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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 友情至上 一 教学目标1.初步学会赏析这首古诗2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二 教学过程1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问（出示幻灯片）：第一首诗的体裁是什么？第二首诗的体裁是什么？第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：明确：绝句律诗初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒2.导入：再学另一类体裁，乐府诗卖炭翁 （板书课题） ，这一单元我们已经学过了一篇 乐府诗体裁的文章是什么？木兰诗 。补充
2、介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府” ，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为 “乐府诗” 。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 3.简介白居易（择要写入幻灯片）白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被 贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作” （文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作） ， 是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有白氏长庆集 。 卖炭翁 就旋子其中。幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“
3、文章合为时而著，歌诗合为事而作” ， 著有白氏长庆集 。4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。5.串讲课文（讨论式）问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢？（让学生看注释 5 回答）什么叫“宫市”呢？明确：所谓“宫市” ，就是宫廷派宦官（也叫“太监” ）到市上去购买物品，任意勒索、掠 夺。名为“宫市” ，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什 么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。（师生读毕）问文中写了哪两种人？明确：卖炭翁，宫史。指名读诗的前一段（读时要求读准字音
4、）问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然 难行。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？明确：外貌。着重从颜色加以点染， “满面尘灰”指脸上的颜色， “苍苍” （灰白色）指头发 耳边鬓角的颜色。 “烟火色” 、 “十指黑”说明烧炭艰辛。为什么这样写？这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 ”先自问，后自答，说明老
5、人艰辛烧炭，为的只是 维持活下去的最低水准“身上衣裳口中食” ，即温饱而已。“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 ”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上 却“衣正单” ， “衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒” ，希望天更冷些。因为老人 知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 ”问：“一尺雪”说明什么？明确：雪大，路必难行。这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？行动。问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行
6、呢？明确：说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。问：“碾冰辙”说明了什么？明确：说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外” ，老人 疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。问：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 ”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？明确：“困” 、 “饥” 、 “歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。烧炭难，运 炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！6.朗读第一部分，教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、
7、运炭的艰辛。作者分别从外貌、心理、 行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情的思想感情。7.指名读课文第二部分这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。 “翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了 两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿” ，作者通过对他们衣着（“黄衣” “白衫” ）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。问：“偏偏”一词写出了他们什么样的情态？（引导学生看课文插图）明确：轻快而又趾高气扬的神态。学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图）这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比，接着写他们的行为， “手把文书口
8、称 敕，回车叱牛牵向北。 ”问；找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 明确：动词有“把” 、 “称” 、 “叱” 、 “牵” 。从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理 的强盗行径。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 ” “千余斤” ，言炭的数量之多，暗示卖炭翁付出的 血汗之多。问：“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？明确：写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反 抗的地位。千余斤的炭换回来的是什么呢？“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。 ”“ 半匹” “一
9、丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫 对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希 望就这样成了泡影。宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。 这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！8.学生朗读第二部分，从中细加体会。深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。9.教师小结归纳：（主题思想，先让学生根据板书说一说）这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠 夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。10.有感情地朗读全诗。11.布置作业：背诵并默写这首诗；完成课后练习五及语文作业本第八课练习。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 三 板书设计乐府诗 卖 炭 翁 白居易外貌 烧炭艰辛 悲 卖炭翁 心理 矛盾反常 （同情） 社会|对 | 行动 运炭艰辛 苦 | | |比 | “翩翩”趾高气扬 宫 掠 黑暗 宫 使 “把、称、叱、牵”蛮横无理“千余斤” 、 “半匹” “一丈”强烈反差 市 夺
