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1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 白鹅教学实录深沪中学 何裕福时间:2003.3.10 星期一上午第三节地点:深沪中学初一(10)班教学目的:感受课堂语文的乐趣,增强学生学习语文的自信心。教学重点:作者用画家眼光描摹事物的方法。想像和联想的能力。教学方法:教师适当导,学生自主、合作、探究。教学过程:师:“唐朝时期,有位人物挺厉害的,叫骆宾王,大家认识他吗?”生:“不认识。 ”师:“是吗?鹅,鹅,鹅,曲项”生:“向天歌,白毛浮绿水,红掌拔清波。 ”师:“还说不认识,吃过人家的鸡蛋,觉得好吃,却不知是哪只母鸡生的。 ”生:“真的不知道。
2、 ” (大笑)师:“骆宾王的鹅是什么颜色的呢?”生:“白毛,白色的。 ”师:“今天我们看看另一位很厉害的人物笔下的白鹅 。 ”生:(打开书,饶有兴趣地看看作者的肖像图。 )师:“知道戴着黑框眼镜,长着胡子的这个人是谁呀!”生:“知道,疯子(丰子) ,恺。 ” (大笑)师:“(无奈地笑)我们上学期学过他的什么文章?大概内容是什么?”中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 生:“山中避雨 ,说的是我和几个女孩子去玩,不曾想遇雨,只好在一个小店里躲雨, 无聊时听到茶博士拉琴,引起我的兴趣。我向茶博士借琴,拉了几首曲子,心情不好的女 孩子因和曲而变
3、得高兴,此地的人一起和曲,又让我感慨万分。 ”师:“丰子恺在课文结束时有哪个词来感慨音乐的好处?”生:“乐以教和。 ”师:(出乎意料地) “我还以为大家不知道呢?看来丰子恺在音乐方面还是挺有研究的。我 前面说过他是个厉害的人物,我并不是胡说的、乱说的。我有根据。因为此人对“画”也 同样有研究,请同学们看书 P15 的两幅漫画,有谁想说说在这两幅画里他想表达什么?或 者说漫画透露出什么?”生:“童趣童真。 ”师:“嘿!大家还挺聪明的!”生:“题目上有。 ”师:“糟糕!我该不是两眼昏花吧。连这个也没看到。 (生大笑)丰子恺寥寥几笔就能抓住 孩子们在生活中的某些细节,刻画了童真童趣图,看来我没替他吹
4、牛,此人对“画”有研 究,现在,请同学们听录音,看看丰子恺用画家的笔墨来写白鹅的效果。同时,思考两个 问题,一是找出一个最能表现白鹅的特点的词;二是找出成语。 ”(听录音)师:“请一位同学来回答。同学。 ”生:“高傲。成语有:左顾右盼、三眼一板、空空如也、蹑手蹑脚、不胜其烦 。 ”师:“很好,有谁有补充的。 ”生:“扬长而去、大模大样。 ”师:“文中有很多的词语都能把高傲的特征表现出来,大家课后可以去探讨。现在还有一 个问题需要同学们讨论一下来回答,作者为了表现白鹅的高傲是从哪几个方面来写的?”生:“头、叫声、步态、吃相。 ”师:“没想到大家这么快!看来我是低估大家了。既然白鹅这么高傲,作者是
5、喜欢它还是 讨厌它?你能从文中找出原话说说理由吗?”生:“喜欢,因为它对我们,物质上和精神上都有贡献。 ”中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 生:“因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太空寂了。赖有这一只白鹅 点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。 ”师:“第四个问题,大家是否注意到,作者从头、叫声、步态、吃相来写时,都和其它动 物比较着写,有什么好处?请大家好好讨论,别忙着回答。 ”生:“通过对比来突出白鹅的特点,衬托出白鹅的高傲。 ”师:“不不会这么快吧!还真有两下子。这种对比的手法,我们这学期学过的文言文 课文中,哪篇也有?”
