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1、七、小教练统计一、教学内容及教材地位 n一上：象形统计图、简单的统计表。n一下：一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人），用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数据 ，简单的统计表。n二上：简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。n二下：分段统计。n三上：等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。n三下：出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，了解平均数的意义 ，会求简单数据的平均数。二、教学目标n结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。n能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的价值。
2、 n在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。 三、教材特点n素材的选取具有现实性。n引导学生经历解决现实问题的过程，体验统计学习的必要性。四、信息窗解读n信息窗呈现的是篮球比赛的场景。通过问题“该换谁上场呢？”引出对平均数的学习。n平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。n平均数的概念和过去学过的平均分的意义是不完全一样的。五、教学建议及注意事项n结合问题引发讨论，引入平均数。n问题情境要浓，认知冲突要强烈。n让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。n重点关键处设疑，引发讨论，加深对平均数实际 意义的理解。n不要给出求平均数的一般公式。n通过本
3、信息窗的学习，使学生明确平均数也可以 作为不同数据比较的一个指标。实践活动 饮水情况调查 一、教学目标n巩固学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。n了解水对人身体的影响，养成适量饮水的习惯。n在系统的调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识。 二、知识分析n是学生在学习了统计的有关知识以及两三 位数除以一位数、两位数乘两位数等知识 后安排的，既是对前面知识的回顾，也是 对所学知识的综合运用。n该活动需要学生调查、整理、分析信息， 并作出简单的决策，这对于感受数学的价 值具有重要意义。三、教材解读n目的是让学生综合运用统计的知
4、识，解决 身边的实际问题，提高分析、整理数据的 能力，养成良好的饮水习惯。n以学生课间喝水的真实情境引入，体会到 统计在社会生活中的作用。n分为 “小调查” “我的收获” “我的行 动”三个板块，联系紧密，不可偏废。 四、活动建议及应注意的问题n教师要重视对调查活动方法的指导。n多渠道拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。n给学生提供充分的交流空间，使学生体验到实践活动的乐趣。n加强情感渗透，引发学生自觉行为。喝水最佳时间 n早上起床后先喝杯水，让身体开始新的工作。n到办公室后先别急着喝咖啡，给自己喝一杯温 开水。n上午10点左右喝一杯水，补充工作流汗和排尿 失水。n午餐后半小时喝一杯水，加强身体的
5、消化能力 。n下午4点左右喝一次水，促进肠道蠕动 。喝水最佳时间n下班离开办公室前喝一杯水增加饱足感 。n20点左右喝水能冲淡血液，利于血液循环。n活动后，不论活动量大小都应该喝水。n喝水不会发胖，当你节食减肥时，要保证体 内水分充足。n发烧的时候体温上升使水分流失，多喝温水 使身体散热 。人每天喝多少水合适？ n人体大约每天肾脏排尿1500毫升（ml）,皮 肤蒸发500ml，肺呼吸排水350ml，粪便排 出150ml，合计人体每天排水约2500ml。n要维持生命，达到水平衡，正常人每天需 摄入水分2500ml。其中一日三餐混合膳食 中补充水分约1000ml，体内营养物质氧化 产生代谢大约300ml，其余1200ml，需通 过每天饮水来补充。n所以，人每天饮水1200ml比较合适。
