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1、浅谈有效利用信息技术手段进行阅读浅谈有效利用信息技术手段进行阅读 指导指导浅谈有效利用信息技术手段进行阅读指导人类进入了信息时代，小学生更需要尽快地去拓展各自的知识领域，不断获取新信息。而获取信息的最佳途径就是阅读。所以，作为教师就要充分利用有信息技术手段及资源指导学生有效阅读，增加知识储量。新一轮课程改革在小学语文新课程标准上对小学生阅读的要求越来越强烈，更加重视小学生良好阅读习惯的培养。同时也对教师提出更高的要求。积极探索最佳的阅读途径和方法，充分开发和利用各种课内、外阅读课程资源实现课内外阅读的衔接和整合，课内阅读与课外阅读有机结合，通过教师的有效阅读指导使学生对网上浏览产生浓厚兴趣；提
2、高学生网上阅读能力，促进身心健康发展。 ” 诠释读书的重要性。一、小学生阅读现状分析：信息社会，随着文化事业的蓬勃发展，网络走进千家万户。不同程度地给学生带一定的负面影响。有些地方的图书市场繁杂混乱，盗版、劣质书多，家长盲目购买，儿童读物成人化。一些地方的少年宫、图书馆没有免费向学生开放，图书质量不高。有的甚至是摆样子，书店是卖书的地方，阅读时间有限制。孩子在校外阅读的有效途径很窄。家长不够重视阅读教育，片面追求学生的学业成绩，孩子在题海里挣扎产生厌学情绪 ，背着家长在家里或者跑到网吧上网玩游戏，在名目繁多的网络游戏里发泄、缓解压力。一些利率熏心的店主帮着孩子蒙蔽家长老师。这些孩子学都不想上更
3、不用谈读书了；即便是一部分家长也能给孩子买些书来读，效果也不好。家长本身的文学素养知识底蕴决定他购买书的质量。学校 、教师对阅读教育的重视参差不齐。很多学校是领导重视不够，流于形式走过场；还有的是领导重视师资队伍良莠不齐，一些老师思想观念旧，授课还是传统的那一套，为图省事上课一言堂，别说强化阅读都很少提问，学生发言的机会都很少；还有一部分老师忽视课内阅读跟课外阅读的有机整合，教师指导不得法、不到位、挤占阅读指导课时间，课内阅读和课外阅读脱节；在阶段质量检测中阅读题占相当的比重，孩子们平时阅读量少、阅读质量差、阅读能力低，答题五花八门、笑话百出，令人担忧。二、指导学生选择适合的阅读方法。教育均衡
4、发展要体现在硬件设施、资源、师资各个方面。加强在职教师岗前、岗中培训，教师自身功课做到位，提高认识，加强先进的教育理论及文化素养，专业学识亟待提高，校园网真正发挥作用，骨干教师、校园名师建立博客打造互相交流学习的平台。帮助学生建立阅读博客群，在老师的指导下定期发布读书感受。重视学生阅读指导，通过各种渠道搜集资料利用网络平台发布阅读指导信息，推荐优秀的适合学生阅读的书目，为学生定向把关；确保择书质量为学生提供高效的阅读快餐。1、指导学生利用电脑手机使用 wf 有效阅读：这种阅读方式主要适用课外阅读。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他阅读方法的基础和前提。每次都是带着老师的体温去阅读 ，有目的性
5、，不盲目；有一定的时间要求。这种阅读方式可以训练学生的逻辑思维能力。通过阅读获取书中的知识和技能。1）自主浏览性泛读：表面意思是“随便翻翻” ，实际指对阅读的材料有个大概的了解，或者单就标题或者序言。目录、前言、内容提要等在不限定时间的情况下获取有价值的信息。2） 、省时拓展性速读：这种阅读方法其实包含了两个方面。快速：可以节省时间读的更多；拓展：博览群书掌握更多的知识信息。这种阅读方法需要教师本身掌握快速阅读方法。要通过阅读指导课长时间的强化训练，不断增加难度，增加阅读量。这种阅读方法课内外都适合。快速阅读“要求一目十行，大脑思考思考在眼球前，而不是眼睛看后再反应给大脑” ；这可不是一天之功
