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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 白鹅教学实录深沪中学 何裕福时间：2003.3.10 星期一上午第三节地点：深沪中学初一（10）班教学目的：感受课堂语文的乐趣，增强学生学习语文的自信心。教学重点：作者用画家眼光描摹事物的方法。想像和联想的能力。教学方法：教师适当导，学生自主、合作、探究。教学过程：师：“唐朝时期，有位人物挺厉害的，叫骆宾王，大家认识他吗？”生：“不认识。 ”师：“是吗？鹅，鹅，鹅，曲项”生：“向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。 ”师：“还说不认识，吃过人家的鸡蛋，觉得好吃，却不知是哪只母鸡生的。 ”生：“真的不知道。
2、 ” （大笑）师：“骆宾王的鹅是什么颜色的呢？”生：“白毛，白色的。 ”师：“今天我们看看另一位很厉害的人物笔下的白鹅 。 ”生：（打开书，饶有兴趣地看看作者的肖像图。 ）师：“知道戴着黑框眼镜，长着胡子的这个人是谁呀！”生：“知道，疯子（丰子） ，恺。 ” （大笑）师：“（无奈地笑）我们上学期学过他的什么文章？大概内容是什么？”中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 生：“山中避雨 ，说的是我和几个女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一个小店里躲雨， 无聊时听到茶博士拉琴，引起我的兴趣。我向茶博士借琴，拉了几首曲子，心情不好的女 孩子因和曲而变
3、得高兴，此地的人一起和曲，又让我感慨万分。 ”师：“丰子恺在课文结束时有哪个词来感慨音乐的好处？”生：“乐以教和。 ”师：（出乎意料地） “我还以为大家不知道呢？看来丰子恺在音乐方面还是挺有研究的。我 前面说过他是个厉害的人物，我并不是胡说的、乱说的。我有根据。因为此人对“画”也 同样有研究，请同学们看书 P15 的两幅漫画，有谁想说说在这两幅画里他想表达什么？或 者说漫画透露出什么？”生：“童趣童真。 ”师：“嘿！大家还挺聪明的！”生：“题目上有。 ”师：“糟糕！我该不是两眼昏花吧。连这个也没看到。 （生大笑）丰子恺寥寥几笔就能抓住 孩子们在生活中的某些细节，刻画了童真童趣图，看来我没替他吹
4、牛，此人对“画”有研 究，现在，请同学们听录音，看看丰子恺用画家的笔墨来写白鹅的效果。同时，思考两个 问题，一是找出一个最能表现白鹅的特点的词;二是找出成语。 ”（听录音）师：“请一位同学来回答。同学。 ”生：“高傲。成语有：左顾右盼、三眼一板、空空如也、蹑手蹑脚、不胜其烦 。 ”师：“很好，有谁有补充的。 ”生：“扬长而去、大模大样。 ”师：“文中有很多的词语都能把高傲的特征表现出来，大家课后可以去探讨。现在还有一 个问题需要同学们讨论一下来回答，作者为了表现白鹅的高傲是从哪几个方面来写的？”生：“头、叫声、步态、吃相。 ”师：“没想到大家这么快！看来我是低估大家了。既然白鹅这么高傲，作者是
5、喜欢它还是 讨厌它？你能从文中找出原话说说理由吗？”生：“喜欢，因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。 ”中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 生：“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太空寂了。赖有这一只白鹅 点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 ”师：“第四个问题，大家是否注意到，作者从头、叫声、步态、吃相来写时，都和其它动 物比较着写，有什么好处？请大家好好讨论，别忙着回答。 ”生：“通过对比来突出白鹅的特点，衬托出白鹅的高傲。 ”师：“不不会这么快吧！还真有两下子。这种对比的手法，我们这学期学过的文言文 课文中，哪篇也有？”
