《《认识年、月、日》教学案例及反思——2012年4月》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识年、月、日》教学案例及反思——2012年4月（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识年、月、日教学案例教学内容：人教版三下认识年、月、日 教学目标： 1使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年和闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 2能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立时间观念。 3培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力。教学重、难点： 重点：认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。 难点：掌握年、月、日之间的关系和四年一闰、四百年一闰的道理。课程资源的开发与利用： 电脑课件，投影片，2011 年和 2012 年年历若干份 教学过程： 一、谈话引入： 教师在投影仪上出示一组图文并茂的资料： 载人航天飞行是最令人心动的航天活
2、动。 1999 年 11 月 20 日 6 时 30 分，我国第一艘载人航天试验飞船“神舟号” ，在酒泉卫星发射中心发射升空，并于第二天成功着陆。 2003 年 10 月 15 日 9 时，杨利伟乘着“神舟 5 号”载人飞船飞入太空，他是飞入太空的中国第一人。 2005 年 10 月 12 日 9 时，费俊龙、聂海胜搭乘“神舟号”飞船顺利升空，开始了他们多天的太空旅程。 教师朗读后，引导：请同学们读出这几个激动人心的时刻（红线画出） 。这里用到了哪些时间单位？猜猜看，今天我们要学什么知识？ 揭示课题：年、月、日。 二、展开新知： 1年、月、日的认识 (1)(出示 2011 年年历)这是 201
3、1 年的年历，你们每个小组都有 1 份。请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。 (学生小组议论，教师巡视。) 提问：哪一组的代表来汇报？ (根据学生汇报板书：1 年有 12 个月，1 个月有 31 天、30 天、2 月28 天。) 提问：谁知道一个月有 31 天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有 30 天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？ (根据学生回答继续板书) 2 月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以 2 月份既不是大月，也不是小月。 要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大” ，2 月除外，
4、就可以推算出来了。 (让学生根据这种推算方法速记半分钟) 推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法” ，下面请看电脑演示。 电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2 月除外)。 下面请大家边看边实践。(电脑重复演示，学生实践。) (2)游戏巩固 提问:同学们知道自己的生日吗？生日在大月的同学请站起来；生日在小月的同学请站起来；生日在 2 月的同学有吗？ 在今年的年历卡上很快找出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。 说一说：第 48 页“做一做” 。 (3)知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据
5、学生回答板书)31730428=365(天) 2平年和闰年的认识 （1）(出示 2011 年年历)这是 2011 年的年历，你们每个小组也都有一份。请你们仔细观察这份年历，再同 2012 年的年历比较，你能发现什么？ (学生小组讨论) 提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？ (2011 年的 2 月是 28 天，2012 年的 2 月是 29 天，其它月份天数都一样。) 那么 2011 年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？ (根据学生回答板书)3651=366(天) （2）这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识。 电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的
6、画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是 365 天零 5 小时 48 分 46 秒。 提问：一年实际是多少时间？ 电脑继续演示：如果 365 天为一年，那么 4 年大约多出一天。 提问：为什么说大约多出一天？ 电脑继续演示：根据规定，全年有 365 天的叫平年，全年有 366 天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了 2 月。 提问：全年有 365 天的叫什么年？全年有 366 天的叫什么年？ (根据学生回答板书) 提问：平年和闰年区别在哪里？平年 2 月份有多少天？闰年 2 月份有多少天？ (根据学生回答板书) （3）怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示。 电
7、脑演示：公元 4 年、8 年、12 年是闰年，你能举两个闰年的例子吗？ 提问：你能找到什么规律吗？ 电脑演示：判断：1996 年是闰年吗？把年份除以 4，没有余数是闰年。 提问：那么，如果有余数呢？ 试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？ 1996 年 1997 年 以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示。 电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差 44 分 46 秒。 这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？ 四年差 44 分 46 秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定。
8、 电脑演示：时间越长，误差越大。所以要补充规定：年份是整百年的，必须是 400 的倍数才是闰年。 看明白了吗？公历年份是 4 的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是 400 的倍数才是闰年。 试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？ 1600 年 1984 年 1700 年 1993 年 三、练习与反馈： 1判断题(用手势表示对错) A凡单数的月份都是大月。 ( ) B1 年有 365 天。 ( ) C11 月份过了 10 天后，还剩 20 天。 ( ) D1500 年 2 月有 29 天。 ( ) 2选择题(用手势表示正确答案的编号) A5 月份的最后一天是( )日。 28 30 31
9、B4 月和 5 月共有( )天。 60 61 62 C爸爸出差的时间正好是 1961 年 2 月份的天数，是( )天。 30 28 29 四、课堂小结： 提问：这节课你研究了什么？懂得了哪些知识？ 认识年、月、日教学反思本课以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生认真观察、分析和推理的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。 本课从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会” ，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。 教师通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。 总之，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担当好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用，来真正把握好教学目标。
