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1、河北省中考文科综合试卷分卷和卷两部 分。卷选择题题量为27或者25道，其中的 l10题为思想品德试题，其中l一4题每题1 分，510题每题2分，共16分；1119题 为历史试题，共18分。2027(25)题为思想 品德和历史的综合题，共16(12)分，思想品 德和历史各占8(6)分。卷的总分值为50或46 分一、河北省近三年中考思品试卷结构分析卷前三道题为思想品德试题共29分，其中 包括简答题，通常以漫画、图表、文字材料 等形式设置背景，分值在68分；分析说明 题，以文字材料为设题背景，有时也有漫画 、图表等，分值1011分；探究实践题， 具有鲜明的实践性、探究性，分值为11 12分。3133
2、(2931)为历史试题。最后 一题34或32为思想品德和历史的综合试题 ，分值为14分或18分，其中历史占6或8分 ，思想品德占8或10分。 (一)河北近三年中考思想品德试题题试题题 型分布统计统计 表卷I选择 题卷非选择题统计 简答题分析说明 题探究实 践题综合论述 题题 量分 值比 重题 量分 值比 重题 量分 值比 重题 量分 值比 重题 量分 值比 重总 题 量总 分 值 20 1014 2439 %l71l 11016 1 1220 1813 186120 1114 2439 %1610 11118 1 1220 1813 186120 1212 2236 l813 11016 1
3、1118 11016 1761河北省近三年中考思想品德试卷阅读书写分析 年份文字阅读量与书写量非文字信息（图片 和图表） 文字阅读量答案书写 量图片数量图表图框 数量2010约3000字约1100字112011约2800字约1240字312012约3100字约1450字40由上述数据可知，考试中的文字阅读量大约在3000 字左右，文字书写量逐年增加。河北文科综合思想品德试题一直将“心理、道德、 法律、国情国策”以及“时事与政治”等学习内容 有机整合，2012年考试说明明确增加民族政策常识 部分的内容。通过图表，近三年河北中考思想品德 试题考查模块内容分布情况统计如下： 2010年中考试题模块分
4、布情况知识 模块考查题目的题号试题 总数所占 比重 国情 国策1，2，3，4，10，23，24， 29，30，341056法律5，6，8，28，34527 道德7，9，21，29，30527 心理17，27211知识 模块考查题目的题号试题 总数所占 比重 国情 国策1、2、8、9、10、21、27、 29、34950法律5，6，7，28，30527 道德3、4，23，24，28527 心理4152011年中考试题模块分布情况民族 政策 常识815知识 模块考查题目的题号试题 总数所占 比重 国情 国策1，2，3，4，6，22，24，25， 27，321056法律7，8， 26 ， 28 ，
5、32527 道德515 心理0002012年中考试题模块分布情况民族 政策 常识9，10，27316说明：2012年考 试说明中明确规定 了对民族政策常 识考查范围。 二、近年河北省中考思想品德试卷特点分析 思想品德试题在设计和呈现形式方面本着“稳中求 变，变中求新”的原则，几年来，我省的试题总体 稳定表现为以下几点：(1)试卷总分值、结构保持不变。2012年试卷满 分仍为120分，试卷版面形式图文并茂，形象生动 。由于减少了2道综合选择题，增加了最后一道政 史综合题的分值，2012年试卷用隔离12页。试卷 结构仍保持了卷I、卷两部分。题量、版面有略 微变化，但不会影响学生答题。 (2)试题注
