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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 北方民族大融合北方民族大融合教学设计教学设计河东益民实验中学河东益民实验中学 申桂彩申桂彩学情分析学情分析初中学生初中学生对对民族融合一民族融合一词词不易理解和不易理解和领领会，会，对对北方民族了解甚少，北方民族了解甚少，因此要注意因此要注意讲讲清具体的清具体的历历史事史事实实。通。通过过前前阶阶段段对历对历史的学史的学习习，学生，学生对对古代朝代的更迭和古代朝代的更迭和经济经济、文化等方面已、文化等方面已经经有初步的接触，有初步的接触，这这些都些都为为本本课课的学的学习习奠定了基奠定了基础础。初一
2、年。初一年级级的学生的学生虽虽然然认认知水平有限，但是知水平有限，但是乐乐意意接受新知接受新知识识、新事物，敢于、新事物，敢于发发表自己的表自己的观观点和主点和主张张。 。教学目标：教学目标：一、知识与能力一、知识与能力1 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确 的民族观念。的民族观念。3 3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。二、过程与方法二、过程与方法以穿越时空隧道为纽带，通过创设情
3、境，把历史与现实联系起来；再通过以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。标。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观中小学教育资源站（http:/)，百万资源免
4、费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 1 1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。民族融合的前提条件。2 2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。代杰出的少数民族政治家。3 3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。国统一的历史价值观。重点：北魏孝文帝改革。重点：北魏孝文帝
5、改革。难点：难点：正确认识民族大融合含义。正确认识民族大融合含义。北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？教学手段：多媒体教学教学手段：多媒体教学教学过程：教学过程：教学内容教学内容教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图歌曲导入歌曲导入 创设情境创设情境播播放放：现现代代歌歌曲曲天天堂堂古古老老民民歌歌敕敕勒勒歌歌思考：两首歌曲描思考：两首歌曲描 写了什么情景？写了什么情景？对比欣赏，对比欣赏，由此导由此导 入，激发学生学习入，激发学生学习 的兴趣。的兴趣。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教
6、育资源站 http:/ 北魏的统一和民族融合北魏的统一和民族融合 点击课件点击课件简述简述:“:“五胡五胡”以以 及今天的少数民族及今天的少数民族 羌族羌族“五胡五胡”中哪一个中哪一个 民族的势力逐渐强民族的势力逐渐强 大起来？大起来？点击课件点击课件小小测试小小测试: :播放视播放视 频频对学生的成果展示对学生的成果展示 给予及时的鼓励和给予及时的鼓励和 肯定肯定北魏统一黄河流域北魏统一黄河流域 后，生活在这里的后，生活在这里的 各族人民相互之间各族人民相互之间 产生了哪些影响？产生了哪些影响？点击课件点击课件回顾：西晋时期回顾：西晋时期 “五胡五胡”内迁的历内迁的历 史史观察：观察：“五胡
7、五胡”内内 迁图迁图（鲜卑）（鲜卑）阅读教材第一自然阅读教材第一自然 段，找出鲜卑族是段，找出鲜卑族是 如何强大起来的？如何强大起来的？北魏建立并与北魏建立并与 439439 年统一了黄河流域年统一了黄河流域仔细观看视频，从仔细观看视频，从 中获取有效信息并中获取有效信息并 展示交流展示交流阅读阅读 P114-115P114-115 小字小字 部分并作出回答部分并作出回答观看图片：观看图片：“湖人湖人 汉服，汉人胡汉服，汉人胡 食食”把问题与民族把问题与民族 大融合相联系，为大融合相联系，为 下面的学习做好铺下面的学习做好铺 垫。问题是学生独垫。问题是学生独 立思考产生的，才立思考产生的，才