6、生：“爱莲说 。 ”师：“朋友送丰子恺一只鹅，他就能写出这么一篇生动有趣的文章来，可真厉害啊！如果 有人送我一只鹅，你们认为我会怎样做？”生：“宰了吃了。 ”师：“我有这么残忍吗？我只拔下它的一根羽毛，然后十万火急的跨过台湾岛，越过夏威 夷，直奔白宫，送给布什，并且拍着他说，伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国 俗话回答我？”生：“千里送鹅毛，礼轻情义重。 ”师：“有人再送我一只鹅，知道我会怎样做？”生：（大有兴趣地听）师：“我照样拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越时空，回到 三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他 的那把已经破
7、了。诸葛先生如果不摇扇子，他的智慧就出不来。这里有一个典故，大家是 否知道？”生：“不知道。 ”师：“叫做摇鹅毛扇子 ，意思是指出谋划策之人。 ”生：（一片沉默，直瞪着眼睛）师：“瞪着眼睛看我干吗？不懂就要记起来呀。要是还有人送鹅给我，我还要把鹅毛取下，做成一件羽绒衣，送给卖火柴的小女孩 ，这 样，她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣，我拔下羽毛，然后每位同学都分一支，晚上睡 觉时放在自己的枕边，做什么呢？是希望大家都能做个美梦，从丑小鸭变成白天鹅。 ”中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 师：“好了，接下来我们大家要玩个游戏。由某种动物作为
8、联想的起点，充分发挥自己的 想象，用上你所知道的俗语、典故、文学作品、成语、传说故事等。对该动物可进行简单 的刻画。 ”生：（分组讨论）生甲：“假如有人送我一只钻山鼠，我就穿越时空，送给愚公，帮助他们钻一条最宽敞的 隧道。这样，他们就不用愚公移山了。假使有人送我一条蛇，我将送给那位给蛇添脚 的画家，郑重告诉他， 画蛇不须添足 。 ”生乙：“如果有人送我一只老虎，我将扒下虎皮，做成虎皮大衣和卖火柴的小女孩中 的小女孩换一盒火柴，那样小女孩就不会挨冻了。我又可以得到一盒安徒生笔下的火柴。 ”师：“看来这位同学的朋友非常有钱，连国家一级保护动物都可以拿来送人。 ”生丙：“如果有人送我一只温顺的鸡和一
9、只温顺的狗，我要天天训练他们，让他们终有一 天会鸡飞狗跳。 ”生丁：“皎洁的月亮洒满大地，月亮挂在空中，像个玉盘，我走在月光下，踽踽独行，想 着一些人和一些事。 ”师：“这位同学有很好的描写，可是没有和某种动物相联系。月宫里住着嫦娥，这是我国 的神话传说里面的人物，谁来把这个传说和动物联系上来？”生戊：“如果有谁送我一只兔子，我一定要告诉那奔月的嫦娥姐姐，这只兔子比你怀中的 那只毛色更纯，眼睛更大，更活泼可爱。 ”生己：“如果有谁送我九头牛，我要把它们牵到课堂里，告诉大家， 九牛一毛是什么意 思。 ”生庚：“如果有人送我一只蟋蟀，我要把它训练成一只会唱会跳的蟋蟀，拿到纽约时报广 场赚钱。 ”师
10、：“这位同学说的很好，我们还没学过的文章也懂得拿来运用。第三单元里有篇童话是 蟋蟀在时报广场 。 ” 生辛：“如果有我送我一只龟，我希望它是只犟龟，然后叫它带领我家的小狗贝贝和我一 起去参加狮王的婚礼。 ”生壬：“要是有谁送我一只猴子，我一定恳求孙悟空收它为徒，然后放到没有老虎的山上 去，这样，它就可以山中无老虎，猴子称霸王了。 ”师：“好了，同学们，我知道还有很多同学有精彩的句子要奉献给大家，但时间有限，以中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 后我们再抽时间来一起把这个游戏进行下去。不过，我有个小小的建议，希望大家后面写 的时候能够把这
