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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 项脊轩志教学目标：1、 了解作者归有光，识记文言基本知识点。2、 学习本文写作方法：从生活中捕捉平淡的琐事，用不事雕琢、清新淡雅、不着任何色 彩的白描手法撷取生活中典型的细节和场面来描绘人物。3、 了解本文结构严谨、文脉贯通的特点。4、 感悟作者的怀旧伤感情绪。教学过程：【导入语】师：上课前，请同学们猜一个谜语，谜面是个成语：衣锦还乡，谜底为一个明代作家。生：归有光。师：呵呵，很好。说起古代的读书人形象，我们第一反应往往是“琴棋书画，无一不通， 诗词歌赋，无一不晓” 。中国文人多雅趣，这不仅表现在他
2、们琴棋书画、诗词歌赋才艺方面， 也体现在他们生活的饮食起居上，尤其关注居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成 了文人的精神家园。因而陶渊明归去来兮辞 “乃瞻衡宇，载欣载奔”瞻，望见。衡， 衡门，隐者所居横木为门的简陋居室。衡宇，此处指旧宅，后世诗文常用衡门 、 衡 宇指贫贱者的居处。载欣载奔，且欣且奔。载，助词，乃、且的意思；刘禹锡陋室 铭 “斯是陋室，唯吾德馨” ，其何陋之有？台湾作家李乐薇我的空中楼阁把小屋看作 “生活中的第一件艺术品” ；大哲学家海德格尔更是以哲人的身份告诫我们“人诗意地栖息 着” 。他们或恬淡孤高，或陶醉自然，都是诗意地栖居着。归有光散文项脊轩志专门为 书斋作记，作者
3、又是何种情怀呢？让我们随着归有光的笔走进他的项脊轩。【作者介绍】归有光（15061571） ，字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他出生在一个累 世不第的寒儒家庭，但自幼苦读，9 岁能文，但仕途不利，35 岁才中举人，后连续 8 次考 进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的 学生很多，称他为“震川先生” 。到 60 岁才中进土，授县令职，一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散 文家。他的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭 琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深
4、情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流 畅，细节真实生动，有诗一般的意境与朱自清抒情散文有些相同。有人称赞他的散文 “不事雕琢而自有风味” ，被誉为“明文第一” ， 当时人称他为“今之欧阳修” 。 其中项中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 脊轩志可为代表，其他如先妣事略 寒花葬志等，也很感人。归有光的散文源出于 史记 ，取法于唐宋八大家，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤、王慎中 等人并称为“唐宋派” ，而他的成就最高。【题目讲解】项脊轩：轩，小屋。作者远祖归道隆曾居于太仓今江苏）项脊泾，故以此为书斋名。从 “项脊”两字来
5、看，归有光要成为家族顶天立地的脊梁，同时“项脊轩”含有怀宗追远之 意。志：“志” ，为文体的一种，性质与“记”有相似之处，但两者还有着明显的区别。 “记” 通常用以记“事”或“物” ，如范仲淹岳阳楼记 、欧阳修醉翁亭记 、苏辙黄州快哉 亭记等等。 “志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等等。 项脊轩志名为记 “物” ，内容则以记“人物事迹”为主，故以“志”为名。【分析课文】师：“项脊轩，旧南阁子也” ，项脊轩就是原来的南阁子，这是写项脊轩的来历。 “室仅方 丈，可容一人居” ，说明了项脊轩的什么？生：狭小。师：对，这是写项脊轩的狭小。 “百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者
6、” 说明了项脊轩怎么样？生：破漏师：这是写项脊轩的破漏。 “又北向，不能得日，日过午已昏” ，这又是写项脊轩的什么？生：昏暗。师：对，项脊轩又狭小又破漏又阴暗。 “余稍为修葺，使不上漏”是说作者维修了项脊轩。 那么，修葺后的项脊轩又是怎样的呢？“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室 始洞然” ，说明了修葺后的项脊轩怎样？生：明亮。师：对，接下来“又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥 然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影 斑驳，风移影动，珊珊可爱”写出了修葺后的项脊轩怎么样呢？生：安静幽雅。师：对，修葺后的项脊轩又明亮又安
7、静幽雅。所以，从文章开头到“珊珊可爱”写的什么中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 内容？生：叙述项脊轩修葺前后的不同变化。师：作者是怀着怎样的感情来叙述项脊轩的呢？有没有因为项脊轩的狭小破漏而嫌弃它呢？生：没有，相反，作者对它怀有深挚的眷恋之情。师：对，作者写出了对项脊轩的眷恋和喜爱之情，因此，这部分感情基调是“喜” 。然后， 我们接着看后一句 “然余居于此，多可喜，亦多可悲” ，上文写的是喜，从这句话，下文 应该写什么？生：悲。师：由喜而悲，转为怀旧，这一句从文章的结构上说起什么作用？生：承上启下。师：对，下文既然写悲，那么，为什么事
