《湖南版六年级科学上册《一颗“顽强”的小树》教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南版六年级科学上册《一颗“顽强”的小树》教案及教学反思（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖南版六年级科学上册湖南版六年级科学上册一颗一颗“顽强顽强” 的小树的小树教案及教学反思教案及教学反思教材分析 本课由四个活动构成，分别是：“根总是向下生长吗？” 、 “根总朝着有水的地方生长吗？” “植物的茎、叶总朝着光生长吗？” “自然界中的植物。 ”前三个活动的研究内容在结构上是并列的，研究方法也是类似的，建议以小组为单位，每组选的其中的一个研究内容，采取“教师指导-分组研究-归纳总结”的方式进行教学。在这 3 个活动的基础上再进行第 4 项活动，看看自然界中的其他植物是否也具有向地性、向水性、向光性。学情分析 1 学生的积极性高，但不善于分析问题；2 学生的基础差异大；3 学生现有的知
2、识技能水平较低。教学目标 能够对观察到的自然现象进行猜想。能够设计实验研究植物的向性运动。能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。教学重点和难点 1. 能够设计实验研究植物的向性运动。2. 能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断教学过程教学导入本课的教学导入可以按一下三个步骤进行：1 观察发现 出示教材在引人部分提供的图片，引导学生观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2 获取更多的事实观察之后，教师引导学生联想生活中是否还见过类似的情况，列举更多的事实之后，自然引发出新的问题是什么原因使他们变成现在的样子？活动 1活动 3 根总是向下生长的吗、根总朝着有水的地方生
3、长吗、植物的茎叶总朝着光生长吗1 教师指导 教材在活动 1、活动 2 中提供了比较详细的实验设计范例，希望通过这样的知道之后，放手让学生研究活动 3 中的内容，自己来设计实验研究植物的向光性。这 3 个活动，如果让学生按顺序全都逐一进行研究，组织和操作的难度比较大，教师可以按照前面提到的方法实施教学。每组选定一个研究问题之后，可以先组内设计研究方案，然后集体讨论补充，最后完善。2 课下研究在学生课下进行持续时间较长的观察活动中，教师应当及时了解相关情况并进行必要的指导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究，可以设立研究成果公告栏随时交流研究成果。3 归纳总结 因为每个小组的研究只能认识到植物适应
4、环境的一个方面，学生的知识是不完整的，因此最后召开研究成果汇报会是必不可少的，通过交流形成共识：植物具有向地性、向水性、向光性的特点。活动 4 自然界中植物 在学生初步了解了植物的向性运动之后，本活动继续引导学生到自然中去寻找更多的实例，进一步丰富学生的认识。教学环节教学准备 教学导入 教师指导 课下研究 归纳总结教师活动教师指导预设学生行为学生的猜想可能不尽相同，在猜想之后教师要引导学生对这些猜想适时进行归纳梳理。设计意图激发兴趣，尊重事实，加深对知识的认识。板书设计 一颗“顽强”的小树 “根总是向下生长的吗”“植物的茎、叶总朝着光生长吗 ”学生学习活动评价设计做实验-发现问题-讨论-得出结
5、论教学反思1 对时间的把握不够好；2 在引导学生发现规律时太仓促。教材分析 本课由四个活动构成，分别是：“根总是向下生长吗？” 、 “根总朝着有水的地方生长吗？” “植物的茎、叶总朝着光生长吗？” “自然界中的植物。 ”前三个活动的研究内容在结构上是并列的，研究方法也是类似的，建议以小组为单位，每组选的其中的一个研究内容，采取“教师指导-分组研究-归纳总结”的方式进行教学。在这 3 个活动的基础上再进行第 4 项活动，看看自然界中的其他植物是否也具有向地性、向水性、向光性。学情分析 1 学生的积极性高，但不善于分析问题；2 学生的基础差异大；3 学生现有的知识技能水平较低。教学目标 能够对观察
6、到的自然现象进行猜想。能够设计实验研究植物的向性运动。能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。教学重点和难点 1. 能够设计实验研究植物的向性运动。2. 能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断教学过程教学导入本课的教学导入可以按一下三个步骤进行：1 观察发现 出示教材在引人部分提供的图片，引导学生观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2 获取更多的事实观察之后，教师引导学生联想生活中是否还见过类似的情况，列举更多的事实之后，自然引发出新的问题是什么原因使他们变成现在的样子？活动 1活动 3 根总是向下生长的吗、根总朝着有水的地方生长吗、植物的茎叶总朝着光生长吗1 教
