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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 23.23.爱莲说爱莲说 授课日期：授课日期： 年年 月月 日日 一、一、教学目标：教学目标： 1 1学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 2 2指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 3 3引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 4 4了解了解“说说”这种古
2、代文体及其特点，积累一些文言词汇。这种古代文体及其特点，积累一些文言词汇。 教学重点教学重点 ： 1 1理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2 2朗读、翻译并背诵课文。朗读、翻译并背诵课文。 教学难点教学难点理解写牡丹、菊花对表达中心的作用。理解写牡丹、菊花对表达中心的作用。 课时安排课时安排 2 2 课时课时 二、二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）课文字词（分发，不然教学进度来不及） （按其在课文中出现的顺序）（按其在课文中出现的顺序） （板书出字词）（板书出字词） 爱莲说：一种文体爱莲说：一种文体 。 “莲莲”是上下结构，草字头应在是上下结构
3、，草字头应在“连连”字之上。字之上。 周敦颐周敦颐 yy：注意：注意“颐颐”字的写法，左边中间是个字的写法，左边中间是个“口口” ，不能写成，不能写成“臣臣”字。字。 蕃蕃 fnfn：多：多 独：仅，只独：仅，只 自李唐自李唐 来来 ：唐朝：唐朝 淤泥：污泥淤泥：污泥 濯清涟而不妖濯清涟而不妖: : 经过清水洗涤，却不显得妖艳。濯经过清水洗涤，却不显得妖艳。濯 zhuzhu ：洗涤：洗涤 清涟清涟 （linlin）：水清而有微波的样子，指清水：水清而有微波的样子，指清水 妖：美丽而不庄重妖：美丽而不庄重 不蔓不蔓 mnmn 不枝不枝 ：蔓：长枝蔓，指牵牵连连的蔓：长枝蔓，指牵牵连连的 枝：长枝
4、丫，指枝枝节节的枝：长枝丫，指枝枝节节的“香远益清香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。：香气远播，越发清香。益：更加。 亭亭净植：洁净地挺立在水上。亭亭：挺立的样子亭亭净植：洁净地挺立在水上。亭亭：挺立的样子 植：竖立植：竖立 亵玩亵玩 xixi：玩弄；亵：亲近而不庄重：玩弄；亵：亲近而不庄重 ； 焉：相当于焉：相当于“呢呢”。 隐逸：隐居。隐逸：隐居。 噫噫 yy ：唉：唉 。 陶后鲜有闻：鲜：少。陶后鲜有闻：鲜：少。 （xin)xin) 莲之爱，同予者何人：莲之爱，同予者何人：对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？ 宜乎众矣：当然人很多了。宜
5、：当然宜乎众矣：当然人很多了。宜：当然 三、三、课文朗读：课文朗读：1 1 水陆草木水陆草木/ /之之/ /花，可爱者花，可爱者/ /甚蕃甚蕃 2 2、自、自/ /李唐李唐/ /来，世人来，世人/ /甚爱甚爱/ /牡丹牡丹3 3、予、予/ /独爱独爱/ /莲之出淤泥莲之出淤泥/ /而不染而不染 4 4、牡丹，花、牡丹，花/ /之富贵者也之富贵者也 四、四、课文导语：课文导语：中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 五、五、常识（分发）常识（分发） 题解：题解：“说说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，是古代一种既
6、可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体， 偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说爱莲说” 这个题目该如何理解呢？这个题目该如何理解呢？ 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。 本文作者周敦颐本文作者周敦颐 (1017(10171073)1073) ，宋代道洲，宋代道洲( (现在湖南省道县现在湖南省道县) )人，字茂叔，人，字茂叔， 哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名
7、为濂溪， 学者就称他为学者就称他为“濂溪先生濂溪先生” 。 周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲 学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。 写作背景：写作背景： 爱莲说爱莲说选自选自周元公集周元公集 。作者周敦颐，宋代哲学家。作者周敦颐，宋代哲学家。 宋史宋史上说他上说他 “博学力行博学力行” ，并引用宋代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：，并引用宋代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他： “人品甚高，胸怀洒落，如光风人品甚高，胸怀洒落，如光风霁霁 j（雨雪停止，天放
8、晴 ）月。廉于取名而月。廉于取名而 锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕茕【 qing（茕子(孤儿);茕 孑(孤单);茕困(孤苦);茕妻(寡妇);茕疚(因孤单而感忧伤 );茕居(寡居) 】 嫠嫠（l.寡妇）陋于希世而尚友千古。）陋于希世而尚友千古。 ”虽然他一生担任过州县地方官吏，但他虽然他一生担任过州县地方官吏，但他 平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受 时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，时人拥戴的学者。他
