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1、现代文朗读与发声艺术2015.8基本概念l现代文l教材中常见的各种现代文体l朗读l朗诵l诵读l发声l提高用声效率l语音美化主要内容l一、朗读基础知识l二、分文体朗读技巧与实例l三、教师常见嗓音问题和实用发声技巧第一部分：朗读基础知识问题1：朗读和朗诵有什么区别？l词义l诵、读本意相近，都有“读出声音来”的 意思。l区别在于，诵更讲究高低抑扬的腔调。l“背文曰讽，以声节之曰诵。”l术语l朗读是一种出声的阅读方式，即“大声地 读出来”。l朗诵是用清晰、响亮的声音，结合各种语 言手段来完善地表达作品思想感情的一种 语言艺术。朗读朗诵是否面向观众是否脱稿表现手段语音语音、表情、手势 、音乐等。 总体要
2、求低高l目的、作用不同l朗读主要是为了学习语言。l朗诵则更倾向于艺术欣赏。l风格不同l朗读是自然、平实的。l朗诵则表现出文学性、艺术性和表演性。l要求不同l朗读的基本要求：准确、清晰、响亮。l朗诵要求在准确、清晰、响亮的基础上增加艺术表 现力。问题2:何时朗读？何时朗诵？l四个方面看课堂诵读l时间比例：朗读远远多于朗诵l课文类型：极少数适合朗诵l学生水平：绝大部分学生不必学习朗诵可欣赏朗诵作品l学段：学段越低朗诵越少l为什么课堂上朗读多而朗诵少？l课程特点的要求l学习汉语言文字（文学）l诵读与语感培养l师生精力的限制l如何判断一篇课文是否朗诵l1.看文体l2.看风格l3.看要求l4.看时间l哪
3、些学生可以学习朗诵？l1.看能力l朗读能力l声音条件、外形条件l2.看兴趣问题3:诵读指导的重点是什么？l朗读指导的重点l准备阶段：l理解文本（字词、句子、篇章）l练习阶段l朗读习惯（音量、姿态）l朗读技巧（快慢、停连、轻重、抑扬）l提高阶段l为学习朗诵做准备（个性化、感染力）l朗诵（欣赏）指导的重点l1.态势：表情、姿态、动作l2.感染力、表现力l注意：l有感情不等于矫揉造作（孙道临匆匆）l声音洪亮不等于声嘶力竭l儿童朗诵不应过于成人化（钟耀鸿再别康桥）问题4:课堂诵读有哪些常见失误？l1.齐读时有“念书歌”现象l表现：l停顿少或无停顿l轻声音节重读、拉长l语调单一（无变化或机械重复）l危害
4、l语调不自然，影响语言表达l语音无“留白”，影响文本理解l如何纠正？l减少齐读l不要一开始就齐读l指出问题，正确示范l2.要求过死，指导过细l读得不齐，要读齐，像一个人读的一样。l这里要停一下，跟老师读得一样才对。l3.要求模糊l你读得没有感情，要再有感情一点。l请你读出语重心长的感觉来。l如何纠正？l第一，找到根本原因。l理解不准确？缺少生活体验？l诵读习惯不好？l第二，调整指导策略l一次指导只针对一个具体问题l从易到难l分清朗诵和朗读l4.朗读时间太少l表现：l个人：朗读极不连贯，读破句、来回读现象严重。l群体：个体（教师、优等生）朗读代替全体朗读。l正确认识朗读的作用l1.检验语文水平。
5、（发现生字词、理解错误等 ）l2.提高专注力和记忆效率。l3.培养语感，提高语言表达能力。l4.锻炼胆量、提升气质。（带动后进生）l5.加深内容理解和情感体会。l6.增加语言积累，提高写作能力。朗读是学习语言的法宝。第二部分： 分文体朗读技巧与实例韵文l讲究押韵和节奏的文体，与散文相对。如诗、 赋、词、曲和有韵的颂、赞、铭等。小学语文 教材中的古诗、童诗、儿歌、民谣等属于韵文 。l咏鹅静夜思小小的船日月明散文l1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对 ，不追求押韵和句式的工整。l2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、 戏剧并行的一种文学体裁。l爷爷和小树（人教版一年级上 69）l我多想去
