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1、我对小学生心理健康教育的些许感悟崆峒区索罗乡张树中心小学 时鹏雷 电话：18993333923内容摘要：随着社会各方的重视，学校已日渐成为学生心理健康教育的主战场，作为老师不仅要传授知识，更要辅导学生的心理健康，知道学生存在哪些心理问题，是如何产生的，要怎么去着手解决，将是老师工作中的一大任务 关键词：心理问题 产生原因 学校教育 家庭教育具有健康的心理是21世纪的现代人应该具备的条件和基础。当今的小学生正处在身心发展的重要时期，他们面临着社会适应和社会学习的双重任务。“为了每一位学生的发展”的新课程理念，让教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和
2、人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，老师不仅要完成教学的任务，还得承担起开展有效地心理健康教育的新任务。一、小学生存在的主要心理问题在学校里，有些小学生会与常人太不一样，他们愿意进取但畏惧困难，有参与意识但参与能力低下，表面自尊但内心自卑，有较强的自我实现欲望但消极的自我实现方式。这说明这些小学生存在着心理问题，一般小学生的心理问题可归为以下几类： 1、人际关系不协调。现在的多数学生在家里被众星捧月似的宠着、护着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，这样一来，学生的自我中心意识变强，人际交往能力弱，不善于处理与同学之间的关系，使得在班级里人际关系很不协调。例如：我班张兴超同学，从进入小学
3、以来成绩一直较好，但是不善于言辞，课后也总静静地坐在座位上，自然而然，当其他孩子玩成一团时，不会想到还有一个他，时间越长，他越融不进这个团体，就会觉得“其他同学都不和我玩”的想法，甚至有时候会对其中比较有凝聚力的孩子产生嫉妒心理，从而与同学的关系搞得更僵。2、自信心不够。现在每个家长都有“望子成龙”“望女成凤”的心理，每个家庭都不愿意让孩子输在起跑线上，对孩子的期望值也就提早升高了。当孩子出现考试成绩不好，或是其他方面表现不理想时，就会受到家长或老师的消极评价，使得学生自己也对能力产生了怀疑，甚至有点“垂头丧气”，一段时间会失去信心。而另外一些表现自信缺失的就是后进生，由于天生基础差一点，常成
4、为老师的“严抓”对象，在效果等于“零”或还是不自觉的前提下，消极的评价也就更多，学生就会有“没希望了”“反正我不会有进步了”的想法。3、另外还有针对小学高年级学生的心理问题。面对即将到来的毕业考试，学生学习压力加大，对待挫折的承受能力变弱，一旦小学毕业考试不理想，就可能影响今后的大学之路。六年级的王海燕同学，成绩优异，多次获得作文竞赛、书法比赛等区级奖励，但是据家长反映，该生最近压力较大，表现为上课没精神，不认真听讲，老师找他谈话，总是一句不发，在家中脾气暴躁，总体让人感到一蹶不振。高年级一些早熟的学生甚至出现了逆反心理，他们乐于跟朋友在一起，“成人感”让他们觉得老师和家长对自己管得太多，说得
5、太啰嗦了。 二、小学生心理问题产生的原因1、学校教育的因素首先是教师方面。教育家费可夫曾说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”一些老师在教育过程中对学生的处理不是太公正，往往会偏向自己喜欢的、成绩好的，这些“好学生”犯错，受到的批评也是轻微的，但是如果换了成绩差、调皮捣蛋的学生犯错，则是十分严厉，甚至挖苦讽刺。就算“差生”没有错，老师也不愿向学生道歉。这样导致学生不欢喜这个老师，不喜欢上这老师的课，一些消极的反抗出现。 其次是学生在班级中的位置。每个学生在进入一个新的班级团队时，都会有自己的角色位置。这个
6、位置决定着他的人缘地位。有的学生由于一些原因在班级中没有朋友，但是又想加入到一定的团体中，他们就会希望能借助在班级里有一定的地位来吸引其他人。 2、家庭教育的因素家庭是学生生活的第一地点，是学生社会化的最初、最重要场所，同时也是家长把自己的品质行为传给下一代的教育点。我们常说从一个孩子身上能看到大人的“影子”。一个优秀的家庭往往能造就孩子成功的未来。从平时的教育中我们会发现学生知道很多不是在学校学到的知识，这些都是从父母、亲戚那里知道的。现在很多家庭由于经济、文化素养等条件关系，缺乏文化教育氛围，一些家长自己知识水平有限，或是自己品行不端、行为放纵，对孩子产生了一定的负面影响；有些家长工作之余
7、忙着吃喝、赌博，或是忙着发财致富，放松了对孩子的教育；有的父母离异或是家中粗暴常有，使得学生产生不健全的人格。 三、采取有效、针对性的措施1、重视教师自身的心理健康蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响，经常听到有人说“什么样的老师就教出什么样的学生”。心理健康的教师，可以教育出拥有健康心理的学生；相反，如果教师的心理不健康，就会把不良的情绪带给学生，采取不正当的处置方式，使学生留下心理的阴影。因
8、此，作为教师首先要解除或缓解自己的不良心态，不以学生成绩的好坏评价学生，要一视同仁，公平、公正对待每个学生，尊重学生，培养自己无私的爱生情怀。第二要学习先进的教育技术，掌握先进的教育方式以适应学生的特点，要让学生通过自己的实践去感悟道理，而不是讲一个个生硬的大道理。第三要善于请教，当学生遇到情况、出现问题，请教有经验的教师或是学校里专业的心理辅导教师，对难以解决或是棘手的问题进行探讨咨询，不盲目处理。 2、用心营造和谐的教育环境 优美、安全、舒适的物质环境，具有诱发小学生多种活动行为的功能。除了学校已有的教育主环境外，我们应当注意营造一个轻松、愉悦的课堂学习环境。课堂上教师采用各种适合学生年龄
