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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 恰当选用叙述角度恰当选用叙述角度 教学目标教学目标：1、了解两种叙述角度-全知视角和有限视角2、根据写作需要恰当地选用叙述角度 教学重点与难点教学重点与难点：1、叙述角度与人称的关系2、为了写作的需要适当转变叙述视角 教学方法教学方法：讲练法 教学时数教学时数：一课时 教学过程教学过程： 一、导入： 古人说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”叙事也同样如此，不同的叙 述角度，会产生不同的效果。阅读以下两段短文： （一）水浒传第 10 回：忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，只见一个 人闪将进来，酒
2、店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮， 后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。 （二）水浒传第 10 回：忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，突然一个 人闪将进来，在酒店里坐下，随后又一人闪入来。前面那个人是军官打扮，后 面这个人走卒模样，跟着也坐下来。 思考：1、两个小段在叙述角度上有何不同？哪段是原文？2、原文的叙述角度对体现中心有何作用？ 二、阅读 P6465“写作指导”部分。 （一）、明确全知视角和有限视角的概念 1、全知视角：就是叙述者站在局外，不出现在故事中，但他仿佛是无所不知的 “神”，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理、过去和未来也都清清 楚楚，有时甚至走到
3、前台发表议论，对人物进行评价。 2、有限视角：就是叙述者是当事人，参与故事的发展，我们依赖于他的眼睛看 世界，靠他的引领进入故事 （二）、明确第一部分提出的两个问题： 1、第一段采用第三人称的有限视角，第二段采用第三人称的全知视角，第一段 是原文。 2、第一段写的是“李小二眼中事”（金圣叹语），由全知视角转变为有限视角， 这种改变很好，李小二不是当事人，但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩 人，所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注意的， 他都注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼中看出了可疑。 思考：两段文字都采用第三人称来写，但叙述角度却不尽相同。那么叙述角
4、度 和人称之间有何关系？（学生讨论） （三）、明确人称和叙述角度的关系 第一人称“我”属于有限视角 第二人称“你”和第三人称“他”可以是有限视角，也可以是全知视角。（如 以上两段）思考：叙述角度和人称有着密不可分的关系，使用不同的人称有什么作用？ （学生讨论） （四）、明确不同人称的不同表达效果 第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露，情感真实。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 第二人称的一声“你”，则顿时让读者心中一热，仿佛在与作者进行促膝 谈心了。第三人称叙述，则似乎有冷眼旁观的意思。 三、拓展 巧妙设计叙述角度不仅适用于小说
5、，也适用于散文、诗歌以及新闻报道等文学 样式。品味以下各段： （一）刘再复的大河，永远的奔流（节选）许多少女般柔美的湖泊都干涸了她们的青春， 许多琴弦般的小溪都失去了它们的小夜曲， 许多浪子般的内陆河都被埋葬了最后的徘徊， 唯有你，还在奔流着，还在追求着， 还在追求着不朽的抱负和不朽的情侣。大河，你在永远地奔流着， 你才是真正伟大的！ 思考：用第二人称“你”有何表达效果？（学生讨论回答） 明确：达到了面与面、心与心的交流，包括大河的奔流、大河的追求、大河的 痛苦，也包括“我”的景仰与崇敬，理解与感慨。都是旁若无人的私语。 （二）余光中朋友四型（节选） 一个人命里不见得有太太或丈夫，但绝对不可没
6、有朋友。即使是荒岛上的鲁滨 逊，也不免需要一个“礼拜五”。一个人不能选择父母，但是除了鲁滨逊之外， 每个人都可以选择自己的朋友。照说选来的东西，应该符合自己的理想才对， 但是事实又不尽然。你选别人，别人也选你。被选，是一种荣誉，但不一定是 一件乐事。来按你门铃的人很多，岂能人人都令你“喜出望外”呢? 思考：“从按你门铃的一个个他中选择朋友”这种叙述角度有何特别之处？ （学生思考讨论） 明确：这种叙述角度让读者和“你”拉近距离，无隔阂。让你能看清一个个 “他”，细细思索该选择怎样的朋友。 （二）张洁第二次生命（新闻背景） 本片讲述的是发生在北京南城一个普通工人家庭的感情故事。女儿张玥琨九岁 时不
7、幸患上泌尿系统疾病，几年后发展为“尿毒症“。从那时起，父亲张珪、母 亲王立民所有的努力都是为了让女儿活下去。12 年过去，负债累累的父母决心 背水一战，捐出自己的肾为女儿实施换肾手术，但遭到孩子姥姥的反对。1999 年 3 月 11 日，母亲王利民瞒着自己的母亲神态安然地躺在手术台上，父亲张珪 在手术室门口紧张地守候着。 叙述角度鉴赏：以张洁为代表的编导们对有限视角的新闻叙事方式进行了大胆 实践，创作出了第二次生命这样的杰出记录片，节目从主人公张玥琨在换 肾手术前，做最后一次透析这一事件切入。叙述者克服了巨大的叙述压力，以 平静的姿态，严格保持了和观众及当事人一样的认知速度。在接下来的第二部
8、分主要交代了亲属移植肾脏的利弊，第三部分通过父亲术前签字时的压力把悬 念继续推进，到最后一部分则以近乎现场实录的方式展现手术的过程，把观众 直接推到事件的进程中。这种观众、当事人、叙述者和事件进程思维一体的有 限视角叙述，制造出强烈的命运感和巨大的悬念。 四、写作练习 守株待兔中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张 张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过 去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（sh）了。农民高 兴极了，他一点力
9、气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天 都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把 锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树 墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔，而他 的田地却荒芜了。 写作要求：要求以农夫为第一人称改写寓言，品味角度变化，表意亦变化。 五、布置作业： 许多反映战争主题的历史图片，记录了刻骨铭心的瞬间，表现了各种人物的命 运。请围绕下面这幅图片，展开合理想象，自选叙述角度，写一个故事，不少 于字。五、板书设计：小说 散文 全知视角 （第二人称、第三人称） 诗歌 有限视角（第一人称、第二人称、第三人称） 新闻报道
