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1、浅谈交互式电子白板等教学资源在教浅谈交互式电子白板等教学资源在教 学中的合理运用学中的合理运用浅谈交互式电子白板等教学资源在教学中的合理运用【内容摘要】以往，我们老师在上课前都要把自己收集的有关资料、资源进行整理为一个系统的“PPT”或者其他类型的课件，以便在上课时使用。而随着科技的不断发展，不知不觉，交互式电子白板现已进入了我们的课堂教学，课堂上教师只需“点击”或“拖动” ，从而摆脱了以往使用 PowerPoint 和其他课件的结构化束缚，课堂教学在交互式电子白板的作用下，充分发挥了其优越的作用，课堂上凸显了以学生为中心的的教学，并可以随着教学的需要进行互动式教学，充分发挥了其课堂教学的趣味
2、性、有效性。随着科技的飞速发展，电子白板也日益发展，它在学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我们应该合理运用，结合教材的特点，学生学习的实际需求，才能让电子白板真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面。【关键词】电子白板，兴趣，疑点，实效，教学资源电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高
3、科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下电子白板在学语文教学中的应用一、利用电子白板，激发学生兴趣兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲
4、的奥秘。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。如：在教学世界多美呀一课，引导学生学习重点段落第二自然段时，我是这样巧妙运用交互式电子白板来进行我的教学的：鸡醒了开始做什么了呀！紧接着学习课文第二自然段，出示这一段指导品读、理解。先指名朗读第一句，引导学生抓住 “啄”来试着学鸡啄蛋壳儿，并配以啄蛋的声音，让学生入情入境，并激发学习兴趣。把句子出示，引导学生用读把体会到的读出来。紧接着我述：“鸡是怎样啄蛋壳儿的呢？”引导学生学习第二句，指导朗读后，借助荧光笔或者钢笔，引导学生抓住“啄呀啄呀” “啄了很久”“才” “的洞眼”体会鸡啄蛋壳儿的艰辛，慢。接
5、着指导读好句子。然后问，在洞眼里鸡看见了什么呢？引导学习第三句：学习这句时，我主要引导学生抓住颜色的词来体会世界的美丽，由于学生对这几个颜色的词理解有一定的困难，因此我采用图片，让学生用辨别的方法来理解体会“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”这几个表示颜色的词 ，学到这儿，学生已经被美丽的景色打动了，我再引导学生抓住省略号创设情景展开想象，问：鸡们，还看到什么呀？引导学生结合实际自由说话。我结合媒体出示图画，通过图画引导学生，联系生活实际发挥想象，鸡还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？这时，我创设了一个情境：让学生跟鸡去旅游，并出示填空：我们来到（ ） ，看到（ ） 。引导学生学习用文中的语言来说说自己
6、对这个世界的认识，在这里，我巧妙运用透视镜的反用，让学生上台互动，边操作边介绍，这样不仅让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，还容易使学生与文本产生情感的共鸣。接着，我再次把表示颜色的词点击相关的颜色，让学生再次感受美。在学生说的基础上，多媒体出示相关图片，引导学生用聚光灯的效果来边看边介绍鸡看见的美景。这样互动的教学，再次让学生体会世界色彩的美丽。从而感受世界的美。浅谈交互式电子白板等教学资源在教学中的合理运用【内容摘要】以往，我们老师在上课前都要把自己收集的有关资料、资源进行整理为一个系统的“PPT”或者其他类型的课件，以便在上课时使用。而随着科技的不断发展，不知不觉，交互式电子白板现
7、已进入了我们的课堂教学，课堂上教师只需“点击”或“拖动” ，从而摆脱了以往使用 PowerPoint 和其他课件的结构化束缚，课堂教学在交互式电子白板的作用下，充分发挥了其优越的作用，课堂上凸显了以学生为中心的的教学，并可以随着教学的需要进行互动式教学，充分发挥了其课堂教学的趣味性、有效性。随着科技的飞速发展，电子白板也日益发展，它在学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我们应该合理运用，结合教材的特点，学生学习的实际需求，才能让电子白板真正服务于语文教学，从而开创语
8、文教学崭新的局面。【关键词】电子白板，兴趣，疑点，实效，教学资源电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下电子白板在学语文教学中的应用一、利用电子白板，激发学生兴趣兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
9、夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。如：在教学世界多美呀一课，引导学生学习重点段落第二自然段时，我是这样巧妙运用交互式电子白板来进行我的教学的：鸡醒了开始做什么了呀！紧接着学习课文第二自然段，出示这一段指导品读、理解。先指名朗读第一句，引导学生抓住 “啄”来试着
