高考作文几种材料类型的审题策略

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1、高考作文几种材料 类型的审题策略（一）对比型n 这种材料类型的特征是：题中所提供的 材料基本可以划分两部分，内容相对或相反 。话题一般为关系型。这种材料注重考察学 生的思辨能力。所以在审题时，不仅要注意 这两部分内容之间的区别，更要看到二者之 问的内在联系。立意时既要坚持两点论，同 时又必须坚持重点论。 n如：“生无所息生有所息。”有的同学只注 意到“生无所息”，围绕“惜时勤奋”立意。或 者只强调“生有所息”，从人的“生理特点”出 发，写娱乐休闲的重要意义。其实这两种角 度都是片面的。“生无所息”和“生有所息”表 面上看相互矛盾，但实际上并不矛盾。前者 强调的是人的精神和意志，后者强调的是人

2、的生理需求。所以最佳的角度是把二者结合 起来：为了理想和迫求，既要孜孜讫讫，同 时为了能有更加充沛的精力和体力，又要注 意劳逸结合，围绕“文武之道，一张一弛”立 意，就较为全面了。当然这二者并不是对等 的关系，写作时应有所侧重。 （二）寓言型n所给的材料一般是则寓言或是具有一定情节 的故事。这是最传统的材料类型。它的立足 点是道理或哲理。在审题时，首先要把这些 “读”出来，然后把它作为写作角度。所以在 阅读材料时，必须特别关注寓言中“主角”的 言行，问题的根源，事件的起因和结果，尤 其是结尾部分议论性或哲理性的的语句，这 些都是理解材料至关重要的信息。读懂材料 是审题的关键，因为一旦理解出现偏

3、差，作 文就会而临跑题的危险。n如2006年高考江西卷：“雨 燕减肥。”雨燕在第一次离 巢前。必须减肥(锻烁，控制 食物的摄人)。n理解这则寓言的关键信息是结尾一句 话：减肥之后，它们就能展翅高飞。 它揭示的道理就是：要想有所成就， 就必须经受磨炼(从本领到意志)，这才 是本题的最佳立意角度。审题时，如 果把视角仅仅集中在减肥”二宇上，围 绕“时尚”来写，那就跑题了。（三）松散型n与寓言型材料相反，松散型材料淡化审 题。甚至不需要审题写作角度就在材 料当中。它的优点是角度相当宽泛，什 么层次的考生都有话说。它侧重考察的 是考生的立意和表达。写作时无须另起 炉灶，只要从材料所提供角度当中任进 其

4、一，或把几个角度合而为一即可。n如 “自然是一本书，社会是一本书，父母是 一本书，老师是一本书，同学是一本书，自 己是一本书人生经历中，各种接触、交 流的过程都是读的过程。读是面对，读是探 索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是 沟通，读是超越”材料中一一提供了六种 “书”，七种“读书”方式。这样，从理论上讲 ，材料至少提供了4 2(67=42 )种角度(姑且 这么认为)。当然角度并不止4 2个，只不过 没必要再去另选罢了。（四）问题型n材料是当前社会存在的某个热点问题或生活中常见 的某种社会现象。要求学生发表自己的见解和看法 ，仁者见仁，智者见智。审题时，首先要准确把握 材料所描述的是一个什

5、么社会问题，把“靶子”选准 ，然后再作溧人具体地分析。为了使自己的见解能 更加操刻，最好从具体问题出发，利用哲学上的分 析问题的方法(辩证的、发展的、普遍联系的观点) 来分析问题，借以提高认识的深度和高度。重点分 析问题的根源、危害，探讨解决方寨，而不能仅仅 局限在问题的表面上n。如：“据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读 事持续走低。相反，网上阅读率正在迅速增长。”面 对这个问题如呆仅从“阅读率不断下降”这个角度 下笔分析其原因，表达一种忧虑。虽然也能够扣 题，但过于片面。因为从整则材料来看，虽然传统 阅读方式有所下降(1999年为604，2005年为 487)，但是由于网上阅读率的大幅提

6、高(1999 年为37，200 5年为278)，所以整体阅读 率实际上是上升(1999年是641，2005年是76 5)，这才更加全面和客观。我们也可以用发展 的观点来分析这个问题：传统阅读方式(图书阅读) 下降，新的阅读方式(网上阅读)上升，后者必将取 代前者，这是信息时代的必然趋势。因为网上阅读 有着传统阅读方式所无法比拟的优点信息量大 ，而且更加便捷。(五)独词型n 题中没有材料，仅提供一个词语或短语，作为 话题或题目。一遇到这类题目，很多同学感觉如同 老虎吃天无从下手(口)。这时，我们不妨借用 管理学中“5wlH”理论，对话题提几个问题：是什么 (what)，为什么(why)，怎样做(

