《教师培训课件：如何制定教学目标 ，设计有效的活动，提高品德教学实效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训课件：如何制定教学目标 ，设计有效的活动，提高品德教学实效性（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何制定教学目标 ，设计 有效的活动，提高品德教 学实效性教学目标是先导，是教学的灵魂 ，是学习者通过教学后应表现出 来的可见行为的具体的、明确的 表述。教学目标是教学活动的出发点和 归宿，是教学的灵魂，支配着教 学的全过程，并决定着教与学的 方向。一、无法准确把握品德 课教学目标的原因1、没有树立目标意识2、不能把握和吃透教学目标3、不能很好地进行课时划分二、科学、合理地制定课堂 教学目标1 、把握课程标准，整合目标品德与生活课程标准指出： “品德与生活课程是以儿童的生 活为基础，以培养品德良好、乐 于探究、热爱生活的儿童为目标 的活动型综合课程。”改变过去偏重知识、技能学习， 忽略能力、情
2、感、 态度、价值观 的培养；偏重追求结果，忽视过 程与方法等倾向，而应努力创设 适宜的活动环境与条件，保护儿 童的好奇心，引发儿童探索的欲 望，从而让他们能够生动、活 泼、主动地学习，身心健康地成 长。三条轴线：1、儿童与自我 2、儿童与社会 3、儿童与自然 四个方面的生活：1、健康、安全地生活； 2、愉快、积极地生活； 3、负责任有爱心地生活； 4、动脑筋有创意地生活设计课时目标是全部教 学工作的基础，是上好课的 关键。2、吃透教材信息，找准目标。小学品德与社会采用“一条主线，点 面结合，综合交叉，螺旋上升” 的课 程设计思路“螺旋上升”指的是同样的内容在后续 年段可以重复出现，但要求提高，
3、主题 思想是不断发展深入的。同一内容在不 同年级（或年段）重复、循环出现，但 又各有侧重，逐步提高。在制定课时目标时仍需纵观整 套教材，把握编者安排意图，分析 课程目标、年级教学目标、单元教 学目标和课时教学目标之间螺旋上 升的关系后，根据课时内容的选择 才能合理地制定出课时目标。只有在了解教材编写梯度的 基础上，才能制定出符合学生年 龄要求、针对性较强的教学目 标。3尊重学生起点，锁定目标。学生是学习的主体，学生之间水 平和层次的差异，他们的知识储 备、心理和技能特点以及各自的 学习需求，都会对学习结果产生 深刻的影响。新课标指出：“品德学科必须以儿 童的生活为基础，以培养品德良 好，乐于探
4、究，热爱生活的儿童 为教学目标，引导学生在生活中 发展，在发展中生活。”制定教学目标需要教师把着眼点 放在学生这个主体上。教学活动设计前的目标定位时必须 要考虑到学生的因素： 要弄清学生的起点状态，包括他 们的原有知识、技能基础和学习动 机等； 分析学生从起点状态过渡到终点 状态应掌握的知识技能，应形成的 态度和行为习惯； 考虑用什么方式和方法给学生实 现教材并提供学习指导等等。教学目标是教学活动的“方向盘”和 “指南针”，也是教学过程的起点和 归宿，清晰的教学目标宛如一面 镜子，为教和学指明了方向。三、科学设计有效的学生活动（一）、真实性活动所反映 的生活必须是真实的1、活动内容必须是真实的
5、儿童的实际生活经验是课 程的基础，他们只有在自己真 实的生活中才能进行有意义的 学习。如果活动情境的创设缺 乏真实性，学生的体验脱离实 际生活，其学习就达不到课程 目标。因此，儿童良好品德的养成 应当植根于真实的生活。他们的 生活怎样，我们的品德教育就应 围绕怎样的生活去实施。2、活动反映的生活更应该是现实的品德新教材十分重视儿童现在生活的 教育价值，往往选取他们当前的典型生 活事件作为教学活动范例。但是相对现 实生活中，这些生活事件又是固定的、 静止的和虚化的，只为我们设计教学提 供了思路。而要设计学生可以亲历亲为 的学习活动，还应该回归显示，从具体 教学对象的生活中寻找活动资源。（二）、针
6、对性活动情境必 须有明确的目标指向布鲁姆说：“有效的教学始于知道 希望达到的目标是什么。”教学目 标是教学活动的出发点和归宿。在 教学中，无论活动内容还是活动形 式，都应指向教学目标，为达成目 标而服务。因此教师在设计每个活动时 要明确活动的目的、落脚点和价 值，充分考虑活动的针对性。如 果目的性不强不强，效果不明显 ，哪怕是形式再好的活动，也要 忍痛割爱。（三）、可操作活动要适合 学生参与并能实践操作1、立足教师，选择合适的 活动形式活动： 贴近学生、贴近社会、贴近生活要提高课堂活动的有效性，我们 首先要分清哪些活动可以在教室 展开，那些活动只能在室外、校 外或野外进行。2、化静为动，巧妙穿
7、插操作性活动在课堂活动中，我们要想方设 法让学生去做能让学生动手的 ，就别只让学生动嘴；能让学生多 感官活动的，就别只让学生单一感 官活动，尽可能让学生开展最具动 感的、全身心的活动。3、变虚为实，为抽象概念负于具 体内容（四）、有准备活动前要让学 生做好认知或心理的准备斯普朗格说过：“教育的目的并非 传授或接纳已有的东西，而是从 人的生命深处唤醒他沉睡的自我 意识，将人的生命感、创造力、 价值观唤醒。”教师要密切关注孩子的认知基 础和心理状态，善于调节儿童的情 感，使他们对即将开始的活动充满 期待。否则，学生很难以积极的态 度投入学习。四、提高教学的实效性（一）、贴近生活、注重体验 （二）、
8、走进社会、学会实践 （三）、组织讨论、学会交流 （四）、突出综合性，强调活动性 品德与社会是一门活动性极强的课 ，这种性质，决定了它是不受时 间、地点、形式、内容所约束的， 提高教学质量的方法也应该百花齐 放。教师也应该在活动中培养学生 良好的道德品质，乐于探究的科学 态度，热爱生活的价值观，这才是 本课程的真正目的。海南品德学科群组 122569549 海南中小学品德网：9033 网址：http:/ 张卫胜电子信箱： Zhangweisheng_ QQ:8136207151、时间：现场活动结束后一周内，具体安排各区 域自行规定。 2、网址：省品德网http:/ 3、主题：以“如何确定教学目标，如何设计有效学 生活动”为切入点，针对送教下县的观摩课进行研 讨。 4、人员：市县级教研员要主持本市县小学品德教 师在线研讨。 5、召集人主持区域活动。 6、根据相关要求开展区域现场研讨活动和网络研 讨活动。 7、活动结束后两周内，由市县级教研员推荐优秀 品德学科资料和活动小结发送至 。网上研讨及活动要求品德路上，与您同行！谢谢聆听！敬请指正！谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！