6、重基础知识，突出主干知识的考核，难 度基本稳定。从考查知识覆盖面广而不滥、深而 不难，突出了基础，考查了能力。近年来，试题 难度系数均在065左右，试题既有一定的甄选性 ，又适合升学毕业一张卷考试的特点。 (3)试题沿袭紧密联系时政热点，具有浓郁时代气 息的特点。试题选材体现时代特征，密切关注当前 政治、经济、文化领域发生的重大事件和人民群众 密切关心的社会热点、焦点问题，并以其为材料， 编入试题，引导学生运用所学知识，分析、研究这 些热点问题，培养学生“家事国事天下事，事事关 心”的意识。这样做意在引导考生关注关心国家发 展、社会进步，关心人类命运，考生在理解材料、 分析问题、解决问题的过程
7、中，感受社会的发展， 思考自己的行为，感悟人生的价值，唤起自己的责 任感。 (一)试题呈现方式更加开放，充分体现开卷考查的 特点。 三、2012中考试题特点及创新之处 1试题选材范围更加开放。生活中的实例、国内 国际的热点、重点问题等都用来作为命题的素材。 例如：第3、4题涉及到中国共产党第十七届中央 委员会第六次全体会议；第6题乔布斯创办的苹果 公司；第7、8题全国各地县乡人大换届选举；第9 、10题援疆医生余文丽对维吾尔族群众的付出； 第32题郭明义的感人事迹等都成为命题的素材。 2设问更加灵活多样。试题的设问形式灵活多样 ，既有谈影响、认识、原因、作用，又有概括关 系和共同之处等。 例l
8、(2012河北32题题)阅读阅读 材料，综综合运用所学知识识 回答问题问题 。(18分)材料一：下面是世界历史上两位杰出人物的传记目录。 材料二：全国政协委员、四川省律师协会副会长施杰，经过大量调查研究，以 及与国内一些知名的法学专家、医学专家的深入探讨，在2010年的全国政协会议 上，率先提交了一份 “关于增加危险驾驶罪”的提案，并很快得到有关部门采纳 2011年2月，刑法修正案将醉酒驾驶列为犯罪，5月1日正式施行。施杰被评为 20111年度法治人物。 材料三：郭明义是鞍钢集团一名普通的公路管理员。十几年来，他每天提前2 小时上班，风雨无阻；十几年来，为贫困者捐款共10多万元，从未间断；二十
9、多 年来，无偿献血6万多毫升，乐此不疲他被誉为“当代雷锋”。目前，以他名 字命名的“郭明义爱心团队”已有100多支，遍布十几个省份，参与爱心团队的6万 余名志愿者以自己的爱心行动使更多的人感受到了道德的力量。 (1)据材料一中的人物传记目录，判断两位主人公 分别是谁。(4分)他们对世界历史的发展各有何重 大贡献?(4分) (2)据材料二，联系施杰对国家发展、社会进步的 贡献，谈谈他被评为2011年度法治人物的理由。(4分) (3)据材料三，简述郭明义及其爱心团队对我国思 想道德建没的作用。(4分) (4)综合以上材料和问题，并联系所学知识，概括 上述人物的共同之处。(2分) 点评：此题为政史综
10、合题，设问形式有谈谈理由、 简述作用、概括人物的共同之处，启示我们要夯实 基础知识，要提高自己提取信息的能力，提高综合 分析、解决问题的能力。 3答案更加开放，鼓励学生创新。试题的答案不 惟一，学生答题只要符合题意，言之有理即可得分 。 例2(2012河北26题)参与生活，简要回答。(8分) 生活中，人们对食品、药晶等商业领域中的虚假宣 传深恶痛绝。 络调查结果：(1)如右图所示，你最赞赏哪类人的做法?(用图中 的字母表示)(2分)他们的哪些品质值得你赞赏?(2分)(2)你最赞赏的做法，会产生哪些积极的社会影响 ?(4分)答案：（1）B。（2分）（评分说明：若考生选 择A给1分；若选C不给分；
11、若选D，需写出具体做 法，符合题意且言之有理方可酌情给分） 责任感；正义感；权利意识（或法律意识、维权 意识）。（评分说明：每答出一层意思1分，答出 两层意思即可，共2分。若考生选择A且言之有理 ，给1分；若考生选择D且言之有理也可酌情给分 ）（2）有利于社会诚信建设；有利于净化社会风 气；有利于维护正常的社会秩序；有利于促进社会 和谐。（评分说明：每答出一层意思2分，答出两 层意思即可，共4分。若考生答出“有利于惩治虚 假宣传，保护公民的合法权益，促进法治建设，提 高人们的思想道德素质”等符合题意的答案也可酌 情给分）点评：此题设问充分显示了命题者对学生答 案多元化的尊重，凸显了对所学知识的