6、看看（人教版一年级上 102）l翠鸟（人教版三年级下 18）韵文朗读示例l基本要求l踩准“音歩”，读出节奏感l踏响“韵脚”，读出韵律感静夜思 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。咏鹅 鹅，/鹅，/鹅， 曲项/向天歌。 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。l其他要求l把握感情基调l表现重点细节l动作、颜色、变化l开头、结尾l比喻、拟人、反复、对偶l注意变化l韵脚变化l内容变化l句式变化日 月 明，鱼 羊 鲜，小 土 尘，小 大 尖。一 火 灭，田 力 男，人 木 休，手 目 看。二 木 林，三 木 森，二 人 从，三 人 众。小小的船弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。
7、我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星/蓝蓝的天 。争议l关于个性l读错和个性的界限在哪里？l应该从严还是从宽？l关于方音l对和错的标准是什么？l学生课堂朗读出现读音问题，教师应如何处理？个人观点l语音错误就是把甲读成乙，需要及时纠正。l语音缺陷则是读得不准或不是甲，但又没有读 成乙。大部分人都有语音缺陷。l需要注意的常见朗读失误：l1.增字、漏字、读白字；l2.音变错误（如轻声重读、儿化韵、一不变调、语 气词“啊”等）l3.语速过快（过慢比较少见），唱读（又称念书歌 ）、念经式，字化、词化、读破句；l纠
8、正发音是一个长期而艰难的过程，多次纠正 仍无明显效果也是正常的，切不可急躁，更不 能流露出轻视、责备的情绪，容易使学生产生 畏难情绪。l小学生模仿能力强，纠正方音主要靠语言环境 （家庭、课堂、课下）。l对不同的学生，方音纠正的目标、要求、手段 不尽相同，标准过高、要求过严反而可能使一 些学生从此惧怕朗读、惧怕语文，适得其反。散文朗读示例l基本要求l1.自然停连，消除韵文腔调。l看标点l看成分l看情感l请听录音，体会朗读者是如何处理停连的。l观潮（1、2自然段）（人教版四年级上P2）l爷爷和小树（人教版一年级上 69）l2.快慢适中l情感方面：欢快、愤怒、激动时语速快，忧伤、平 静时语速慢；l性
9、格方面：外向、活泼、急性子语速快，内向、平 和、慢性子语速慢；l内容方面：突变、急转语速快，稳定的事物、回忆 语速慢，一般陈述轻快自然，重要细节语速放慢；l听录音，体会朗读的快慢处理l观潮（3、4、5自然段）（人教版四年级上P3）l鸟的天堂（四年级上P12）l3.轻重得宜l重音的作用l结构重音：刮风了。下雪了。谁来了？l强调重音：我喜欢张学友的歌。l感情重音：重音的处理方式l1.读得高些、重些l2.读得慢些l夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林 盖的严严实实的。l3.前后停顿一下l昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟 的天堂啊！l4.读得轻些l原来爬山虎是有脚的。l它的工具是那
10、样柔软，所以人们对它的劳动成果感 到惊奇。朗读诗歌，体会重音的不同处理方式轻轻的我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！悄悄的我走了， 正如我悄悄地来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！难点l关于儿童化l关于情感l关于音高
11、l什么是儿童化？l从儿童的情感体验出发，模拟儿童的语气（不 是声音）进行朗读，具体表现为：l1.情感表达更加直白l2.语调变化更加明显l这是为什么呢？怎么就不见了呢？l3.停顿稍多，语速稍慢（儿童的气息较短）l4.语调略高l儿童化误区l1.过分追求“童音” 4.过分“幼稚”l2.挑战“高八度” 5.范围过广l3.“表演”痕迹重小学生对成人的表达方式已经形成了比较 清晰的印象，教师长期的、过分的、不自 然的模仿儿童与他们交流，实际上是束缚 了儿童的语言发展。（“娃娃音”）l表达情感的方式各种语调手段的协调配合l高低、快慢、轻重、停连l情感表达的误区表现方式单一l只依赖拔高音调或提高音量就会显得空