7、how)，什么时候 (when)，是谁(who)，什么地方(whe re)，甚至更多 问题。这样，话题就会由抽象变得越来越具体，可 以帮助我们打开思维的缺口，同时也有助于提高对 话题的深层认识。n如2 006年高考上海卷：“我想握住你的手。”首先 思考“wh0”；我想握住谁的手?亲人、友人、恋人 ，老师、同学，伟人、名人，甚至希特勒、小布 什、伊拉克难民、濒临灭绝的生物、理想、信念 、真理、青春然后思考“whY”：我为什么要握 住他的手?想表述感激、倾慕、敬仰、思念，还是 规功、责问、关爱、奋进最后思考“h ow”：怎 样才能握住他的手?我应该怎样去做?等等。这样 思维的角度一下子就展开来了，

8、而且闷题越多， 思维也就越深人。然后确定一个角度来写就可以 了。（六）解词型n这种类型材料的特点是：选取一个词语，作 为话题或题目。审题时，如果材料中对词语 作了解释，那么每个义项都可以单独作为写 作角度。n如2006年高考湖南卷：“意气”一词，有三个 义项，（1）志向、趣味和性情。如意气相投 。（2）意志和气概。如意气昂扬。（3）偏 激、任性的的情绪。如意气用事。”三个义项 每个都可以单独作为写作角度。如果只有一 个义项，我们还可以结合独词型材料的审题 方法，多问几个“什么”。n如：“愿景：所向往的前景。”首先思考“who” ：谁的愿景?可以从自身出发，古令中外，各 色人等的愿景，甚至文学形

9、象，濒临灭绝的 生物，地球的愿景等等。然后思考“What”： 愿景是什么?只要确定了“Who”，这个问题就 好确定了。接着思考“how”：怎样才能实现这 个愿景?n其实，不管什么样类型的材料，材料说明都 至芙重要。它就是写作提示，启发你去思考 。更重要的是，它为写作提供限制，是命题 人所划定的“圈”，只要不出“圈”，一般就不会 跑题了。n审题方法、查原因 n 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子 就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸 爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹 果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到 ：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角

10、星！”只见苹 果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五 角星。 n n为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常 规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维 能获得意料不到的成功 n、明关系 n 一位大学生，在校花销吃紧，写信 向在乡下种地的父亲要钱。信只有三 个字“爸：钱。儿”这封三字信传 开以后，人们议论纷纷。请以这位大 学生同学的身份就此给他写一封信。 n n儿子与父亲之间是一种不正当的关系，作为 他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝 敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系， 不要在“花销紧”要节约方面大做文章。n3、抓关键 n 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖 菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须

11、去壳。”其 人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲 以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？” 答曰：“前山后山，何地不有？”n “其人自护所短”便是关键句，这一关键 句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因 此可以较容易地得出结论：不可自护所短。 若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的 壮举就偏题了 n4、辨是非 n 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸 引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种 种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失 去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的 赞赏。 n “好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢 于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定

12、态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼 这样的观点：要有独特的美（从断臂维纳 斯的角度）；要顺其自然，不必把自己的 观点强加与人（从好事者的角度）。如不顾 材料中的倾向性而提炼“攻关不怕难”，“只 要坚持就能成功”的观点是不正确的。 n5、求异同 n 1马克思 23岁被誉为当时德国最伟 大的哲学家。恩格斯 21就著文批判当 时德国哲学家谢林。列宁17 岁就开始 革命活动。毛泽东 26岁主编湘江评 论。徐特立 48岁留法，克服困难， 学会法语。 n n（1）五个材料都是讲伟人们在事业上 都有所成就，这是材料的共性，倘若 就此立论，观点就缺乏深度了。进一 步分析材料会发现还有一个共 同点，即青年时

13、代就出成果，而材料 是讲徐特立 48岁苦学法语有所成， 年龄特点与前四位伟人不同。根据这 个不同点可以立论：年青时代是出成 果的黄金时代，但是，年龄并不是成 就事业的唯一条件，关键在于有无坚 定的志向和坚韧不拔的毅力。 n n2 一根木头搁在山涧之上，下面深不 见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于 地，则常人皆能步其上而过。n小李第一次演讲，他事先也作好了充分 准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压 压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白， 一句话也记不起来了。 n n（2）两则材料，一则是说很少有人能走过 搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对 黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从 形式上看是不

14、相同的，但他们的结果都是一 样未能如愿以偿，究其原因都是胆小， 缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们 可以提炼这样的观点：良好的心理素质是 成功的重要因素；要培养良好心理素质。 阅读以下材料，按要求作文。n材料一 （1）没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收 获；（2）没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功 。做事有方法，才能事半功倍。n材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作 有许多人竞相应征，学而专精的人才会得到。n材料三：（1）美梦不要想，因为不可能成真；（2）美 梦要去追寻，经过努力，一定会有收获。n以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。请自定立 意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章 。所写内容必须在话题范围之内。6、寻互补 n佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路 ，让别人去说吧！” n 波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向 。” n n材料“走自己的路”强调要有坚定的信念； 材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路 时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就 某一方面而言，两者具有很强的互补性，若 将两者结合起来，就既全面而有很合理。因 此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己 的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心 精神，才能走好自己的人生之路。