6、生:“爱莲说 。 ”师:“朋友送丰子恺一只鹅,他就能写出这么一篇生动有趣的文章来,可真厉害啊!如果 有人送我一只鹅,你们认为我会怎样做?”生:“宰了吃了。 ”师:“我有这么残忍吗?我只拔下它的一根羽毛,然后十万火急的跨过台湾岛,越过夏威 夷,直奔白宫,送给布什,并且拍着他说,伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国 俗话回答我?”生:“千里送鹅毛,礼轻情义重。 ”师:“有人再送我一只鹅,知道我会怎样做?”生:(大有兴趣地听)师:“我照样拔下它的羽毛,不是一根,而是多根,制成把扇子。然后我穿越时空,回到 三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他 的那把已经破
7、了。诸葛先生如果不摇扇子,他的智慧就出不来。这里有一个典故,大家是 否知道?”生:“不知道。 ”师:“叫做摇鹅毛扇子 ,意思是指出谋划策之人。 ”生:(一片沉默,直瞪着眼睛)师:“瞪着眼睛看我干吗?不懂就要记起来呀。要是还有人送鹅给我,我还要把鹅毛取下,做成一件羽绒衣,送给卖火柴的小女孩 ,这 样,她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣,我拔下羽毛,然后每位同学都分一支,晚上睡 觉时放在自己的枕边,做什么呢?是希望大家都能做个美梦,从丑小鸭变成白天鹅。 ”中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 师:“好了,接下来我们大家要玩个游戏。由某种动物作为
8、联想的起点,充分发挥自己的 想象,用上你所知道的俗语、典故、文学作品、成语、传说故事等。对该动物可进行简单 的刻画。 ”生:(分组讨论)生甲:“假如有人送我一只钻山鼠,我就穿越时空,送给愚公,帮助他们钻一条最宽敞的 隧道。这样,他们就不用愚公移山了。假使有人送我一条蛇,我将送给那位给蛇添脚 的画家,郑重告诉他, 画蛇不须添足 。 ”生乙:“如果有人送我一只老虎,我将扒下虎皮,做成虎皮大衣和卖火柴的小女孩中 的小女孩换一盒火柴,那样小女孩就不会挨冻了。我又可以得到一盒安徒生笔下的火柴。 ”师:“看来这位同学的朋友非常有钱,连国家一级保护动物都可以拿来送人。 ”生丙:“如果有人送我一只温顺的鸡和一
9、只温顺的狗,我要天天训练他们,让他们终有一 天会鸡飞狗跳。 ”生丁:“皎洁的月亮洒满大地,月亮挂在空中,像个玉盘,我走在月光下,踽踽独行,想 着一些人和一些事。 ”师:“这位同学有很好的描写,可是没有和某种动物相联系。月宫里住着嫦娥,这是我国 的神话传说里面的人物,谁来把这个传说和动物联系上来?”生戊:“如果有谁送我一只兔子,我一定要告诉那奔月的嫦娥姐姐,这只兔子比你怀中的 那只毛色更纯,眼睛更大,更活泼可爱。 ”生己:“如果有谁送我九头牛,我要把它们牵到课堂里,告诉大家, 九牛一毛是什么意 思。 ”生庚:“如果有人送我一只蟋蟀,我要把它训练成一只会唱会跳的蟋蟀,拿到纽约时报广 场赚钱。 ”师
10、:“这位同学说的很好,我们还没学过的文章也懂得拿来运用。第三单元里有篇童话是 蟋蟀在时报广场 。 ” 生辛:“如果有我送我一只龟,我希望它是只犟龟,然后叫它带领我家的小狗贝贝和我一 起去参加狮王的婚礼。 ”生壬:“要是有谁送我一只猴子,我一定恳求孙悟空收它为徒,然后放到没有老虎的山上 去,这样,它就可以山中无老虎,猴子称霸王了。 ”师:“好了,同学们,我知道还有很多同学有精彩的句子要奉献给大家,但时间有限,以中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 后我们再抽时间来一起把这个游戏进行下去。不过,我有个小小的建议,希望大家后面写 的时候能够把这