6、，要持之以恒；以三年级学生为例：没经过训练的一分钟读 80-90 个字，掌握快速阅读方法后每分钟可读 180200 字，更快些的可读300 字，依然可掌握读物的主要内容。浅谈有效利用信息技术手段进行阅读指导人类进入了信息时代，小学生更需要尽快地去拓展各自的知识领域，不断获取新信息。而获取信息的最佳途径就是阅读。所以，作为教师就要充分利用有信息技术手段及资源指导学生有效阅读，增加知识储量。新一轮课程改革在小学语文新课程标准上对小学生阅读的要求越来越强烈，更加重视小学生良好阅读习惯的培养。同时也对教师提出更高的要求。积极探索最佳的阅读途径和方法，充分开发和利用各种课内、外阅读课程资源实现课内外阅读
7、的衔接和整合，课内阅读与课外阅读有机结合，通过教师的有效阅读指导使学生对网上浏览产生浓厚兴趣；提高学生网上阅读能力，促进身心健康发展。 ” 诠释读书的重要性。一、小学生阅读现状分析：信息社会，随着文化事业的蓬勃发展，网络走进千家万户。不同程度地给学生带一定的负面影响。有些地方的图书市场繁杂混乱，盗版、劣质书多，家长盲目购买，儿童读物成人化。一些地方的少年宫、图书馆没有免费向学生开放，图书质量不高。有的甚至是摆样子，书店是卖书的地方，阅读时间有限制。孩子在校外阅读的有效途径很窄。家长不够重视阅读教育，片面追求学生的学业成绩，孩子在题海里挣扎产生厌学情绪 ，背着家长在家里或者跑到网吧上网玩游戏，在
8、名目繁多的网络游戏里发泄、缓解压力。一些利率熏心的店主帮着孩子蒙蔽家长老师。这些孩子学都不想上更不用谈读书了；即便是一部分家长也能给孩子买些书来读，效果也不好。家长本身的文学素养知识底蕴决定他购买书的质量。学校 、教师对阅读教育的重视参差不齐。很多学校是领导重视不够，流于形式走过场；还有的是领导重视师资队伍良莠不齐，一些老师思想观念旧，授课还是传统的那一套，为图省事上课一言堂，别说强化阅读都很少提问，学生发言的机会都很少；还有一部分老师忽视课内阅读跟课外阅读的有机整合，教师指导不得法、不到位、挤占阅读指导课时间，课内阅读和课外阅读脱节；在阶段质量检测中阅读题占相当的比重，孩子们平时阅读量少、阅
9、读质量差、阅读能力低，答题五花八门、笑话百出，令人担忧。二、指导学生选择适合的阅读方法。教育均衡发展要体现在硬件设施、资源、师资各个方面。加强在职教师岗前、岗中培训，教师自身功课做到位，提高认识，加强先进的教育理论及文化素养，专业学识亟待提高，校园网真正发挥作用，骨干教师、校园名师建立博客打造互相交流学习的平台。帮助学生建立阅读博客群，在老师的指导下定期发布读书感受。重视学生阅读指导，通过各种渠道搜集资料利用网络平台发布阅读指导信息，推荐优秀的适合学生阅读的书目，为学生定向把关；确保择书质量为学生提供高效的阅读快餐。1、指导学生利用电脑手机使用 wf 有效阅读：这种阅读方式主要适用课外阅读。边
10、读边思考是阅读的基本要求，也是其他阅读方法的基础和前提。每次都是带着老师的体温去阅读 ，有目的性，不盲目；有一定的时间要求。这种阅读方式可以训练学生的逻辑思维能力。通过阅读获取书中的知识和技能。1）自主浏览性泛读：表面意思是“随便翻翻” ，实际指对阅读的材料有个大概的了解，或者单就标题或者序言。目录、前言、内容提要等在不限定时间的情况下获取有价值的信息。2） 、省时拓展性速读：这种阅读方法其实包含了两个方面。快速：可以节省时间读的更多；拓展：博览群书掌握更多的知识信息。这种阅读方法需要教师本身掌握快速阅读方法。要通过阅读指导课长时间的强化训练，不断增加难度，增加阅读量。这种阅读方法课内外都适合
