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1、沂蒙山小调沂蒙山小调优秀教案：一：教学理念：以六年级音乐教材沂蒙山小调作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、同学的情感态度价值观的发展。课程的内容要和同学的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系同学的生活实际、最近发展区的水平，从而协助同学适应生活、获得发展。同学的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进同学发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。这些课改思想，在我们日常的音乐教学的改革中可以说体
2、现得淋漓尽致，建立民主平等的师生关系，给同学创设一种平安、和谐、优美的学习氛围，创设良好的心理环境，能够有效的促进同学音乐能力的提高。从而激发同学的学习兴趣。这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现，但是教师要有意识的渗透，创设情境，促进师生一起发展。在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，课前要了解同学对和歌曲包括的音乐文化的认知程度，从而设计教学过程，构思适合同学的学习方法。因此我在备课过程中，查找大量和教学有关的信息，挑选能够整合的内容讲给同学，争取在课堂上创设更好的学习效果，让同学感受、收获的更多一些，促进同学情感的发展。结合音乐学科的特点，适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、
3、唱歌方法、音乐表示能力的尝试，设计听、奏、唱、演、说等学习活动，引导、同学感受、理解、表达音乐，从而逐渐提高同学德音乐素养。 翼闪 QQ 空间站我校面对的同学，本校 90%以上同学。分校100%的同学，来自祖国各地接受音乐文化的内容和层次有比较大的差别，我们本着结合同学的生活实际，开拓同学的音乐视野，逐渐培养同学良好的学习音乐的习惯，从而培养一定的欣赏音乐，表示音乐的能力，尽我们的最大能量教育好这些同学。为其终生学习音乐喜爱音乐打下良好的基础。二:备课过程:(一)：教学内容：小学六年级音乐教材歌曲沂蒙山小调(二)：教材分析：1 歌曲创作背景：1940 年 10 月，抗日战争处于最困难的阶段。位
4、于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、平安。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。 沂蒙山小调就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是反对黄沙会 ，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。2 歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点：（1） 沂蒙山小调是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。
5、这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾” 。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如，李白的诗白云歌送刘十六归山：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。 这首歌教学后可引导同学复习曾经学过的童谣 小白菜的结束音进行比较，虽然落音相同，但是音乐形象不同，可引导同学开拓视野，在复习中自成体系。为了引导同学有感情的歌唱歌曲，要求同学课前上网、查书、问家长等多种形式，培养同学搜集、整理和歌乐曲学习有关的文化：例如：山东沂蒙山
6、革命老区的故事，改革开放后山东人民的生活状况，（可以请家住山东的同学说一说）了解山东的地理位置，人文环境的特点。这里体现校本教材的研究，整合各班级的信息资源为同学学习服务。（2）在学习的过程中，了解音乐知识，培养同学掌握有气息支持的演唱歌曲，有感情的演唱歌曲。在学习过程中，通过小组讨论，达到学习方法的共享。（3）注重了解同学的生活实践和音乐基础知识的掌握程度，课下通过和同学聊天的形式，询问流动同学掌握民歌的形式。设计适合同学建立知识体系的学习方法。复习民歌的分类。给同学乐句感的渗透：我们唱歌要有乐句的意识，每到一个乐句唤气，坚持语义的完整。在同学演唱过程中，给与吸气记号的辅导，给同学正确的吸气
7、唱歌的规范。（4）针对我校流动同学掌握音乐基础知识的特点：引导同学学习简谱，带领同学唱简谱，要有尊重下载的意识，准确的唱好全曲。在同学不会唱的时候：老师引导同学积极的学唱，在原有的基础上有提高。在歌唱教学中：鼓励同学积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特点的剖析，引导同学基本有感情的唱好歌曲。三教学目的：体现音乐学科的特点：目的：以音响实践为基础，以审美教育为核心，以多种形式的感受、表达歌曲艺术特色为教学过程，不时培养同学的审美能力。1 通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表示手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。2 通
8、过感受歌词的美、指导同学用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导同学学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。3 整合教材，引导同学对学习过的歌曲特点和沂蒙山小调进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。拓展同学的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式。四：教学重难点：教学重点：1 生活实践的交流，上网查找资料情况的交流，达到资源共享的目的。培养搜集信息的习惯，激发学习兴趣。2 反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表示手法的作用。3 歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表示。一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。4 引导同学学习简谱，认识简谱。带领同
