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1、第 1 页 共 4 页课题:摸球游戏可能性年 级 六 学科 数学 教师 吕庆永 总序号 11单元课第 第二单元第一课 第几课时 1教学目标1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学难点培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。教学重点学生知道事件发生的可能性的大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。教学过程一、游戏激趣,导入新知1、猜牌游戏展示红桃 A、黑桃 A、方块 A、梅花 A 各一张,然后洗牌,抽出一张,让
2、学生猜这一张是什么 A。学生可能会有不同的意见。师:你们有不同的意见,但谁有充分的理由说明自己是对的吗?(没有)因此,咱们应该在回答时加上一个什么词?(板书:可能)这张牌有哪几种可能?让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃 K 吗?(板书:不可能)展示四张红桃 A,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么 A。能说得肯定一些吗?为什么这么肯定?(板书:一定)第 2 页 共 4 页它可能是黑桃 A 吗?2.小结展题可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。二、自主探索1.
3、初步感知事件发生的不确定性。(1)展台出示主题图引入:元旦节快到了,我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型,怎样确定出谁表演那种节目呢?请观察图后说一说方法。(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果? (3)全班交流,小组派代表汇报。(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。2.确定性事件(1)操作学具盒一小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复 10次。(2)你得出什么结果?从 1 号盒子里一定能取出红棋子吗?为什么一定能?还会取出其它颜色棋子吗?为什么?3.不确定性
4、事件(1)操作学具盒二小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复 10次。(2)你能确定每次取出什么颜色的棋子吗?(3)指导自学例 1 主题图,回答书上问题。4.初步运用(1)练习二十四第 2 题第 3 页 共 4 页小题只要不涂蓝色都正确,小题只要涂黄色数量不超过 4 个都正确。(2)师:在生活中判断可能性,我们可以用“”表示“一定”,用“” 表示“不可能”,用“”表示“可能”。(配合手势)“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。师说明理时介绍课外知识。小组讨论学习。全班统一订正,说说理由。三、综合运用1.游戏:你说我判断师生游戏。师出题,生用手势判断。生生游
5、戏。指导:两人一组,像课本 108 页 3 题图中两人那样。2.教育学生丰富自己的知识面师:通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结:说说这节课你有什么收获?知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。板书设计第 4 页 共 4 页教学心得单击此处输入本课的教学反思