7、师指导 教材在活动 1、活动 2 中提供了比较详细的实验设计范例，希望通过这样的知道之后，放手让学生研究活动 3 中的内容，自己来设计实验研究植物的向光性。这 3 个活动，如果让学生按顺序全都逐一进行研究，组织和操作的难度比较大，教师可以按照前面提到的方法实施教学。每组选定一个研究问题之后，可以先组内设计研究方案，然后集体讨论补充，最后完善。2 课下研究在学生课下进行持续时间较长的观察活动中，教师应当及时了解相关情况并进行必要的指导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究，可以设立研究成果公告栏随时交流研究成果。3 归纳总结 因为每个小组的研究只能认识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完整的
8、，因此最后召开研究成果汇报会是必不可少的，通过交流形成共识：植物具有向地性、向水性、向光性的特点。活动 4 自然界中植物 在学生初步了解了植物的向性运动之后，本活动继续引导学生到自然中去寻找更多的实例，进一步丰富学生的认识。教学环节教学准备 教学导入 教师指导 课下研究 归纳总结教师活动教师指导预设学生行为学生的猜想可能不尽相同，在猜想之后教师要引导学生对这些猜想适时进行归纳梳理。设计意图激发兴趣，尊重事实，加深对知识的认识。板书设计 一颗“顽强”的小树 “根总是向下生长的吗”“植物的茎、叶总朝着光生长吗 ”学生学习活动评价设计做实验-发现问题-讨论-得出结论教学反思1 对时间的把握不够好；2
9、 在引导学生发现规律时太仓促。教材分析 本课由四个活动构成，分别是：“根总是向下生长吗？” 、 “根总朝着有水的地方生长吗？” “植物的茎、叶总朝着光生长吗？” “自然界中的植物。 ”前三个活动的研究内容在结构上是并列的，研究方法也是类似的，建议以小组为单位，每组选的其中的一个研究内容，采取“教师指导-分组研究-归纳总结”的方式进行教学。在这 3 个活动的基础上再进行第 4 项活动，看看自然界中的其他植物是否也具有向地性、向水性、向光性。学情分析 1 学生的积极性高，但不善于分析问题；2 学生的基础差异大；3 学生现有的知识技能水平较低。教学目标 能够对观察到的自然现象进行猜想。能够设计实验研
10、究植物的向性运动。能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。教学重点和难点 1. 能够设计实验研究植物的向性运动。2. 能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断教学过程教学导入本课的教学导入可以按一下三个步骤进行：1 观察发现 出示教材在引人部分提供的图片，引导学生观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2 获取更多的事实观察之后，教师引导学生联想生活中是否还见过类似的情况，列举更多的事实之后，自然引发出新的问题是什么原因使他们变成现在的样子？活动 1活动 3 根总是向下生长的吗、根总朝着有水的地方生长吗、植物的茎叶总朝着光生长吗1 教师指导 教材在活动 1、活动 2 中
11、提供了比较详细的实验设计范例，希望通过这样的知道之后，放手让学生研究活动 3 中的内容，自己来设计实验研究植物的向光性。这 3 个活动，如果让学生按顺序全都逐一进行研究，组织和操作的难度比较大，教师可以按照前面提到的方法实施教学。每组选定一个研究问题之后，可以先组内设计研究方案，然后集体讨论补充，最后完善。2 课下研究在学生课下进行持续时间较长的观察活动中，教师应当及时了解相关情况并进行必要的指导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究，可以设立研究成果公告栏随时交流研究成果。3 归纳总结 因为每个小组的研究只能认识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完整的，因此最后召开研究成果汇报会是必不可少的，通过交流形成共识：植物具有向地性、向水性、向光性的特点。活动 4 自然界中植物 在学生初步了解了植物的向性运动之后，本活动继续引导学生到自然中去寻找更多的实例，进一步丰富学生的认识。教学环节教学准备 教学导入 教师指导 课下研究 归纳总结教师活动教师指导预设学生行为学生的猜想可能不尽相同，在猜想之后教师要引导学生对这些猜想适时进行归纳梳理。设计意图激发兴趣，尊重事实，加深对知识的认识。板书设计 一颗“顽强”的小树 “根总是向下生长的吗”“植物的茎、叶总朝着光生长吗 ”学生学习活动评价设计做实验-发现问题-讨论-得出结论教学反思1 对时间的把握不够好；2 在引导学生发现规律时太仓促。
