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1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 恰当选用叙述角度恰当选用叙述角度 教学目标教学目标:1、了解两种叙述角度-全知视角和有限视角2、根据写作需要恰当地选用叙述角度 教学重点与难点教学重点与难点:1、叙述角度与人称的关系2、为了写作的需要适当转变叙述视角 教学方法教学方法:讲练法 教学时数教学时数:一课时 教学过程教学过程: 一、导入: 古人说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”叙事也同样如此,不同的叙 述角度,会产生不同的效果。阅读以下两段短文: (一)水浒传第 10 回:忽一日,李小二正在门前安排茶蔬下饭,只见一个 人闪将进来,酒
2、店里坐下,随后又一人闪入来。看时,前面那个人是军官打扮, 后面这个人走卒模样,跟着也坐下来。 (二)水浒传第 10 回:忽一日,李小二正在门前安排茶蔬下饭,突然一个 人闪将进来,在酒店里坐下,随后又一人闪入来。前面那个人是军官打扮,后 面这个人走卒模样,跟着也坐下来。 思考:1、两个小段在叙述角度上有何不同?哪段是原文?2、原文的叙述角度对体现中心有何作用? 二、阅读 P6465“写作指导”部分。 (一)、明确全知视角和有限视角的概念 1、全知视角:就是叙述者站在局外,不出现在故事中,但他仿佛是无所不知的 “神”,对事件的前因后果都十分了解,对人物的心理、过去和未来也都清清 楚楚,有时甚至走到
3、前台发表议论,对人物进行评价。 2、有限视角:就是叙述者是当事人,参与故事的发展,我们依赖于他的眼睛看 世界,靠他的引领进入故事 (二)、明确第一部分提出的两个问题: 1、第一段采用第三人称的有限视角,第二段采用第三人称的全知视角,第一段 是原文。 2、第一段写的是“李小二眼中事”(金圣叹语),由全知视角转变为有限视角, 这种改变很好,李小二不是当事人,但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩 人,所以凡可能和林冲有利害关系的事情,他都关心、敏感。别人不注意的, 他都注意到了。酒店进出几个人,本来是平常事,但李小二眼中看出了可疑。 思考:两段文字都采用第三人称来写,但叙述角度却不尽相同。那么叙述角
4、度 和人称之间有何关系?(学生讨论) (三)、明确人称和叙述角度的关系 第一人称“我”属于有限视角 第二人称“你”和第三人称“他”可以是有限视角,也可以是全知视角。(如 以上两段)思考:叙述角度和人称有着密不可分的关系,使用不同的人称有什么作用? (学生讨论) (四)、明确不同人称的不同表达效果 第一人称叙述,主要有利于“我”的心怀的袒露,情感真实。中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 第二人称的一声“你”,则顿时让读者心中一热,仿佛在与作者进行促膝 谈心了。第三人称叙述,则似乎有冷眼旁观的意思。 三、拓展 巧妙设计叙述角度不仅适用于小说
5、,也适用于散文、诗歌以及新闻报道等文学 样式。品味以下各段: (一)刘再复的大河,永远的奔流(节选)许多少女般柔美的湖泊都干涸了她们的青春, 许多琴弦般的小溪都失去了它们的小夜曲, 许多浪子般的内陆河都被埋葬了最后的徘徊, 唯有你,还在奔流着,还在追求着, 还在追求着不朽的抱负和不朽的情侣。大河,你在永远地奔流着, 你才是真正伟大的! 思考:用第二人称“你”有何表达效果?(学生讨论回答) 明确:达到了面与面、心与心的交流,包括大河的奔流、大河的追求、大河的 痛苦,也包括“我”的景仰与崇敬,理解与感慨。都是旁若无人的私语。 (二)余光中朋友四型(节选) 一个人命里不见得有太太或丈夫,但绝对不可没
6、有朋友。即使是荒岛上的鲁滨 逊,也不免需要一个“礼拜五”。一个人不能选择父母,但是除了鲁滨逊之外, 每个人都可以选择自己的朋友。照说选来的东西,应该符合自己的理想才对, 但是事实又不尽然。你选别人,别人也选你。被选,是一种荣誉,但不一定是 一件乐事。来按你门铃的人很多,岂能人人都令你“喜出望外”呢? 思考:“从按你门铃的一个个他中选择朋友”这种叙述角度有何特别之处? (学生思考讨论) 明确:这种叙述角度让读者和“你”拉近距离,无隔阂。让你能看清一个个 “他”,细细思索该选择怎样的朋友。 (二)张洁第二次生命(新闻背景) 本片讲述的是发生在北京南城一个普通工人家庭的感情故事。女儿张玥琨九岁 时不
7、幸患上泌尿系统疾病,几年后发展为“尿毒症“。从那时起,父亲张珪、母 亲王立民所有的努力都是为了让女儿活下去。12 年过去,负债累累的父母决心 背水一战,捐出自己的肾为女儿实施换肾手术,但遭到孩子姥姥的反对。1999 年 3 月 11 日,母亲王利民瞒着自己的母亲神态安然地躺在手术台上,父亲张珪 在手术室门口紧张地守候着。 叙述角度鉴赏:以张洁为代表的编导们对有限视角的新闻叙事方式进行了大胆 实践,创作出了第二次生命这样的杰出记录片,节目从主人公张玥琨在换 肾手术前,做最后一次透析这一事件切入。叙述者克服了巨大的叙述压力,以 平静的姿态,严格保持了和观众及当事人一样的认知速度。在接下来的第二部
8、分主要交代了亲属移植肾脏的利弊,第三部分通过父亲术前签字时的压力把悬 念继续推进,到最后一部分则以近乎现场实录的方式展现手术的过程,把观众 直接推到事件的进程中。这种观众、当事人、叙述者和事件进程思维一体的有 限视角叙述,制造出强烈的命运感和巨大的悬念。 四、写作练习 守株待兔中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张 张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过 去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(sh)了。农民高 兴极了,他一点力
9、气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天 都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把 锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树 墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他 的田地却荒芜了。 写作要求:要求以农夫为第一人称改写寓言,品味角度变化,表意亦变化。 五、布置作业: 许多反映战争主题的历史图片,记录了刻骨铭心的瞬间,表现了各种人物的命 运。请围绕下面这幅图片,展开合理想象,自选叙述角度,写一个故事,不少 于字。五、板书设计:小说 散文 全知视角 (第二人称、第三人称) 诗歌 有限视角(第一人称、第二人称、第三人称) 新闻报道