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1、2012年福建省高职院校专业建 设与评价研修班汇报 汇报人：郑跃文一、会议背景 会议是由福建省教育评估研究中心主办。 会期安排：2012.09.20报到，09.21-22开会 ，09.23整天考查，09.24 12:00离会。 会议地点：中元酒店二楼龙庭厅 二、会议议程 9月21上午8:30会议开始，首先由福建省教 育评估研究中心林素川主任主持开班式。 高等职业院校的专业建设 福州外语外贸学院沈斐敏院长 一、专业建设的重要性 二、专业建设的主要内容 三、重点专业建设的组织与管理 专业建设主要涉及以下要素： 1.人才培养目标的确定； 2.人才培养模式改革； 3.推进课程体系改革； 4.加强师资队
2、伍建设； 5.实践教学体系建设； 6.专业教学资源建设； 7.教学管理制度建设； 8.提高社会服务能力； 9.创新校企合作体制机制； 10.创新人才培养评价方式。 课程体系构建原则-“以人为本、强化能力 、具备双系统、融入双证书、形成多方向” 以学生获得职业行动能力和职业生涯可持 续性发展能力为总目标，明确课程目标：以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程为线索，确定课程结构；以专业核心技能为主线，整合知识、技能和态度确定课程内容；以典型产品（工作项目）为载体，设计教学组织形式；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果 和国际通用的技能型人才资格标准、动态更新教学内容，
3、将企业对员工的 职业素养要求融入课程，并贯穿人才培养全过程；改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、模拟教学，以做为 核心，实现“教、学、做”合一。 高职院校师资队伍建设的基本途径和保障措施 福建林业职业技术学院刘文开副院长 一、高职院校需要的师资队伍 二、我们对师资队伍建设的认识 三、我院师资队伍建设的概况 四、我院师资队伍建设的基本途径 五、师资队伍建设的基本保障措施 （一）高职院校师资队伍承担的主要任务 1.培养德、智、体、美全面发展的高端技能 型人才 2.进行社会服务 （二）高职院校需要的师资队伍返回1.教书育人能力2.社会服务能力 师资队伍建设 “三性”工程 1.首要性：NO
4、.1工程，人才过程建设是最有效益的投入。 高职院校的社会影响要依靠教师的社会影响，教师的影响 力就是高职院校的影响力。对每一位管理者来说，高职院 校的核心竞争力所在就是教师。高职院校建设与发展的首 位不是建大楼，不是多征地，不是多买设备，不是多开专 业，不是，而是教师！ 2.艺术性：俗语说：“金无足赤，人无完人”，没有纯而又 纯的金子，也不可能要求一个人没有一点缺点错误。师资 队伍建设：是一项“没有最好，只有更好”、“没有最高、 只有更高”的工程。 3.永续性：高职院校的师资队伍建设，不是一项临时性工 程，也不是短期工程，而是一项只有起点没有终点的过程 ，是一项不可完结的过程。返回（一）学历提
5、升 鼓励教师在职或脱产学习，提升学历。 （二）挂职锻炼 学院有计划地选派专业带头人和骨干教师到行业企业一线挂职锻炼。 （三）企业实践 要求40岁以下青年教师每3年到企业工作不少于半年。 （四）技术服务 学院以林业调查设计院、森林资源资产评估中心等科技服务机构为平 台，开展了多项技术服务项目。近三年来，年均技术服务收入300多 万元。 （五）校企合作 在校内建立企业专家工作站；在校外建立教师工作站。 （六）培训进修 安排到国内知名高校作访问学者；对接高校知名教授，建立助扶助研 机制；实施教师海外研修，提升教师国际视野；参加教育部门组织的 会议、各类培训；支持参加注册会计师、高级会计师、系统分析师
6、、 会计师、工程师、建筑师等第二职称考评。 高职院校加强社会服务能力建设的思考 闽西职业技术学院教务处长吕建林 一、社会服务在高职院校发展中的功能定位 二、制约高职院校社会服务能力的问题 三、提升高职院校社会服务能力的对策 社会服务主要包括三方面的内容：一是区域产业 急需人才的培养培训。二是技术服务、技术创新 和研发。三是中高职的衔接和辐射先进文化。 闽西职业技术学院骨干校的建设目标：通过三年 的建设，把学校建设成为龙岩市建设生态经济枢 纽和可持续发展产业集聚区的人才培养培训中心 、技术服务中心和文化传承中心，成为龙岩产业 结构转型升级、经济发展快速干道上的“服务区” ，成为全国革命老区一流、
7、国内知名的一所骨干 高职院校。返回 1.认识不到位。学校未树立“融于社会、服务社会 ”的办学理念；教师个体头脑里存在多一事不如少 一事的人不在少数。 2.服务内容单一。主要是人才的培养培训。 3.教师来源渠道单一。 4.激励机制单一。很多方面仍然沿用普通高校的 教师资格标准及考核和使用办法，国家在政策上 对高职院校师资的资格认证、聘用进修、职称、 奖惩等方面缺乏具体的规定。返回 1.提高认识 2.加强专业群的建设 通过专业群建设，有利于形成专业群体优势，增 强高职院校的核心竞争力，通过专业群与产业群 的对接，不断提高社会服务的水平，切实解决服 务内容单一的问题。 3.建立开放式的高职院校教师引
8、进与培养机制 4.采取合理有效的建立机制 专业人才培养方案的构建及思考 福建交通职业技术学院副院长陈贞健 一、构建专业人才培养方案的重要性 二、构建专业人才培养方案的依据 三、构建专业人才培养方案要解决三个基本要素 四、人才培养方案的主要内容 （一）制定专业人才培养方案的相关文件 （二）培养目标定位要准确 （三）课程体系和教学内容改革 （四）人才培养模式、教学模式、教学手段与教 学方法改革返回 （一）选择构建人才培养方案的主线 （二）分析选择课程体系的结构模式 （三）分析选择适当的计术路线（课程开发模式 ）构建具体的课程体系、课程教学内容与教学模 式 返回 （一）专业人才社会需求调查与分析 （
9、二）职业岗位群分析与专业定位 （三）岗位工作任务与职业能力分析（职业分析） （四）专业的能力（专业能力、方法能力、社会能力）、 素质（职业素养、职业态度职业道德）、知识结构与专业 培养目标定位。提供能力（专业能力、方法能力、社会能 力）、素质（职业素养、职业态度职业道德）、知识的分 解图表。 （五）人才培养模式与课程体系构建 （六）课程建设和教学模式改革与实施 （七）教学评价体系改革与实施 （八）教学资源建设与配置要求 （九）人才培养方案运行与实施的保障措施 （十）教学改革与人才培养成效 （十一）人才培养方案特色与实施建议 高等院校实践教学体系建设的若干思考 余大杭 黎明职业大学 一、意义 二、存在问题 三、成因分析 四、对策与建议 福建省高职教育质量保障与专业建设质量评析 福建省教育评估中心林素川主任 一、高等教育质量保障体系（QA, Quality Assurance) 二、福建省高职教育质量保障 1、高职评估（20032011年评估院校） 2、福建省高职院校内涵建设检测指标 3、高职院校专业建设质量评估专业评价指标体系及关注点 4、教学工作运行状态数据公开 5、办学质量年度报告制度 6、加快完善学校内部质量保障体系谢 谢！
