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1、浅谈信息技术在英语教学听、说、读、浅谈信息技术在英语教学听、说、读、 写中的应用写中的应用浅谈信息技术在英语教学听、说、读、写中的应用摘 要 随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。我们如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才呢？带着对这个问题的思考和探索，我把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位
2、的训练，起到了事半功倍的教学效果。关键词 信息技术；英语教学；创新初中英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。 ”在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言
3、课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD 教学光盘，计算机制作课件和使用电子读物，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识。计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：一信息技术在中学英语听力教学的应用（一）. 初中英语听力教学的现状 随着我国对外交往的增加，对学生进行英语听力的培养受到前所未有的重视。然而，大多数学校的英语听力教学模式却
4、是局限于单一的录音磁带，媒体单一，训练方法简单，教学手段单调，难以调动学生学习的积极性，且时间久了， 学生容易养成听英语时注意力不集中，消极依赖于最后对答案的不良习惯，从而不利于学生听力的培养，同时也妨碍了学生运用英语综合能力的提高。 （二）.信息技术辅助教学在初中英语听力教学中的优势 传统的听力教学模式是利用录音材料让学生反复听一些对话、短文等，然后再完成一些测试题。这样很容易使学生产生疲倦及厌烦的心理。教育心理学关于注意力比率的实验研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体，其注意力的比率为 81.7%；使用听觉媒体，其注意力的比率为 54.6%。运用多媒体计算机播放听力资料，集文字、图像、声音
5、于一体，形象生动，激发学生的学习兴趣，通过反复、慢放某一句或某一段，解决听力中的难点；在数字化多媒体语音室练习听力，学生戴上耳麦，可以减少外界干扰，提高听音的质量。在播放过程中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地定位内容，并反复播放，这一点是录音机所无法比拟的。所以传统的听力教学模式已不适应于学生英语的发展，为了改变这种现状，努力尝试利用信息技术改进英语听力教学，以此激发学生的学习兴趣，改善学生的听力效果，从而有效地提高学生的听力水平。 （三）.信息技术辅助教学对初中英语听力教学模式和教学方法的优化 1. 多媒体教学对听前准备活动的优化作用（1）
6、重点词汇学习。在听音之前的 pre-1istening 阶段，教师先在听力材料中找出需要学习的重点、难点单词，通过多媒体技术，呈现词的音、形、义，使学生能够在各种感官的协同作用下迅速建立起词汇各方面的联系。教师还可以为巩固学生对词汇的掌握，为听音做好充分的准备，再设计些词汇专练。例如词汇连线、填空、替换等练习，让计算机扮演起教师的角色，加强练习。 （2）展示背景知识。多媒体技术使教师对背景知识的展示更加直观、形象，能将大量的知识信息传给学生。如教外研社初三上module 6“save our world”时，搜索一些乱扔废纸、玻璃、金属等垃圾，燃烧垃圾造成的烟雾污染，以及噪音污染等与污染环境有
7、关的，声、形、像生动而又趣味的信息内容展示给学生看，为接下来的听力训练做好铺垫。2. 多媒体教学使课堂活动更加丰富多彩 为了激发学生的学习兴趣和学习动机，促进自主学习，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生训练听力的渠道，丰富听力教学内容，利用视觉和听觉手段，尤其利用网络资源优化听力教学。浅谈信息技术在英语教学听、说、读、写中的应用摘 要 随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。我们如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才呢？带
8、着对这个问题的思考和探索，我把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，起到了事半功倍的教学效果。关键词 信息技术；英语教学；创新初中英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。 ”在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。英语学科属于文科中较为复杂
9、的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD 教学光盘，计算机制作课件和使用电子读物，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识。计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个
10、方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：一信息技术在中学英语听力教学的应用（一）. 初中英语听力教学的现状 随着我国对外交往的增加，对学生进行英语听力的培养受到前所未有的重视。然而，大多数学校的英语听力教学模式却是局限于单一的录音磁带，媒体单一，训练方法简单，教学手段单调，难以调动学生学习的积极性，且时间久了， 学生容易养成听英语时注意力不集中，消极依赖于最后对答案的不良习惯，从而不利于学生听力的培养，同时也妨碍了学生运用英语综合能力的提高。 （二）.信息技术辅助教学在初中英语听力教学中的优势 传统的听力教学模式是利用录音材料让学生反复听一些对话、短文等，然后再完成一些测试题。这样很容易使
11、学生产生疲倦及厌烦的心理。教育心理学关于注意力比率的实验研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体，其注意力的比率为 81.7%；使用听觉媒体，其注意力的比率为 54.6%。运用多媒体计算机播放听力资料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，激发学生的学习兴趣，通过反复、慢放某一句或某一段，解决听力中的难点；在数字化多媒体语音室练习听力，学生戴上耳麦，可以减少外界干扰，提高听音的质量。在播放过程中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地定位内容，并反复播放，这一点是录音机所无法比拟的。所以传统的听力教学模式已不适应于学生英语的发展，为了改变这种现状，努力尝试
12、利用信息技术改进英语听力教学，以此激发学生的学习兴趣，改善学生的听力效果，从而有效地提高学生的听力水平。 （三）.信息技术辅助教学对初中英语听力教学模式和教学方法的优化 1. 多媒体教学对听前准备活动的优化作用（1）重点词汇学习。在听音之前的 pre-1istening 阶段，教师先在听力材料中找出需要学习的重点、难点单词，通过多媒体技术，呈现词的音、形、义，使学生能够在各种感官的协同作用下迅速建立起词汇各方面的联系。教师还可以为巩固学生对词汇的掌握，为听音做好充分的准备，再设计些词汇专练。例如词汇连线、填空、替换等练习，让计算机扮演起教师的角色，加强练习。 （2）展示背景知识。多媒体技术使教
13、师对背景知识的展示更加直观、形象，能将大量的知识信息传给学生。如教外研社初三上module 6“save our world”时，搜索一些乱扔废纸、玻璃、金属等垃圾，燃烧垃圾造成的烟雾污染，以及噪音污染等与污染环境有关的，声、形、像生动而又趣味的信息内容展示给学生看，为接下来的听力训练做好铺垫。2. 多媒体教学使课堂活动更加丰富多彩 为了激发学生的学习兴趣和学习动机，促进自主学习，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生训练听力的渠道，丰富听力教学内容，利用视觉和听觉手段，尤其利用网络资源优化听力教学。浅谈信息技术在英语教学听、说、读、写中的应用摘 要 随着新课程改革的不断深入，
14、现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。我们如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才呢？带着对这个问题的思考和探索，我把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，起到了事半功倍的教学效果。关键词 信息技术；英语教学；创新初中英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经
15、济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。 ”在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD 教学光盘，计算机制作课件和使用电子读物
16、，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识。计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：一信息技术在中学英语听力教学的应用（一）. 初中英语听力教学的现状 随着我国对外交往的增加，对学生进行英语听力的培养受到前所未有的重视。然而，大多数学校的英语听力教学模式却是局限于单一的录音磁带，媒体单一，训练方法简单，教学手段单调，难以调动学生学习的积极性，且时间久了， 学生容易养成听英语时注意力不集中，消极依赖于最后对答案的不良习惯，从而不利于学生听力的培养，同时也妨碍了学生运用英语综合能力的提高。 （二）.信息技术辅助教学在初中英语听力教学中的优势 传统的听力教学模式是利用录音材料让学生反复听一些对话、短文等，然后再完成一些测试题。这样很容易使学生产生疲倦及厌烦的心理。教育心理学关于注意力比率的实验研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体，其注意力的比率为 81.7%；使用听觉媒体，