10、学鸡啄蛋壳儿，并配以啄蛋的声音，让学生入情入境，并激发学习兴趣。把句子出示，引导学生用读把体会到的读出来。紧接着我述：“鸡是怎样啄蛋壳儿的呢？”引导学生学习第二句，指导朗读后，借助荧光笔或者钢笔，引导学生抓住“啄呀啄呀” “啄了很久”“才” “的洞眼”体会鸡啄蛋壳儿的艰辛，慢。接着指导读好句子。然后问，在洞眼里鸡看见了什么呢？引导学习第三句：学习这句时，我主要引导学生抓住颜色的词来体会世界的美丽，由于学生对这几个颜色的词理解有一定的困难，因此我采用图片，让学生用辨别的方法来理解体会“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”这几个表示颜色的词 ，学到这儿，学生已经被美丽的景色打动了，我再引导学生抓住省略号创设情
11、景展开想象，问：鸡们，还看到什么呀？引导学生结合实际自由说话。我结合媒体出示图画，通过图画引导学生，联系生活实际发挥想象，鸡还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？这时，我创设了一个情境：让学生跟鸡去旅游，并出示填空：我们来到（ ） ，看到（ ） 。引导学生学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，在这里，我巧妙运用透视镜的反用，让学生上台互动，边操作边介绍，这样不仅让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，还容易使学生与文本产生情感的共鸣。接着，我再次把表示颜色的词点击相关的颜色，让学生再次感受美。在学生说的基础上，多媒体出示相关图片，引导学生用聚光灯的效果来边看边介绍鸡看见的美景。这样互动的
12、教学，再次让学生体会世界色彩的美丽。从而感受世界的美。浅谈交互式电子白板等教学资源在教学中的合理运用【内容摘要】以往，我们老师在上课前都要把自己收集的有关资料、资源进行整理为一个系统的“PPT”或者其他类型的课件，以便在上课时使用。而随着科技的不断发展，不知不觉，交互式电子白板现已进入了我们的课堂教学，课堂上教师只需“点击”或“拖动” ，从而摆脱了以往使用 PowerPoint 和其他课件的结构化束缚，课堂教学在交互式电子白板的作用下，充分发挥了其优越的作用，课堂上凸显了以学生为中心的的教学，并可以随着教学的需要进行互动式教学，充分发挥了其课堂教学的趣味性、有效性。随着科技的飞速发展，电子白板
13、也日益发展，它在学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我们应该合理运用，结合教材的特点，学生学习的实际需求，才能让电子白板真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面。【关键词】电子白板，兴趣，疑点，实效，教学资源电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统
14、的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下电子白板在学语文教学中的应用一、利用电子白板，激发学生兴趣兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。我们知道信息就能在直观、形象、生
15、动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。如：在教学世界多美呀一课，引导学生学习重点段落第二自然段时，我是这样巧妙运用交互式电子白板来进行我的教学的：鸡醒了开始做什么了呀！紧接着学习课文第二自然段，出示这一段指导品读、理解。先指名朗读第一句，引导学生抓住 “啄”来试着学鸡啄蛋壳儿，并配以啄蛋的声音，让学生入情入境，并激发学习兴趣。把句子出示，引导学生用读把体会到的读出来。紧接着我述：“鸡是怎样啄蛋壳儿的呢？”引导学生学习第二句，指导朗读后，借助荧光笔或者钢笔，引导学生抓住“啄呀啄呀” “啄了很久”“才” “的洞眼”体会鸡啄蛋壳儿的艰辛，慢。接着指导读好句子。然后问，在洞眼里鸡看见了
16、什么呢？引导学习第三句：学习这句时，我主要引导学生抓住颜色的词来体会世界的美丽，由于学生对这几个颜色的词理解有一定的困难，因此我采用图片，让学生用辨别的方法来理解体会“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”这几个表示颜色的词 ，学到这儿，学生已经被美丽的景色打动了，我再引导学生抓住省略号创设情景展开想象，问：鸡们，还看到什么呀？引导学生结合实际自由说话。我结合媒体出示图画，通过图画引导学生，联系生活实际发挥想象，鸡还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？这时，我创设了一个情境：让学生跟鸡去旅游，并出示填空：我们来到（ ） ，看到（ ） 。引导学生学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，在这里，我巧妙运用透视镜的反用，让学生上台互动，边操作边介绍，这样不仅让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，还容易使学生与文本产生情感的共鸣。接着，我再次把表示颜色的词点击相关的颜色，让学生再次感受美。在学生说的基础上，多媒体出示相关图片，引导学生用聚光灯的效果来边看边介绍鸡看见的美景。这样互动的教学，再次让学生体会世界色彩的美丽。从而感受世界的美。
