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1、浅谈信息技术教学在数学课堂教学中浅谈信息技术教学在数学课堂教学中 的有效性的有效性浅谈信息技术教学在数学课堂教学中的有效性【摘要】信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛。教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学” ，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境， 有效帮助学生学习， 激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性
2、地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全面健康发展的教学。【关键词】信息技术；课堂教学；有效性；教学设计信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛,激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全面健康发展的教学。现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的良好的机遇。加强信息技术与其他课程的“整合” ，对于实施
3、素质教育、培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样 自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。 信息化课堂是和传统课相对的。传统的课堂教学可以看成是一次以“教”为中心的教学活动，这种教学活动的安排完全按照教材知识的编排顺序组织，在教学过程中教师作为教学活动的主体、课堂的中心，教师将知识一味地灌输给学生，课堂教学进度完全由教师控制，学生只是被动的知识接受体。而信息化课堂教学则是以“学”为中心的教学活动，它对教师和学生都提出了更高的要求， 教师作为教学活动的主导，学生
4、成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学” ，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境， 有效帮助学生学习，培养学生的综合素质。一、利用现代信息技术进行教学，创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，有了良好的学习兴趣，就会有良好的学习动机，保证学生能以最佳的精神状态，积极参与到四十分钟的学习过程中。再教学中，老师要分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、理解能力、学习态度,了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。多媒体信息技术具
5、有图、文、声、像并茂的特点，用多媒体创设情境，可最大限度地激发学生的学习兴趣。如，当学生们看到多媒体提供的各种图案时，兴趣盎然，他们通过网上搜索，找到了轴对称成图形，弄懂了轴对称图形的意义:“一个图形，沿着一条直线对折，如果折痕两侧的部分能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。同时教师要联系教材,确定好整体教学目标和重难点,然后通过找出学生间的差距,设定不同层次的目标任务,注意保护好学困生的自信心和自尊心,并正确引导、鼓励其追赶上学“快”生。浅谈信息技术教学在数学课堂教学中的有效性【摘要】信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理运用教材,
6、采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛。教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学” ，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境， 有效帮助学生学习， 激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全面健康发展的教学。【关键词】信息技术；课堂教学；有效性；教学设计信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够
7、合理运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛,激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全面健康发展的教学。现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的良好的机遇。加强信息技术与其他课程的“整合” ，对于实施素质教育、培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样 自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。 信息化课
8、堂是和传统课相对的。传统的课堂教学可以看成是一次以“教”为中心的教学活动，这种教学活动的安排完全按照教材知识的编排顺序组织，在教学过程中教师作为教学活动的主体、课堂的中心，教师将知识一味地灌输给学生，课堂教学进度完全由教师控制，学生只是被动的知识接受体。而信息化课堂教学则是以“学”为中心的教学活动，它对教师和学生都提出了更高的要求， 教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学” ，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境， 有效帮助学生学习，培养学生的综合素质。一、利用现代信息技术进行
9、教学，创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，有了良好的学习兴趣，就会有良好的学习动机，保证学生能以最佳的精神状态，积极参与到四十分钟的学习过程中。再教学中，老师要分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、理解能力、学习态度,了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。多媒体信息技术具有图、文、声、像并茂的特点，用多媒体创设情境，可最大限度地激发学生的学习兴趣。如，当学生们看到多媒体提供的各种图案时，兴趣盎然，他们通过网上搜索，找到了轴对称成图形，弄懂了轴对称图形的意义:“一个图形，沿着一条直线对折，如果折痕两侧的部
10、分能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。同时教师要联系教材,确定好整体教学目标和重难点,然后通过找出学生间的差距,设定不同层次的目标任务,注意保护好学困生的自信心和自尊心,并正确引导、鼓励其追赶上学“快”生。浅谈信息技术教学在数学课堂教学中的有效性【摘要】信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛。教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学” ，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学
11、习情境， 有效帮助学生学习， 激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全面健康发展的教学。【关键词】信息技术；课堂教学；有效性；教学设计信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛,激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全
12、面健康发展的教学。现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的良好的机遇。加强信息技术与其他课程的“整合” ，对于实施素质教育、培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样 自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。 信息化课堂是和传统课相对的。传统的课堂教学可以看成是一次以“教”为中心的教学活动，这种教学活动的安排完全按照教材知识的编排顺序组织，在教学过程中教师作为教学活动的主体、课堂的中心，教师将知识一味地灌输给学生，课堂教学进度完全由教师控制，学生只是
13、被动的知识接受体。而信息化课堂教学则是以“学”为中心的教学活动，它对教师和学生都提出了更高的要求， 教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学” ，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法， 教师作为导学者， 利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境， 有效帮助学生学习，培养学生的综合素质。一、利用现代信息技术进行教学，创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，有了良好的学习兴趣，就会有良好的学习动机，保证学生能以最佳的精神状态，积极参与到四十分钟的学习过程中。再教学中，老师要分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、理解能力、学习态度,了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。多媒体信息技术具有图、文、声、像并茂的特点，用多媒体创设情境，可最大限度地激发学生的学习兴趣。如，当学生们看到多媒体提供的各种图案时，兴趣盎然，他们通过网上搜索，找到了轴对称成图形，弄懂了轴对称图形的意义:“一个图形，沿着一条直线对折，如果折痕两侧的部分能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。同时教师要联系教材,确定好整体教学目标和重难点,然后通过找出学生间的差距,设定不同层次的目标任务,注意保护好学困生的自信心和自尊心,并正确引导、鼓励其追赶上学“快”生。
