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1、如何成为一名优秀教师冯 冀 2012年4月一、教师所承担的职责二、教师成长的历程三、谈谈师德四、教师应具备的素质五、教师角色转变与自身专业发展六、我的几点感悟一、教师所承担的职责教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。摘自十七大报告 实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 新颁布的义务教育法 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化
2、建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作 的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生 主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身 心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造 就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人 才和一大批拔尖创新人才。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新
3、能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 初步形成正确的世界观、人生观、价值观；普通高中教育的培养目标热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国 家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精 神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德 ，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的 义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； 普通高中教育的培养目标具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展 需要的基础知识和基本技能，学会收
4、集、判断和处理 信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新 精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的 生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职 业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具 有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界 的开放意识。在充满活力且日趋复杂的社会中，要成为能够 生存和有工作成果的公民，必须学会认知(学会学习 )、学会做事、学会生存、学会合作。这种学习更多地是为了掌握认识的手段，而不 是获得经过分类的系统化知识。既可将其视为一种 人生手段，也可将其视为一种人生目的。作为手段 ，它应使每个人学会了解他周围的世界
5、，至少是使 他有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行 交往。作为目的，其基础是乐于理解、认识、发现 如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作 之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以说 这种教育是成功的。摘自联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中80余年前，北京高等师范学校（今北京师范大学前身）教授林砺儒兼任高师附中主任（即校长。钱学森的老师）在他的 演说我的中等教育见解中，批驳了中学教育不过是通往大 学的一道桥梁这样的谬见。他提出，“中等教育其自身就是目 的，决非为将来某种专门之准备”，所以，“中等教育的任务 就是引导少年人格之放射线到各方面去。例如文学的陶冶，并 非要把少年立刻造
6、成一位名家，也不是准备将来卖文讨饭，乃 是要引导他的人格的活力往文学方面去。科学的陶冶也不是要 养成科学家或准备做农工，乃是要引导他的人格的活力往科学 方面去。艺术的陶冶也是一样的理由我认定理想的中等教 育，是全人格的教育，决非何种职业之准备若有人问我中 学毕业生做什么，我就说也不为士，也不为农，也不为工，也 不为商，是为人；也可为士，也可为农，也可为工，也可为商 。” 老师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本 。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国 家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的 人才，才
7、能建设一流的国家。我曾经引用过“教师是太阳底下 最光辉的职业”这句话，这是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯 讲的。俄国的化学家门捷列夫也说过：“教育是人类最崇高、 最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬！”可以说 ，无论一个人的地位有多高、贡献有多大，都离不开老师的教 育和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学 生。国家各项事业的发展需要大批的人才，同样也离不开教育 和老师的培养。 温总理讲话 二、教师成长的历程合格教师 称职教师 成功教师 优秀教师二、教师成长的历程“名师” 广义上是更高层次上的优秀教师；狭义上是在一定地域内享有较高知名度的优秀教师。二、教师成长的历程“真正的