11、种动物进行一些刻画。好的，下课。 ”白鹅教学实录(二)作者: 加入日期：07-03-03 白鹅教学实录 执教：赵志祥 师：这篇课文是中国著名的大画家、大学者哪一位写的？ 生：（齐）丰子恺(老舍) 师：有的同学说是老舍，老舍写过一篇猫 ，他是个大作家。既是大作家，又是大画家的 这个人，就是本文的作者，他叫丰子恺。我想同学们已经把课文读过好多遍了。 生：（齐）对！ 师：那现在咱能不能不用看书，回想一下，这篇课文给你留下最深刻的印象是哪一句话， 哪一个词，或者是哪一段，或者是哪一个什么什么。只要给你留下深刻印象的地方，都可 以交流一下。谁愿意说？ 生：架子，那个白鹅架子，架子十足的那句话。 师：“白
12、鹅架子十足”的那句话，想不起来了是吗？没关系，待会从课文中把它找到。请 坐。 师：还有谁来说？ 生：给我留下深刻印象的是描写鹅吃饭的那一段。 师：描写鹅吃饭的那一段，书上好像有一个词，叫吃什么来着？ 生：慢条斯理。 师：不是，叫吃什么来着？ 生：吃相。 师：哎，对，吃相给你留下了深刻印象，不错。还有吗？再接着说。 生：我喜欢白鹅这一课的中心句。 师：哇了不起！这个同学读书很会动脑筋，说话和别人不一样。他说他喜欢白鹅 这一课的中心句。请问，哪一句？ 生：具体的是哪一句我也记不清楚了。 （笑声） 师：没关系，你请坐。孩子们，咱们打开书，帮助他一起找，找到了再说，看谁能找到， 找到中心句。 （生齐翻
13、书自己找）找到的可以拿笔把它划下来，我看画的准不准。 （边巡视辅导边调控）嗯，帅，厉害，一下子就找到了，划的不错。对，划好了就举一下 手，我会过去看。 （走到一个举手的学生跟前）能再去掉一句，只留一句就更好了。 （又走 到一个举手的学生跟前）嗯，划的准，好。真厉害，咱班同学真了不起，一下就找到了中 心句。能读一读中心句吗？谁来？ 生：鹅的高傲正表现在它的叫声、步态和吃相中。 师：划这一句的举手。 （众生纷纷举手） 师：把手放下。划对这一句的都了不起。这一句是这篇文章的中心句，不过呢，还要加上 一点，这是中心内容的句子。还有一句也叫中心句？请你。 生：它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态，想到，好
14、一个高傲的动物啊！ 师：嗯，你划的这个地方很准，如果请你把这段缩句，缩到最短，只选其中的一小部分， 你选哪里？还请你，你来。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 生：好一个高傲的动物！ 师：请坐。划这一句的举手。好！划这句的同学也是非常了不起！请看黑板。我有一个习 惯，我比较喜欢老师写字的时候，学生也跟着我一起写。写在书上就可以了，你觉得书上 哪个地方合适写，就写在哪个地方，好吗？准备动作真快。我还发现你们握笔的姿势都是 正确的。坐姿也非常美，嗯，真不错！ 最好不仅看老师写什么字，还要看老师怎样写好看这个字。 （师在黑板上“白鹅”前添加
15、 “高傲的”三个字，然后巡视）嗯，不少同学很聪明，对，他就在课题前边写上“高傲的” 三个字。有的同学在课题的旁边写了“高傲的白鹅”五个字，这都是非常好的方式，不错。师：好！坐端正，看黑板，咱们一起读一遍。 生：（齐读）高傲的白鹅。 师：这篇文章的题目叫白鹅 ，如果给他改个题目叫“高傲的白鹅” ，行不行？ 生：（齐答）行！ 师：假如你非常的傲慢，老师会表扬你还是骂你？ 生：骂。警告。 师：对！会警告你，肯定会批评你。但是请问，高傲的白鹅，前面还加了一个好一个高傲 的白鹅，那丰子恺老先生是在批评那个白鹅的高傲呢，还是怎么回事？ 生：在夸奖。 师：我总觉得，一个人，管甭他是什么人，或是动物，他高傲了都不大能夸奖他。 生：我认为丰子恺先生是在批评那个白鹅。 师：在批评那只白鹅？待会再说说你那独特的理由。 生：我也认为丰子恺先生是在夸奖那个白鹅。 生：我和前两位同学的观点相同。 师：夸奖？ 生：对！ 生：我也认为丰子恺先生是在夸奖那个白鹅。 生：我认为丰子恺先生是在批评那个白鹅。 师：好了，同学们，除了夸奖、批评还有别的意见吗？别的意见说，相同的就不用再说了。生：十分惊奇，我觉得他十分的惊奇。 师：哦，你觉得丰子恺对