9、特点的手段进行教学，启发、实践、合作等，人人有机会，人人参与，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，做学习的主人。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，增强其学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精神。例如：我班的张瑞瑞同学，性格比较内向，上课基本不举手回答问题，就算知道也不说，用她自己的话说“不敢。”在今后的一次小演讲中，我专意点了她，结果她讲得很精彩，我随即在全班同学面前进行了表扬。通过好几次锻炼，她觉得自己信心倍增，之后只要她知道答案的问题，都会举手。 班级是学生生活的小社会，学生是这个小社会的主体，班集体的建设直接影响学生个性的发展。心理学研究结果表明：个体的心理和行为表现，受
10、到他所处的心理环境的影响，也就是群体心理氛围的影响。班主任应该营造一个充满关爱、充满自信、健康向上的班集体。通过在班上开展各种活动，让学生积极主动参加班级管理，学会合作、懂得相互学习、相互关心，亲手营造一个健康和谐的班集体氛围。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。 3、关注学生差异，融入爱心心理学的研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。爱的教育是教师做好教育工作的关键，是做好教育工作的力量源泉、精神动力。一个教师只有对学
11、生充满了无私的爱心，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能千方百计教好学生。师生心理交融的基础也就是爱的投入。心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注学生的个体差异，有针对性地实施教育。 我们在教育实践中发现，绝大部分小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。为了让这种消极的影响降到最小，作为教师首先应该去深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界
12、，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。比如我班张娜娜同学，由于记忆力等方面的因素，成绩十分差，有时候连一句意思完整的话都表达不出来，她自己也觉得抬不起头，所以上课的时候不认真听讲，作业以抄为主，课后玩耍以一个人为主。作为班主任和语文老师的我，并没有放弃他，学习上降低对她的要求，每天为她单独布置作业，课堂上提问她简单的问题，取得了进步就及时表扬或是奖励她，让她感到自己并不孤独，每过一段时间就对她进行心理辅导，在
13、谈话中了解她的想法、动向。经过一段时间的努力，她上课对一些基础的问题敢举手发言了，考试从原来的不及格，提高到了六、七十分，下课的时候也有同学愿意和她一起玩耍了。她的妈妈对她说：“老师没有放弃你，妈妈没有放弃你，你也不能放弃自己，要努力啊！”4、家校合作，对家庭进行优化教育指导（1）父母是孩子的第一任老师，教师应多进行家校联系，充分发挥家长的作用，争取家庭教育的配合。对老师来说，一个孩子只占班级总人数的几十分之一，而对家庭来说，孩子则是百分之百的，如果能有教师的指导，那么家长会更快够意识到子女和自身的双重问题，从而对教育行为合理调整，这对改善家庭教育的质量、提高家庭教育的效果能起到一个良好的作用
14、。另外家校联系要及时，针对学生出现的问题，教师要早点反馈给家长，取得家长的配合。如果等到孩子的心理问题已经很严重了才与家长沟通，那么家长可能会从心理上产生一个很大压力，就如晴天霹雳一般，而且家庭教育要有效果也将会是一个更加漫长的过程。所以，对学生出现的心理问题一定要及时医过，防微杜渐。（2）教师要指导家长对孩子要实施适度教育，也就是说父母对子女的教育和期望值要适度，不可要求过高，也不可过低，要符合孩子的实际情况。首先，家长对子女的爱要适度。爱是是人类最基本的情感，过度和缺乏都会对教育产生不好的影响和效果。其次，家长对孩子的期望要符合孩子的实际情况。因为“不愿让孩子输在起跑线上”，每个家庭对孩子
15、有着过高的期望，有些家长甚至把自己没有办法实现的愿望寄托在了孩子身上。这种超越孩子水平的期望，容易引起孩子的心理抵触，或使得孩子因为自己达不到家长的要求而变得压抑。在素质教育全面开展的教育过程中，每位教师都需要适应素质教育提出的各项要求，这就必须全面了解心理健康教育的性质和意义。只有这样，才能对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，增强学生的自信心，从而帮助他们的心理健康地成长、发展，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人、学会做事。让我们走入孩子们的心理世界，帮助他们形成健全的人格，建筑属于他们的美好精神家园！ 参考文献：1、心理学 教育出版社 2、心理辅导教育初探 上海教育
