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1、四平市铁西区平西乡中心小学校 刘杰目 录作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方教学实施计划 授导型教学设计方案教学实施计划教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 小学语文长春版二年级上册元日上课时间 2011年10月23日上午8：50上课地点 学校多媒体教室学生人数 25人教学环境 多媒体与教学整合技术设备 连接网络的电脑 1台 投影仪1台 影响设备 1套 软件环境 课件及投影仪PowerPoint 2003学生技能要求 能理解作者所表达的思想情感使用课件，激发学生的学习兴 趣，学生能自主学习 能根据老师提供的教学情境朗读教学管理 提供自主学习评 价量表,对教学效果
2、进行评估(见附表) 教学实施准备 提前一天与微机室负责 教师联 系 通知学生上课时间 、地点以及课前的准备并做好课前准备 检查计 算机，电子教室系统是否运转正常检查 PowerPoint是否运行正常、检查 Flash动画和PPT演示文稿是否正常授导型教学设计 学科 语文 授课年级 二年级 学校 四平市铁西区平西乡中心小学校 教师姓名刘杰章节名称元日计划学时1 学习内容分析元日这首诗宋代政治家、改革家、文学家王安石写的七言绝句，是一首吟咏农历元 日即春节的绝句。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新 ，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。 学习者分析低年级的学生对诗歌并不陌生，
3、而且有的学生早以会背这首诗，但是不理解其中的意思 ，所以重点在帮助学生理解诗意上入手。 教学目标课程标准：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 知识与技能：学会本课三个生字，了解诗句的主要内容。 过程与方法：通过拓展练习，帮助学生积累同类古诗句。 情感、态度与价值观：通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学重点、难点及解决 措施教学重点和难点： 理解诗句意思，体会诗人的感情。 解决措施：通过教师对诗 人的讲解和多媒体展示的诗句意思，帮助学生理解并体会诗人 的感情。教学设计思路从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组 织考虑以下几点：激发兴趣，
4、重视诵读 ，开放学习。依据的理论通过利用多媒体课件，让学生读通 读懂 读美知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果一、谈谈春节节激 趣入课题课题 ：初步了解作者多媒体播放春节时的 热闹视频激发学生的兴 趣二、初读读感知 ，检查预检查预 习习。能读准字音， 认清字形。图片及黑板 图片出示字的 笔顺书写正确引导学生 的书写三、再读课读课 文 ，理解诗诗意 。抓住关键字词 理解诗意。多媒体课件使学生充分理 解诗意四、细读课细读课 文 ，体悟诗诗情学生体会“热闹 ，快乐”之 情多媒体课件利用练习来检 测学生的掌 握情况。信息技术应用分析 教学过程一、谈春节激趣入课题： 1.出示一组春联和过年的画面
5、，学生们，还记得去年的春节吗？ 2.回忆春节的情 景，除夕，大年初一引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”并板书课题 。 3.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 二、初读感知，检查预习 。 1.自读课文，读准字音，认清字形。 2.生字游戏师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安 装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方 法学习其他的生字新词。屠 符 3.学生读生字。 三 、再读课文，理解诗意。
6、 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.交流讨论，出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗 ？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？ 师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了 疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查辞海，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：草名（阔叶草）屠苏酒茅屋（查于辞海）屠苏酒：古时候， 每
7、年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年（设计意图：这段教学有两个目 的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从新华字典到现代汉语词 典，再到辞海 、网络，功能越来越强大。）“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。 4.连起来说说诗 句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。 四、细读课 文，体悟诗情 1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 3.重点指导“千门 万户”，
8、激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 五、回顾学法，总结全文 1带领学生回顾学习古诗的方法 2总结全诗表达的思想感情。 六、巩固练习： 1、比一比，组词。 屠（ ）符（ ）爆（ ）著（ ）付（ ）暴（ ）2、给加点字选择正确的意思。一岁除 （B）A、不计算在内 B、去掉 C、除法运算 曈曈日（A）A、太阳初升时光亮耀眼。B、目光闪烁的样子。 3、根据古诗填空。元日是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐 ）的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（美好光明）的前景。第四 句既写当时的民间风俗，又寓含了（除旧迎新）的
9、意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句 “总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗 ？（爆竹除旧岁）新桃换 旧符。 七、作业 像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节 日”。你还知道我们中国有哪些传统节 日？简单写一写节日的主要活动。课 堂 教 学 流 程 图一、谈春节激趣入课题二、初读感知，检查预习。 三、再读课文，理解诗意。四、细读课文，体悟诗情五、回顾学法，总结全文六、巩固练习：七、作业 学习活动评价表评价内容优 良 待提高自主阅读课 文内容解决学习目标的能力课堂参与程度研究学习的把握评价内容优良待提高参与的积极性合作学习的表现组员 的学习效果敢于发言质疑的能力小组活动
10、评价表自评表作品中最出色的地方从理解题目“元日”入手。先让学生猜想，理清 “元 旦”与“元日”的区别。随后引导学生根据课文后的生字 表读准古诗。教师从旁讲帮助学生理解“新桃旧符”和“ 屠苏”。引导观察图片理解“曈曈日”。这样给学生自主 学习的权力，充分调动了学生学习的积极性，引导学 生在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以 学生自身的生活背景、经验、阅读积累等生活情景为 基础，从诗中感悟，从而进行有个性的阅读。在悟诗 情的教学过程中，引导学生再读古诗，抓住关键词语 ，体会作者表达“热闹”、“快乐”之情。学生便想到放 焰火和爆竹，贴春联，跑新年，喝喜酒。于是我引导 学生联系生活实际感受新年给人的热闹、欢快，万象 更新的景象。教学过程由简到难，借助多媒体课件层 层深入，效果较好。需要改进的地方教学问题的设计可以引导学生深入理解 课文，但总觉得是牵着学生走，学生没有真正 的理解。应该充分放手，让学生自读自悟。教 会学生质疑问题，让学生的思维得到充分的发 展。谢谢指导！