8、名师是在学校里、课堂里摔打出来的。” 上海著名特级教师顾泠沅二、教师成长的历程一辈子努力追求奋斗的目标！二、教师成长的历程三、谈谈师德加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生 ，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和 学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者 和引路人。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)三、谈谈师德教师要具备崇高的师德风范常怀修德之心常施关爱之心常存仁慈之心 三、谈谈师德儒家提倡“四维”、“八德” 四维：礼 义 廉 耻八德：忠 孝 仁 爱 信 义 和 平三、谈谈师德儒家提倡“四维”、“八德”四维：礼以适
9、当的态度和行为表示尊敬；义公正无私的道理或举措；廉不贪不污及纯正高洁；耻为不当的言行举止有羞愧之心。三、谈谈师德儒家提倡“四维”、“八德”八德：忠忠诚国家、教育事业（服务单位）孝孝敬（敬畏之心）仁仁爱之心爱博爱之心 三、谈谈师德儒家提倡“四维”、“八德”八德：信言而有信（诚信品质）义公平公正（正义感）和和谐、和气、宽容平平和心态、淡泊名利 （从容淡定）三、谈谈师德没有爱就没有教育 著名教育家夏丐尊 捧着一颗心来，不带半根草去 著名教育家陶行知 一切好的教育方法、教育艺术都产生于教师对学生 无比的挚爱之中。 教育艺术家李燕杰 做教育需要一种“至善”的 境界，责任、爱与奉献是做 教育的前提。北师大
10、 李建华教授（原北京四中副校长）教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。一要充满爱心，忠诚事业。二要努力钻研、学为人师。三要以身作则，行为世范。 温总理讲话 三、谈谈师德（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展2012年教育部中学教师专业标准（试行 ） （二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行
11、教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人 。2012年教育部中学教师专业标准（试行 ） （三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。2012年教育部中学教师专业标准（试行 ） （四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的
12、典范。 2012年教育部中学教师专业标准（试行 ） 基本内容分为：专业理念与师德；专业知识 ；专业能力三方面，对应细分为：（一）职业理解与认识 ；（二）对学生的态度与行为 ；（三）教育教学的态度与行为 ；（四）个人修养与行为 ；（五）教育知识 ；（六）学科知识 ；（七）学科教学知识 ；（八）通识性知识 ；（九）教学设计 ；（十）教学实施 ；（十一）班级管理与教育活动；（十二）教育教学评价 ；（十三）沟通与合作 ；（十四）反思与发展 共61款2012年教育部中学教师专业标准（试行 ） 四、教师应具备的素质一个人走上社会后，学校中所学的知识完全忘记之后剩下的东西 素质在校学习成绩 素质1、什么是素
13、质（素养）？四、教师应具备的素质闻名世界的“水稻之父”袁隆平在大学一年级（1950年）的期末考试成绩：英文93分，国文64分，植物学65分，普通化学60分，地质学88分，农业概论88分，气象学84分，农场实习67分。他专业成绩在班上仅相当于中等。 中国文学巨匠郭沫若先生，在早年读中 学时的有两张成绩单：一张系嘉定府官立中 学堂于宣统元年5月28日所发，郭老时年16 岁，读完了中学二年级。成绩单上的成绩是 ：修身35分，算术100分，经学96分，几何 85分，国文55分，植物78分，英语98分，生 理98分，历史87分，图画35分，地理92分， 体操85分。 另一张成绩单为四川官立高等中学堂所
14、发，郭老当时18岁，读完了该校三年级第一 学期的课程。成绩是：试验80分，品行73分 ，作文90分，习字69分，英文88分，英语98 分，地理75分，代数92分，几何97分，植物 80分，图画67分，体操60分。从两张成绩单 上的成绩看，郭沫若当时显然算不上优等生 。诺贝尔奖得主、华人科学家、美国麻省理工学院教授丁肇中早年就读于南京市南昌路小学。他在回答小学生的问题时说了下面三段发人深省的话：“我特别怕校长会把我的成绩单找出来，因为我小时候绝不是最好的学生，对念书没有兴趣，常常前去夫子庙玩”“所有人在世上走一趟，应该照自己的兴 趣去发展，考第一名当然很好，却不是成功 的因素。我认识的很多世界上
15、很著名的科学 家，他们中很少有考第一名的。我希望同学 们能找到一个自己的兴趣，照兴趣发展下去”“我小时候也非常喜欢玩。幸运的是，我 母亲是学儿童心理的，她非常鼓励我，从没 有责备过我。我念书时，能及格就不错了。 会玩，我个人认为，并不是一定是绝对的坏 事”2、教师应具备的素质首先须了解并执行国家的教育方针、目标再次须了解教育的法规、教师的职业道德并实施还有不断更新的教育理念和知识储备四、教师应具备的素质教育的作用由低到高，分为三个层次（1）使受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人；（2）使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人一个有分析能力的人；（3）使受教育者知道怎样才能
16、使世界更美好，成为一个不仅敢于探索和创造，而且具备创新能力的人。四、教师应具备的素质3、教师应具备的能力（1）基本能力（包括良好的心理素质）；（2）教学能力；（3）教育能力；（4）教研与自我发展能力（5）教学改革与创新能力四、教师应具备的素质介绍美国理科教师协会(NSTA)会长典白礼博士在他所著的如何做一个中学理科教师一书中，列举了识别理科教师素质的15个问题 四、教师应具备的素质(1) 是否表现出相当的教学热忱? (2) 能否用恰当的声调和动作表情吸引学生的注意? (3) 能否使用教具进行教学? (4) 能否把握简单的教学目标? (5) 是否具备学科专业知识并能应用于日常生活? 识别理科教师素质的15个问题(6) 是否有能力将复杂的内容用简明的语言加以解释说明? (7) 能否刺激学生思考? (8) 是否只将课本草率教完了事而不管学生有没有了解? (9
