 政治经济 学现代社会学以孔德、斯宾塞为代表的现代社会学，将社会视为 一个有 机体，主张利用观察、实验 等原子自然科学的方法来研究 社会，确立了实证 主义的传统 ，并发展出了机构功能主 义、进化论、社会冲突论等范式。 芝加哥

13、学派：在美国源流中，哲学家杜威、社会学家库利 、米德、帕克等人构成的芝加哥学派为传 播学的初期发展 奠定了基础。芝加哥学派率先创立了社会学系，继承了齐 美尔的社会学思想（关注社会交往和冲突），主导了早期 的美国社会学研究。 库利镜中我和首属群体 米德主我和客我 帕克社会距离行为主义就是把人的外在行为而不是内在思想作为研究的客观依据 ，因为人的思想处在“黑箱”里面，看不见摸不着，而人的 行为却是实际 可见的。 只看“怎么做”，而不管“怎么想”或“怎么说”三论之信息论20世纪40年代兴起的一门新兴学科。 创始人申农（Claude E.Shannon）又译香农。美国贝尔 实验 室的电信工程师通信的数

14、学原理1948 在噪声 中的通信1949 20世纪60年代末70年代初形成了信息科学 信息论对传 播学的贡献： 信息论为传论为传 播学学提供了一个个具有普遍意义义的信息概概念。 申农与韦农与韦 弗共同提出的传传播过过程基本模式数学数学 模式 ，开开辟了图图解方式建构传构传 播模式的先河，提出了如“噪音” 以及由此产产生的“冗余信息”等课题课题 ，给给予传传播效果研研究不 少新的启启示。三论之控制论控制论是关于系统内秩序维持的一般法则的科学。 维纳 （Norbert Wiener）美国数学家 控制论的创始人 控制论1948年 控制论对传 播学的贡献就是“反馈”这个概念。三论之系统论系统论 的基本

15、思想集中体现在亚里士多德的一句名言 “整体大于各个孤立部分之和”。 20世纪20年代奥地利生物学家贝塔朗菲 系统论对传 播学的影响，更多地表现在方法论上，那就是 始终从整体的、联系的、有机的角度看待传播过程，始终 将传播活动置于整个社会信息系统中进行考察。政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell,1902-1978）传播学的一个贡献在于宣传分析研究1927年的世 界大战中的宣传技巧 深入阅读阅读 ：传传播理论论：起源、方法与应应用第六章 传播学的另一个贡献在于传播过程研究1948年传 播在社会中的结构和功能“5W”模式和传播的三大 功能，即监督环境、联系社会、传播遗产 （文化）心理学家卢因（Kurt Lewin,1890-1947）团体动力论 信息传播的“把关人”社会学家拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld,1901-1976）提出了统计调查 、抽样分析、数据整理等科学主义的研究 方法。 人民的选择 两级传 播理论社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland,1912- 1961）心理实验 方法引入传