11、种动物进行一些刻画。好的,下课。 ”白鹅教学实录(二)作者: 加入日期:07-03-03 白鹅教学实录 执教:赵志祥 师:这篇课文是中国著名的大画家、大学者哪一位写的? 生:(齐)丰子恺(老舍) 师:有的同学说是老舍,老舍写过一篇猫 ,他是个大作家。既是大作家,又是大画家的 这个人,就是本文的作者,他叫丰子恺。我想同学们已经把课文读过好多遍了。 生:(齐)对! 师:那现在咱能不能不用看书,回想一下,这篇课文给你留下最深刻的印象是哪一句话, 哪一个词,或者是哪一段,或者是哪一个什么什么。只要给你留下深刻印象的地方,都可 以交流一下。谁愿意说? 生:架子,那个白鹅架子,架子十足的那句话。 师:“白
12、鹅架子十足”的那句话,想不起来了是吗?没关系,待会从课文中把它找到。请 坐。 师:还有谁来说? 生:给我留下深刻印象的是描写鹅吃饭的那一段。 师:描写鹅吃饭的那一段,书上好像有一个词,叫吃什么来着? 生:慢条斯理。 师:不是,叫吃什么来着? 生:吃相。 师:哎,对,吃相给你留下了深刻印象,不错。还有吗?再接着说。 生:我喜欢白鹅这一课的中心句。 师:哇了不起!这个同学读书很会动脑筋,说话和别人不一样。他说他喜欢白鹅 这一课的中心句。请问,哪一句? 生:具体的是哪一句我也记不清楚了。 (笑声) 师:没关系,你请坐。孩子们,咱们打开书,帮助他一起找,找到了再说,看谁能找到, 找到中心句。 (生齐翻
13、书自己找)找到的可以拿笔把它划下来,我看画的准不准。 (边巡视辅导边调控)嗯,帅,厉害,一下子就找到了,划的不错。对,划好了就举一下 手,我会过去看。 (走到一个举手的学生跟前)能再去掉一句,只留一句就更好了。 (又走 到一个举手的学生跟前)嗯,划的准,好。真厉害,咱班同学真了不起,一下就找到了中 心句。能读一读中心句吗?谁来? 生:鹅的高傲正表现在它的叫声、步态和吃相中。 师:划这一句的举手。 (众生纷纷举手) 师:把手放下。划对这一句的都了不起。这一句是这篇文章的中心句,不过呢,还要加上 一点,这是中心内容的句子。还有一句也叫中心句?请你。 生:它伸长了头颈左顾右盼,我一看这姿态,想到,好
14、一个高傲的动物啊! 师:嗯,你划的这个地方很准,如果请你把这段缩句,缩到最短,只选其中的一小部分, 你选哪里?还请你,你来。 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 生:好一个高傲的动物! 师:请坐。划这一句的举手。好!划这句的同学也是非常了不起!请看黑板。我有一个习 惯,我比较喜欢老师写字的时候,学生也跟着我一起写。写在书上就可以了,你觉得书上 哪个地方合适写,就写在哪个地方,好吗?准备动作真快。我还发现你们握笔的姿势都是 正确的。坐姿也非常美,嗯,真不错! 最好不仅看老师写什么字,还要看老师怎样写好看这个字。 (师在黑板上“白鹅”前添加
15、 “高傲的”三个字,然后巡视)嗯,不少同学很聪明,对,他就在课题前边写上“高傲的” 三个字。有的同学在课题的旁边写了“高傲的白鹅”五个字,这都是非常好的方式,不错。师:好!坐端正,看黑板,咱们一起读一遍。 生:(齐读)高傲的白鹅。 师:这篇文章的题目叫白鹅 ,如果给他改个题目叫“高傲的白鹅” ,行不行? 生:(齐答)行! 师:假如你非常的傲慢,老师会表扬你还是骂你? 生:骂。警告。 师:对!会警告你,肯定会批评你。但是请问,高傲的白鹅,前面还加了一个好一个高傲 的白鹅,那丰子恺老先生是在批评那个白鹅的高傲呢,还是怎么回事? 生:在夸奖。 师:我总觉得,一个人,管甭他是什么人,或是动物,他高傲了都不大能夸奖他。 生:我认为丰子恺先生是在批评那个白鹅。 师:在批评那只白鹅?待会再说说你那独特的理由。 生:我也认为丰子恺先生是在夸奖那个白鹅。 生:我和前两位同学的观点相同。 师:夸奖? 生:对! 生:我也认为丰子恺先生是在夸奖那个白鹅。 生:我认为丰子恺先生是在批评那个白鹅。 师:好了,同学们,除了夸奖、批评还有别的意见吗?别的意见说,相同的就不用再说了。生:十分惊奇,我觉得他十分的惊奇。 师:哦,你觉得丰子恺对