12、洞、虚假。l这样做还会严重伤害嗓音！八种情感类型的表达方式l一、爱气徐声柔l表达要点：l口腔宽松、气息深长。l声音柔和，音高中等，音强偏弱。l多可爱的小猫啊！l这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地说道 ：“我希望你是我女儿！”l二、憎气足声硬l表达要点：l口腔紧窄、气息猛塞。l唇舌用力，有咬牙切齿的感觉。l语速加急l大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口，专干坏事。l“住嘴”，嘴咆哮起来，“懒惰的东西，你以为我是 傻瓜吗？我不会以实际行动来抗议吗？你等着吧！”l三、悲气沉声缓l表达要点：l口腔开合变得沉重。l声音因气息的迟滞显得时断时续。l音调低沉，语速缓慢l她死了，在旧年的大年夜冻死了。l大火连
13、烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园 林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片 灰烬。l青山处处埋忠骨录音（五年级上册 P144）l四、喜气满声高l表达要点：l唇舌轻弹、气流轻快，声音富有弹性。l气息饱满，语调上扬。l“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下拿出一 些被弄皱的钞票，慢慢地数着。l五、惧气提声凝l表达要点：l口腔稍紧、气息倒吸，声音紧缩。l“哦，”小孩儿低下了头，接着又说：“爸， 可以借我十美金吗？”如果你只是要借钱去买 那些毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间 睡觉去，好好想想，你为什么那么自私。我每 天辛苦工作，没时间陪你玩小孩子的游戏。l六、急气短声促l表达要点：l气息
14、短促，口腔频繁开合，音长缩短。l快，快，敌人马上追上来了！l不好了，不好了，出大事了！l七、冷气少声平l表达要点：l口腔松懒，气息量少，语调平淡。l我们没什么可谈的了，结束吧。l哼！不要做出那难看的样子吧，我确实一个铜 板也没有。l八、怒气粗声重l表达要点：l口腔如鼓、气息大而粗重，有震动感。l父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买那些毫 无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去 ，好好想想，你为什么那么自私。我每天辛苦 工作，没时间陪你玩小孩子的游戏。”l狮子和鹿（三年级上 114段）第三部分： 常见嗓音问题和实用发声 技巧声音是如何发出来的？声带发音体发声器官生理解剖图-1肺动力发声器官生理解
15、剖图-2胸腔、腹腔、头腔共鸣器膝部放松双肩放松木偶线腰背舒适双脚开立怎样使声音和谐悦耳？感知放松气息共鸣准备、间歇姿态一、感知l音质是嘶哑还是清亮，音量是大还是小，语调 是高还是低，语速是快还是慢（是否有停歇） l有无炎症的困扰，是否有发音器官的病变，用 药与治疗情况l工作环境，作息规律，情绪l电台录音（女2 男2）l讲座录音用声过度的症状突然失声喉咙 疼痛不适说、唱时 音域受限提高音区 和语速频繁清嗓 或吞咽喉咙干涩 有异物感长期用声过度的危害声带息肉声带小结急、慢性咽喉炎喉咙干涩、疼痛，声音嘶哑二、放松l广义的放松l调节情绪，呼吸调整，伸展运动，冥想练习l有针对性的放松l紧张调节放松法、感
16、知放松法身心无法放松时，身体姿态将难以调整到理想 状态，进而影响气息和共鸣腔的状态，降低用 声效率。l生理站姿膝部放松双肩放松木偶线腰背舒适双脚开立三、姿态l生理站姿l先放松再进行姿态调节l头部从最高点保持向上姿态，面部放松l肩胛带放松，腋窝敞开，胸骨挺直l腹腔、臀部放松l膝盖、腿部放松l脚部开立与胯同宽l达到均衡、最低限度紧张的状态。进一步放松身体l站姿风中的竹子或树木l唤醒身体的感觉：闭上眼睛、随意呼吸，让身体进 入一种有节奏的轻度颤动。l站姿或坐姿身体的平静和反射l交替平举胳膊，使之自由落下并带动身体晃动l交替左右转身，带动胳膊甩动再慢慢停止四、呼吸l（一）感知呼吸方式l（二）恢复生理呼吸l（三）坚持呼吸训练（一）感知自己的呼吸方式l1.自然呼吸，不要控制。l2.感受一下，身体的那些部位参与了呼吸，呼吸 的快慢、深浅如何。l3.采取生理站姿或生理坐姿，完全放松，再试试 看，呼吸有什么变化。（二）生理呼吸l1.生理呼吸的特征：
