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1、湘教版六年级语文湘教版六年级语文巫峡赏雾巫峡赏雾教学教学 设计设计教学目标：1、学会本课 10 个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。2、美读课文，体会作者丰富的想象力。3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点难点：一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。教具准备：课件课时安排：2 课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入新课1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心
2、观察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题。二、学生自由认知阅读，要求读准字音三、感知阅读，要求读得顺口流畅1、请班里朗读水平较高的 1、2 名范读，教师作朗读指导。2、针对朗读的情况，作简短的点评。3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。四、欣赏巫峡雾的美课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（） 。 ”的句式说话。1、自主欣赏。2、小组交流。3、汇报交流成果，教师归纳。五、欣赏课文的语言美请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。六、感知课文的思路流向，理清层次1、
3、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。学生回答。明确：第 3-7 自然段。2、轻声诵读第 1、2 自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？七、课堂小结。第二课时一、检查知识掌握和背诵的情况。二、诵读赏析描写跑马雾的语段1、集体诵读。2、小组讨论，合作探究以下问题：（1） “跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（4）试举出本段中选词准确精当的例子。针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评
4、。三、合作解读写“山帽子雾” “半山雾” “轻纱雾” “江雾”等的语段。可设计以下问题供学生参考。山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动”？江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。五、课堂小结，拓展延伸为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。板书设计：26 巫峡赏雾山帽子雾 大而圆半山雾 遮山 俊秀迷人轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿江雾 随江潮而起 如诗如画跑马雾 气势
5、好生了得 如梦如幻教学目标：1、学会本课 10 个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。2、美读课文，体会作者丰富的想象力。3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点难点：一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。教具准备：课件课时安排：2 课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入新课1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题。二、学生
6、自由认知阅读，要求读准字音三、感知阅读，要求读得顺口流畅1、请班里朗读水平较高的 1、2 名范读，教师作朗读指导。2、针对朗读的情况，作简短的点评。3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。四、欣赏巫峡雾的美课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（） 。 ”的句式说话。1、自主欣赏。2、小组交流。3、汇报交流成果，教师归纳。五、欣赏课文的语言美请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。六、感知课文的思路流向，理清层次1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。学生回答
7、。明确：第 3-7 自然段。2、轻声诵读第 1、2 自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？七、课堂小结。第二课时一、检查知识掌握和背诵的情况。二、诵读赏析描写跑马雾的语段1、集体诵读。2、小组讨论，合作探究以下问题：（1） “跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（4）试举出本段中选词准确精当的例子。针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。三、合作解读写“山帽子雾” “半山雾” “轻纱
8、雾” “江雾”等的语段。可设计以下问题供学生参考。山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动”？江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。五、课堂小结，拓展延伸为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。板书设计：26 巫峡赏雾山帽子雾 大而圆半山雾 遮山 俊秀迷人轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿江雾 随江潮而起 如诗如画跑马雾 气势好生了得 如梦如幻教学目标：1、学会本课 10
9、个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。2、美读课文，体会作者丰富的想象力。3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点难点：一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。教具准备：课件课时安排：2 课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入新课1、启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题。二、学生自由认知阅读，要求读准字音三、感知阅读，要求读得
10、顺口流畅1、请班里朗读水平较高的 1、2 名范读，教师作朗读指导。2、针对朗读的情况，作简短的点评。3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。四、欣赏巫峡雾的美课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（） 。 ”的句式说话。1、自主欣赏。2、小组交流。3、汇报交流成果，教师归纳。五、欣赏课文的语言美请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。六、感知课文的思路流向，理清层次1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。学生回答。明确：第 3-7 自然段。2、轻声诵读第 1、
11、2 自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。3、朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？七、课堂小结。第二课时一、检查知识掌握和背诵的情况。二、诵读赏析描写跑马雾的语段1、集体诵读。2、小组讨论，合作探究以下问题：（1） “跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（4）试举出本段中选词准确精当的例子。针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。三、合作解读写“山帽子雾” “半山雾” “轻纱雾” “江雾”等的语段。可设计以下问题供学生参考。山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动”？江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。五、课堂小结，拓展延伸为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。板书设计：26 巫峡赏雾山帽子雾 大而圆半山雾 遮山 俊秀迷人轻纱雾 丝丝缕缕 秀美多姿江雾 随江潮而起 如诗如画跑马雾 气势好生了得 如梦如幻