9、厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足， 以以“饱暖饱暖” 、 “康宁康宁”为乐。特别喜爱为乐。特别喜爱“出淤泥而不染出淤泥而不染”的莲花。于南康郡任职的莲花。于南康郡任职 时，亲率下属开辟一块池塘种莲，名曰时，亲率下属开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池爱莲池” ，池中建赏莲亭，南北曲桥连，池中建赏莲亭，南北曲桥连 岸，夏秋之交，莲花盛开，温馨扑鼻，作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。岸，夏秋之交，莲花盛开，温馨扑鼻，作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。 借花述志。借花述志。 六、六、课内问题课内问题-串讲：（含语言分析）串讲：（含语言分析） （板书出题目）（板书出题目）1 1、课文中作
10、者列出了哪几种花？、课文中作者列出了哪几种花？ 莲花、菊花、牡丹莲花、菊花、牡丹 2 2、这三种花分别有哪些人喜欢？这三种花分别有哪些人喜欢？ 莲花（周敦颐）莲花（周敦颐） 、菊花（陶渊明）、菊花（陶渊明） 、牡丹（世人）、牡丹（世人） 提问：文章用了两个提问：文章用了两个“独独”字，表现了作者什么样的生活态度。字，表现了作者什么样的生活态度。 两个两个“独独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶 渊明的生活态度。渊明的生活态度。 周敦颐爱不爱菊花？为什么？周敦颐爱不爱菊花？为什么？ 不爱。理由是：（不爱。理由是：
11、（1 1）他自己说）他自己说“独爱莲独爱莲” 。 （2 2）他认为菊花象征隐士，而）他认为菊花象征隐士，而 他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在 污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。 3 3、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。 明确：莲花的可爱之处是明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
12、不蔓不 枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 。 4 4、这一长句，突出了莲花的哪些特点呢？、这一长句，突出了莲花的哪些特点呢？ 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ （1 1）从生长环境方面：写她）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染出淤泥而不染”的的高洁高洁， “濯清涟而不妖濯清涟而不妖”的的质质 朴（庄重）朴（庄重） ；比喻君子不与恶浊的世风同流合污，洁身自好。比喻君子不与恶浊的世风同流合污，洁身自好。 （2 2）从体态香气方面：写她）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝中
13、通外直，不蔓不枝”的的正直（正直（君子行为方正，君子行为方正， 通达事理，不攀附权贵的句子）通达事理，不攀附权贵的句子） ，写她，写她“香远益清香远益清”的的芳香（芳香（比喻君子美名远扬）比喻君子美名远扬） ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬。比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬。 （3 3）从风度方面：写她）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩亭亭净植，可远观而不可亵玩”的的清高清高。比喻君子志比喻君子志 洁行廉，仪态庄重，令人敬重。洁行廉，仪态庄重，令人敬重。写花就是写人，咏花就是咏志。作者通过对莲的外在姿态的描绘与赞美，写花就是写人，咏花就是咏志。作者通过对莲的外在姿态的描绘
14、与赞美，将莲将莲 人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。 或：或： “出淤泥而不染出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污； “濯清涟而不妖濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；一句比喻君子在优越的环境中不媚于世； “中通外直中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；一句比喻君子内心通达，行为正直； “不蔓不枝不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；一句比喻君子性格正直，纯正无邪； “香远益清香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；比喻君子美德布于四方，声名远扬； “亭亭净植亭亭净植”
15、一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；一句比喻君子卓然挺立，坚守节操； “可远观而不可亵玩可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。 5 5、我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？、我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？ 敬佩、赞美之情。敬佩、赞美之情。 6 6、这三种花的象征意义？这三种花的象征意义？ 菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。 以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。菊是隐逸者，菊是隐逸者，菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳， 就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