8、能形成教学问题场。能形成教学问题场。通过利用多媒体等通过利用多媒体等 教学媒体作为教学教学媒体作为教学 资源，营造教学情资源，营造教学情 景，使学生形成对景，使学生形成对 于北魏统一中原的于北魏统一中原的 过程的直观印象，过程的直观印象， 从而具备相应历史从而具备相应历史 空间概念，可以减空间概念，可以减 轻学生学习思维上轻学生学习思维上 的困难，引起学生的困难，引起学生 的学习兴趣，并能的学习兴趣，并能 提升学生通过史料提升学生通过史料 获取信息的能力。获取信息的能力。通过阅读、观察使通过阅读、观察使 学生初步掌握民族学生初步掌握民族 大融合，体会各民大融合，体会各民 族之间生产、生活族之间
9、生产、生活 上相互影响。形成上相互影响。形成 教学问题场和教学教学问题场和教学 情景场的叠加。情景场的叠加。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 孝文帝迁都洛阳孝文帝迁都洛阳 点击课件点击课件呈现呈现: :民族融合趋民族融合趋 势下，北魏政治生势下，北魏政治生 活的另一种情景活的另一种情景对学生的成果展示对学生的成果展示 给予及时的鼓励和给予及时的鼓励和 肯定肯定并概括：同学们说并概括：同学们说 了这么多好办法，了这么多好办法， 有一个共同点，那有一个共同点，那 就是学习，向谁学就是学习，向谁学 习呢？习呢？迁都洛阳，是孝文迁都洛阳，是孝
10、文 帝在政治上采取的帝在政治上采取的 一项重要措施一项重要措施, ,也也 是向汉族学习的关是向汉族学习的关 键的一步。键的一步。点击课件点击课件简述：平城简述：平城洛阳洛阳提出要求提出要求现在，老师和同学现在，老师和同学 们坐着时光机穿越们坐着时光机穿越 时空隧道回到北魏时空隧道回到北魏 时期。我们都是鲜时期。我们都是鲜 卑族人，现在从偏卑族人，现在从偏 僻落后的平城来到僻落后的平城来到 繁华先进的洛阳，繁华先进的洛阳， 要和先进的汉族人要和先进的汉族人 生活在一起，将会生活在一起，将会 遇到哪些不便之处遇到哪些不便之处 呢？呢？换位思考：面对这种情换位思考：面对这种情 景，作为统治者该怎样景
11、，作为统治者该怎样 去做？去做？小组讨论并展示讨论结小组讨论并展示讨论结 果果汉族汉族阅读教材第二子目，阅读教材第二子目， 找出孝文帝迁都洛找出孝文帝迁都洛 阳的原因（用色笔阳的原因（用色笔 在课本上标出）在课本上标出）分组讨论：分组讨论：A A 组组 平城之弊平城之弊B B 组组 洛阳之利洛阳之利小组热烈讨论并回小组热烈讨论并回 答答通过讨论，展开合通过讨论，展开合 理的想象，谈出自理的想象，谈出自 己的意见、观点，己的意见、观点， 从而培养学生的想从而培养学生的想 象能力和语言表达象能力和语言表达 能力。能力。教师在对教学情景教师在对教学情景 场中解决的共性的场中解决的共性的 问题进一步启
12、发学问题进一步启发学 生产生新问题，优生产生新问题，优 化、深化教学情景，化、深化教学情景， 促成生成新的教学促成生成新的教学 资源资源通过分组竞相回答，通过分组竞相回答， 明确迁都的重要性明确迁都的重要性穿越时空隧道，通穿越时空隧道，通 过师生合作、生生过师生合作、生生 互作展开合理想象互作展开合理想象 。来培养学生体验。来培养学生体验 历史和语言表达能历史和语言表达能 力力中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 北魏孝文帝的改革措施北魏孝文帝的改革措施 课堂整合课堂整合 小小竞答小小竞答 连接生活连接生活并对当今皇帝孝文并对当今皇帝孝文
13、 帝献计献策。帝献计献策。教师及时评价教师及时评价咱们一同来看一看咱们一同来看一看 孝文帝是怎么做的？孝文帝是怎么做的？点击课件：措施点击课件：措施点击课件：孝文帝点击课件：孝文帝 改革成功了吗？改革成功了吗？ （三则材料）（三则材料）谈古论今：谈古论今：给出两则材料给出两则材料快速提出问题快速提出问题找一找：今天民族融找一找：今天民族融 合的现象合的现象点击课件：探索与点击课件：探索与 发现发现点击课件：民族政点击课件：民族政 策策点击课件：歌曲点击课件：歌曲 爱我中华爱我中华针对遇到的问题纷针对遇到的问题纷 纷献计献策纷献计献策阅读教材第三子目，用阅读教材第三子目，用 彩笔标出孝文帝的改革
14、彩笔标出孝文帝的改革 措施。措施。分析措施内容，评价孝分析措施内容，评价孝 文帝文帝分析材料，得出结论分析材料，得出结论思考：改革的重要性思考：改革的重要性快速回答快速回答说一说，谈一谈说一说，谈一谈欣赏今天的民族风情欣赏今天的民族风情给学生独立思考的给学生独立思考的机会，提高学生对机会，提高学生对历史问题的分析、历史问题的分析、归纳能力以及对历归纳能力以及对历史人物的评价能力史人物的评价能力。使学生养成论从史使学生养成论从史出和全面分析问题出和全面分析问题的能力；的能力；检查学生掌握情况检查学生掌握情况通过此活动，帮助通过此活动，帮助 学生树立正确的民学生树立正确的民 族观族观在歌声中，学在歌声中，学 生慷慨激昂，展现生慷慨激昂，展现 祖国未来美好的明祖国未来美好的明 天！天！中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/
