一年级数学第二册教案

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1、1一、本册教材的教学内容和教学目标 第一单元 生活中的数 在本单元中，学生将结合生活中的具体情景，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写 100 以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 第（3、5、7）单元 加与减 在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 100 以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

2、 数 与 代数 第六单元 购 物 在本单元的学习中,学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元、角、分及其相互关，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。 第二单元 观察与测量 在本单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。 空间 与 图形 第四单元 有趣的图形 在本单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；

3、通过大量“动手做” 的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 2统计与 概率 第八单元 统 计 在本单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。 我和小树一起长 小小运动会 实践活动 今天我当家 本册的三大实践活动，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动

4、经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 二、本册教材编写的意图和特色 内容 数与代数 空间与图形 统计 整理与复习 意图 重视结合生活情境发展学生的数感。 注重通过操作活动发展学生的空间观念。 注重通过调查活动发展学生的统计观念。 注重培养发展学生回顾与反思的意识。 具体意图及特色 关于 100 以内数的认识 1 经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 2 经历运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制。 3 在具体情境中把握关于“观察与测量” 1 在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同

5、一物体所看到的图形可能不同。 2 在测量活动中，体会同一测量单位的必要性，理解常用的长度关于“统计” 这部分内容，教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛 ”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”等三个活动，使学生体会统计的必要性，并在此过程中，关于“整理与复习” 本册教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：你学会了什么，3数的相对大小关系。 关于100 以内数的加减法 1 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 2 能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 3 经历探索运算方法的过

6、程，体验算法多样化。 4 把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 5 在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 关于元、角、分的认识 本单元的标题为“购物 ”，突出让学生在购物活动中认识元、角、分，并用于单位。 关于“有趣的图形 ”1 在从立体到平面的活动中，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。 2 在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。 学习阅读和完成简单的条形统计图，根据统计图回答简单的问题。 我的成长足迹和一些练习题目。 “你学会了什么”这个栏目，目的是鼓励学生回顾与反思，由于学生年龄小，所以采

7、取看图说一说的形式，给学生一些提示。学生在观察图的基础上，说一说学到了什么知识，然后提出一些问题在小组内交流。 “我的成长足迹”这个栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了课程标准中倡导的记录学生成长的理念，使学生自我评价的一种方式。教材4解决购物中的实际问题，加强了这部分内容与日常生活的联系。 中提出了若干问题作为引导，学生可以先在小组内说一说，再在全班交流；也可以把这些资料放入自己的成长记录中，并适时更换，使他们看到自己的成长足迹。三、本册教材的教学建议 1 培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2 让学生在生动具体的情景中学习数学。 3 引导学生自己思考，并与同伴进行合作交

8、流。 4 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 5 创造性地使用教材。 四、教与学的目标及课时安排计划 单 元 课时 单元教学目标 课程标准中相对的 知识技能目标 第一单元 生活中的数 5课时 1 经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2 能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3 结合生活实际，会数、会读、会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基1 能认、读、写 100 以内数，会用数表达物体的个数或事物的顺序与位置。 2 能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。 3 认识符号、的含义，能够用符号和语言描述 100 以内数的大小。

9、 5础上，初步体会基数、序数和位值制等。 第二单元 观察 与 测量 4课时 1 发展观察、操作、空间想象和推理能力。 2 通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 5 初步学会估测和测量物体的长度。 1 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会统一度量单位的重要性。 3 在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，

10、会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 4 能估计一些物体的长度，并进行测量。 第三单元 加与减（一） 11课时 1 在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系. 2 探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。 3 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 1 结合具体情景，体会四则运算意义。 2 会口算 100 以内的加减法。 3 经历与他人交流各自算法的过程。 第四单元 有趣的图形 5课时 1 发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 2 认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、

11、折纸等活动。 3 初步1 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 2 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。 4 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 第五单元 加与减（一） 15课时 1 在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2 探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3 发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 1 结合具体情景，体会四则运算的意义。 2 会笔算 100以内的加减法。 3 能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程

12、。 4 经历与他人交流各自算法的过程。 第六单元 购物 3课时 1 初步形成合理使用和爱护人民币的意识。 2 通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。 3 认识元、角、分以及相互关系；认识各种面值的人民币。 4 在购物情景中进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。 在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。第七单元 加与减（三） 5课时 1 感受到数学与生活的密切联系。 2 掌握 100 以内的连加、连减、加减混合运算的方法，初步形成估算意识。 3 发展提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。 1 结合具体情景，体会四则混合运算的意义。 2 能结合具体情景进行估算，并解释估算的过

13、程。 3 经历与他人交流各自算法的过程。 第八单元 3课1 激发参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识。 2 初1 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2 7统 计 时 步体验数据的获得及整理的过程。 3 认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。 通过实例、认识统计表和象形统计图、条形统计图（一个代表一个单位） ，并完成相应的图表。 3 能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。 4 根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能与同伴交换自己的想法。 5、新教材的特点 1 教材的编写特点体现活泼性。2 教材的呈现形式体现开放性。3 教材的突出特点体

14、现活动性。4 教材的学生评价体现发展性。第一单元生活中的数教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重点数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展教学难点数的相对大小关系教具学具小棒，计数器等总课时 5 课时课时安排数铅笔 1 数豆子 1 动物餐厅 1 小小养殖场 1 练习一 1课 题 数铅笔 主备人教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。2、体会数位、

15、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。8教学重点会认、会读、会写 100 以内的数。教学难点教具学具小棒，计数器个性化教案教学过程一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对2、拨一拨。把学生的人数 43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完

16、后，汇报。3、接力赛。34、36、38、 （ ）40、42、4420、30、40、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ；45、50、55、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ；22、32、42、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。师生，生生。五、小结今天的学习，你感觉如何？板书设计教9学反思课 题 数豆子 主备人教学目标1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点数位、基数、序数感念的渗透。教学难点教具学具计数器、小桶、纸盒子若干个性化教案教学过程一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说 2