9、学学唱、背简谱。5 气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。教学难点：有感情地唱好歌曲。四：教学方法：1 同学利用口琴自学歌曲，模仿。2 小组整合信息。比较法。五：教具准备：1 歌曲录音：录音机、教学磁带、转录的磁带。（民歌）歌片2 演示文稿：有关山东文化.六板书设计：1歌曲 创作年代 结束音 创作特点 音乐形象童谣 民间流传 2 1 6 5小白菜 30 年代 2 1 6 5沂蒙山小调 40 年代 2 1 6 5 鱼咬尾http:/七：教学过程：（20）1 导入新课: 3 分钟设想:通过引导同学进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。同学模仿老师拍击沂蒙山小调的节奏型，老师
10、伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌沂蒙山小调 。2 新授：17 分钟（1）请同学看山东文化的演示文稿或录像片。设想：激发同学的兴趣：丰富同学对山东山东临沂地区文化的了解：进行情感的铺垫。体现地方文化和音乐学习的融合。看录像片：（或者演示文稿）出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：同学讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简单的和同学交流：谁知道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、 ）谁会说山东话（让山东籍的同学说说）整合班内同学的资源。给与充沛的肯定和评价。设想：培养同学搜集信息的能力，培养习惯，在学习每首歌乐曲
11、之前要主动探究的学习，预习，把和歌乐曲有关的文化内容，通过我们的班班通网络，达到资源的共享，同学看演示文稿， （教师给同学做示范，今后查完资料也要试着作演示文稿的样子给大家看）山东地方文化和民歌的分类与歌曲视听。下面我们竞赛：谁能很快的学会歌曲：设想：完整的感受歌曲的风格：听录音范唱：http:/（2）学习歌曲：设想：学习歌曲：10 分钟目的：通过：听、模仿、理解歌词等环节引导同学基本学会唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。（A） 听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。 （给同学完整的印象）：出示大歌片：实物投影仪：提示：a 有的同学在轻轻的跟着唱，老师喜欢这样的积极的学习态度
12、。这些同学真聪明。b比一比谁学的最快。2-3 遍争取学会。c 请你说说哪好听？为什么好听？生：尾音/觉得很愉快、旋律优美。（B） 学习歌词：学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。咱们(那个)共产党领导好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表示了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。（C）注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一。请同学们念一遍歌词。 不懂的地方，小组学习：生互相提问、回答、理解歌词内容。(
13、D)优秀教案：一：教学理念：以六年级音乐教材沂蒙山小调作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、同学的情感态度价值观的发展。课程的内容要和同学的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系同学的生活实际、最近发展区的水平，从而协助同学适应生活、获得发展。同学的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进同学发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。这些课改思想，在我们日常的音乐教学的改革中可以说体现得淋漓尽致，建
14、立民主平等的师生关系，给同学创设一种平安、和谐、优美的学习氛围，创设良好的心理环境，能够有效的促进同学音乐能力的提高。从而激发同学的学习兴趣。这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现，但是教师要有意识的渗透，创设情境，促进师生一起发展。在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，课前要了解同学对和歌曲包括的音乐文化的认知程度，从而设计教学过程，构思适合同学的学习方法。因此我在备课过程中，查找大量和教学有关的信息，挑选能够整合的内容讲给同学，争取在课堂上创设更好的学习效果，让同学感受、收获的更多一些，促进同学情感的发展。结合音乐学科的特点，适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、唱歌方法、音乐表
15、示能力的尝试，设计听、奏、唱、演、说等学习活动，引导、同学感受、理解、表达音乐，从而逐渐提高同学德音乐素养。 翼闪 QQ 空间站我校面对的同学，本校 90%以上同学。分校100%的同学，来自祖国各地接受音乐文化的内容和层次有比较大的差别，我们本着结合同学的生活实际，开拓同学的音乐视野，逐渐培养同学良好的学习音乐的习惯，从而培养一定的欣赏音乐，表示音乐的能力，尽我们的最大能量教育好这些同学。为其终生学习音乐喜爱音乐打下良好的基础。二:备课过程:(一)：教学内容：小学六年级音乐教材歌曲沂蒙山小调(二)：教材分析：1 歌曲创作背景：1940 年 10 月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北
16、部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、平安。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。 沂蒙山小调就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是反对黄沙会 ，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。2 歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点：（1） 沂蒙山小调是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾” 。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如，李白的诗白云歌送刘十六归山：“楚山秦山皆白云。白云处处长随君。