11、。快速阅读“要求一目十行，大脑思考思考在眼球前，而不是眼睛看后再反应给大脑” ；这可不是一天之功，要持之以恒；以三年级学生为例：没经过训练的一分钟读 80-90 个字，掌握快速阅读方法后每分钟可读 180200 字，更快些的可读300 字，依然可掌握读物的主要内容。浅谈有效利用信息技术手段进行阅读指导人类进入了信息时代，小学生更需要尽快地去拓展各自的知识领域，不断获取新信息。而获取信息的最佳途径就是阅读。所以，作为教师就要充分利用有信息技术手段及资源指导学生有效阅读，增加知识储量。新一轮课程改革在小学语文新课程标准上对小学生阅读的要求越来越强烈，更加重视小学生良好阅读习惯的培养。同时也对教师提
12、出更高的要求。积极探索最佳的阅读途径和方法，充分开发和利用各种课内、外阅读课程资源实现课内外阅读的衔接和整合，课内阅读与课外阅读有机结合，通过教师的有效阅读指导使学生对网上浏览产生浓厚兴趣；提高学生网上阅读能力，促进身心健康发展。 ” 诠释读书的重要性。一、小学生阅读现状分析：信息社会，随着文化事业的蓬勃发展，网络走进千家万户。不同程度地给学生带一定的负面影响。有些地方的图书市场繁杂混乱，盗版、劣质书多，家长盲目购买，儿童读物成人化。一些地方的少年宫、图书馆没有免费向学生开放，图书质量不高。有的甚至是摆样子，书店是卖书的地方，阅读时间有限制。孩子在校外阅读的有效途径很窄。家长不够重视阅读教育，
13、片面追求学生的学业成绩，孩子在题海里挣扎产生厌学情绪 ，背着家长在家里或者跑到网吧上网玩游戏，在名目繁多的网络游戏里发泄、缓解压力。一些利率熏心的店主帮着孩子蒙蔽家长老师。这些孩子学都不想上更不用谈读书了；即便是一部分家长也能给孩子买些书来读，效果也不好。家长本身的文学素养知识底蕴决定他购买书的质量。学校 、教师对阅读教育的重视参差不齐。很多学校是领导重视不够，流于形式走过场；还有的是领导重视师资队伍良莠不齐，一些老师思想观念旧，授课还是传统的那一套，为图省事上课一言堂，别说强化阅读都很少提问，学生发言的机会都很少；还有一部分老师忽视课内阅读跟课外阅读的有机整合，教师指导不得法、不到位、挤占阅
14、读指导课时间，课内阅读和课外阅读脱节；在阶段质量检测中阅读题占相当的比重，孩子们平时阅读量少、阅读质量差、阅读能力低，答题五花八门、笑话百出，令人担忧。二、指导学生选择适合的阅读方法。教育均衡发展要体现在硬件设施、资源、师资各个方面。加强在职教师岗前、岗中培训，教师自身功课做到位，提高认识，加强先进的教育理论及文化素养，专业学识亟待提高，校园网真正发挥作用，骨干教师、校园名师建立博客打造互相交流学习的平台。帮助学生建立阅读博客群，在老师的指导下定期发布读书感受。重视学生阅读指导，通过各种渠道搜集资料利用网络平台发布阅读指导信息，推荐优秀的适合学生阅读的书目，为学生定向把关；确保择书质量为学生提
15、供高效的阅读快餐。1、指导学生利用电脑手机使用 wf 有效阅读：这种阅读方式主要适用课外阅读。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他阅读方法的基础和前提。每次都是带着老师的体温去阅读 ，有目的性，不盲目；有一定的时间要求。这种阅读方式可以训练学生的逻辑思维能力。通过阅读获取书中的知识和技能。1）自主浏览性泛读：表面意思是“随便翻翻” ，实际指对阅读的材料有个大概的了解，或者单就标题或者序言。目录、前言、内容提要等在不限定时间的情况下获取有价值的信息。2） 、省时拓展性速读：这种阅读方法其实包含了两个方面。快速：可以节省时间读的更多；拓展：博览群书掌握更多的知识信息。这种阅读方法需要教师本身掌握快速阅读方法。要通过阅读指导课长时间的强化训练，不断增加难度，增加阅读量。这种阅读方法课内外都适合。快速阅读“要求一目十行，大脑思考思考在眼球前，而不是眼睛看后再反应给大脑” ；这可不是一天之功，要持之以恒；以三年级学生为例：没经过训练的一分钟读 80-90 个字，掌握快速阅读方法后每分钟可读 180200 字，更快些的可读300 字，依然可掌握读物的主要内容。