8、情而悲呢？让我们接下去看下文。从“先是，庭 中通南北为一”到“凡再变矣”是可悲事之一：通过写项脊轩的变迁反映家庭的败落。那 么，项脊轩起初是什么样子的？后来发生了哪些变化？这些变化给家庭生活带来了哪些影 响呢？生：项脊轩起初是“庭中通南北为一” ，后来因为“诸父异爨”而发生了“内外多置小门墙， 往往而是”的变化，变化后“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅” 。师：对，作者侧重写项脊轩变化后这三件典型的事情。那么，这三件日常生活中的小事呈 现出一种什么样的状态？反映了什么情况？生：这三件事呈现出一片颓败、衰落、混乱不堪的状态，反映了大家庭的四分五裂、分崩 离析的形势。师：接下来从“家有老妪”到“妪亦
9、泣”是可悲事之二：回忆母亲遗事。作者幼年丧母， 有些儿时往事无法记清了，所以借老奶妈之口道出，自然而真实，亲切而感人。那么，请 同学们思考作者写了母亲哪些事情？怎么写母亲的？生：写母亲关怀儿女，扣门问寒问暖“儿寒乎？欲食乎”情意绵绵，感人至深。作者用不 事雕琢、清新淡雅、不着任何色彩的白描手法撷取生活中的细节和场面来表现人物。艺 术特点一。师：接下来从“余自束发读书轩中”到“令人长号不自禁”是可悲事之三：回忆祖母遗事。 作者写祖母，同样是抓住最有特征的三个细节来层层描写。请同学们思考，写了哪三个细 节？中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/
10、 生：a 一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也”语 气亲切而风趣，又爱怜又夸誉；b 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成， 则可待乎”老人家的喃喃自语，透出了多年忧虑中的殷切希望；c 顷之，持一象笏至， 曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之”庄重的嘱咐，谆谆的语气，真 诚的情意，更表露了她对小辈的期望与鼓励。师：这一切，使得作者“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁” 。接下来这一段，记述一 些琐事，叙写自己闭门苦读的情景和小轩多次遭火未焚的事。下一段是可悲事之四，写怀 念死去的妻子。请同学们思考，这一段在写法上与上文有什么相同的地方？生：怀念亡
11、妻，同样是抓住了富有特征的日常生活中的琐事来写。师：对，文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而仅仅写了两件小事，一是妻 “时至轩中，从余问古事，或凭几学书” ，一是“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁 子，且何谓阁子也 ” ，这两件小事写出了夫妻间深厚的感情。接下来写作者不安定的生活 境遇和惨淡的心境。就文章看，写到“然自后余多在外，不常居”也可以收束全文了，没 想到下文又起波澜，转而写枇杷树。那么，写枇杷树有什么作用呢？我提示一下，这枇杷 树是谁种的？什么时候种的？生：妻子死的那一年种的。师：可是现在呢？妻子死了，而她种的枇杷树却已亭亭如盖，暗示了一种怎样的感情？生：这一段无一字说思
12、念，而思念之情表现得极为诚挚动人。 “亭亭如盖”的枇杷树，是妻 死之年所手植，一看到枇杷树就想到种它的人，现在物虽在而人已去，睹物思人，怎不伤 心怅惘呢？表达了一种“物是人非、物在人亡”的伤感。师：请同学们齐读全文，并思考本文写的这些可悲事都是一些琐事，而且牵涉到祖母、母 亲、妻子三代人。那么，这些琐事是否给人一种松散、拖沓的感觉呢？为什么？生：并不给人一种松散拖沓的感觉。因为这些事情都发生在项脊轩，作者紧扣项脊轩来写， 又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉。因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了 一个完整有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。艺术特点二【补充】如时间不够，则不讲判断句：用
13、谓语所指对主语所指进行判断的句子，用以断定两者是否属于同一事物，断定 主语所指的属性或类别。谓语通常由名词或名词性结构充当。如何判断：1、从谓语角度看，凡是以名词或名词性词组作谓语的句子就该考虑是否是判断句，它有可 能是，也可能不是。如“蟹，六跪而二螯”：主要说明主语的状态，所以不是判断句，而中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 是描写句。判断句不能仅靠谓语来判断，还要看主谓关系。2、从主谓关系看：a 如果谓语对主语进行解释，主语和谓语表示的是同一事物，主语和谓语交换位置后表达 的意思不变，则是判断句。如“范增者，亚父也” 。b 谓语对主语进行分类，即主语所表达的事物包括在谓语所表示的事物中，这也是判断句。 如“陈胜者，阳城人也” 。3、从结构形式上看，主要有 4 种形式：a 者，也 b 者， ：如“当立者，乃公子扶苏” 。c ，也 d ， ：如“今秦，万乘之国；梁，亦万乘之国” 。【附：板书设计】喜修葺前后的不同变化前：狭小、破漏、阴暗后：明亮、安静幽雅可悲事一颓败、衰落、混乱不堪前：南北相通悲后：多置小门墙