12、灵活 运用。，考生最欣赏的做法不同，这些人表 现的品质也不同，形成的社会积极影响也不 一样，这样的问题设置体现了试题的开放性 。 (二)试题凸显以生为本，体现较强的人文性。 1全卷几乎每个题目都体现以“人”为中心。选材 或表现人的行为、境界，或体现人的贡献、影响， 对考生进行正确的情感态度价值观引导。例如第9 、10题的邢台市妇幼保健院副主任医师余文丽、 34题的政协委员施杰、“当代雷锋”郭明义等的先 进事迹。 2试题将中学生放在主人公的位置。试题的设问 中考查“你”的理解、“你”的判断、“你”的认识、“ 你”的做法。例如，26题“你最赞赏哪类人的做法”“ 你赞赏的做法会产生哪些积极的社会影响
13、”；28题 探究三“与同学相处过程中，你认为最应该尊重同 学的哪一项权利”；同时，试题的设问或指向人的 价值判断，或提出对人的要求，或分析人的作用， 例如27题第(3)问“说说实行最严格的水资源管理制 度对我们日常生活有什么要求”；32题第(3)问“简述 郭明义爱心团队对我国思想道德建设的作用”等。 意在体现人与社会的互动社会对人的要求，人对社 会的影响。试题以正确的价值导向润物无声，陶冶 考生的心灵，在潜移默化中使考生受到教育。 (三)试题特别重视结合社会生活和学生生活实际， 充分体现思想品德教学生活化的理念。 中考命题生活化，它贴近考生生活实际，生动活 泼，符合青少年身心发展的特点。201
14、2年的思想 品德试题明确地显示了“走出教材、走入生活”的 教学导向。旨在促使学科教学走出过度知识化、 过分强调记忆的窘境，突出生活在教学中的根基 作用，引导学科教学不断地由学科逻辑向生活逻 辑转变。 1试题的选材生活化。2012年的试题开篇 就用了生活化的对联，考查时政热点和国情 国策的知识。将中学生的主题探究活动以漫 画的形式再现，也可以说是对学生生活实际 和社会生活热点校车问题的再现，考查 珍爱生命、自我保护的知识。凸显了命题的 生活化特点，启示我们要关注生活，要善于 思考运用所学知识解决生活中的问题。 2设问形式生活化。生活化的问题一方面能够触动学生 心灵，使学生感到亲切，不会望题生畏，
15、引导学生学以致 用，热爱生活，关注现实。而且更能考查考生灵活运用所 学知识分析日常生活中各种现象的能力，充分体现了新课 程的人文精神方向，体现了“以学生发展为本”的教育理念 。如2012年第28题探究一和探究三凸显了设问生活化的 特点。试题采用网络论坛的形式，结合生活实际考查隐私 、公民权利的知识。以生活情景使考生结合自己的生活体 验，理解生活背后所包含的价值观因素，在体验、理解的 基础上分析、思考，形成正确的认识和态度。也可以说是 对学生理论联系实际能力的考查。课本上并没有明确告诉 我们在同学相处中最应该尊重同学的哪项权利，但是每个 中学生在与同学相处的过程中有自己的认识，或者自己希 望同学
16、最尊重自己的哪项权利，允许有不同答案和见解， 只要符合题目要求就可。我们要善于思考运用所学知识探 究生活。 (四)试题的情景设置以漫画、图表、图片、论坛 网页等多种形式呈现，试卷形式更加活泼和时尚 。整个试卷版面鲜活灵动，减少学生的文字阅读 量，同时也体现了试题资源的丰富性，发挥了形 式为试题考查服务的功能。第26题的网络调查饼 状图、第27题的填空式推理、第28题的网络论坛 页面的使用、第32题的人物传记目录的图片等多 种形式的融合，使试卷充满了时代特色，符合中 学生的认知特点，使学生在轻松愉悦的氛围中完 成答案。 (五)试题加大了设问的思维含量，突出问题的探究 价值。1重视思维过程和思维方法的考查，将思维过程 和思维方法的考查显性化。如2012年第27题，采 用了“整理思路”这一新的设问形式，先给出分析问 题的思路要求，然后依据三个材料列出三个有待填 补的思维链条，最后要求考生在阅读理解材料的基 础上，联系所学内容，将这些思维链条填补完整。 要求
