《最新人教版小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新人教版小学数学一年级下册最新人教版小学数学一年级下册图图 形的拼组形的拼组教案教学设计教案教学设计第 2 课时 图形的拼组设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1注重调动学生学习的积极性。将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。2注重培养学生的动手操作能力和创新意识。在教学过程中
2、，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 长方形、正方形、平行四边形、三角形若干 胶水 白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)设计意图：在各种拼组图案中找到自己
3、认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。动手操作，探究新知1课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生 1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。生 2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。2小组合作，自选图形进行拼组。(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)(2)交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼
4、成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。预设生 1：用 2 个同样的正方形可以拼成一个长方形。生 2：用 4 个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。生 3：用 2 个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。生 4：用 4 个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。(3)展示各组的拼图成果。(4)观察拼成的新图形，你发现了什么？小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以互相转换。3利用平面图形的特征自主拼图。师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。学生任意选择平面
5、图形，结合自己的想象进行拼组。预设生 1：我用 5 个三角形拼出了一条小鱼。生 2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。师：我们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让学生进行自由拼组，使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。巩固练习1把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。(学生自主完成后交流分割的方法)2完成教材 6 页 5 题。(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)课堂总结总结这节课的收获。布置作业自己
6、动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。第 2 课时 图形的拼组设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1注重调动学生学习的积极性。将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。2注重培养学生的动手操作能力和创新意识。在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图
7、形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 长方形、正方形、平行四边形、三角形若干 胶水 白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼
8、组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。动手操作，探究新知1课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生 1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。生 2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。2小组合作，自选图形进行拼组。(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)(2)交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。预设生 1：用
9、 2 个同样的正方形可以拼成一个长方形。生 2：用 4 个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。生 3：用 2 个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。生 4：用 4 个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。(3)展示各组的拼图成果。(4)观察拼成的新图形，你发现了什么？小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以互相转换。3利用平面图形的特征自主拼图。师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。学生任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼组。预设生 1：我用 5 个三角形拼出
10、了一条小鱼。生 2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。师：我们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让学生进行自由拼组，使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。巩固练习1把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。(学生自主完成后交流分割的方法)2完成教材 6 页 5 题。(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)课堂总结总结这节课的收获。布置作业自己动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。第 2 课时 图形的拼组设
11、计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1注重调动学生学习的积极性。将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。2注重培养学生的动手操作能力和创新意识。在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分
12、发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 长方形、正方形、平行四边形、三角形若干 胶水 白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。动手操作，探究新知1
13、课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生 1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。生 2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。2小组合作，自选图形进行拼组。(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)(2)交流汇报，说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。预设生 1：用 2 个同样的正方形可以拼成一个长方形。生 2：用 4 个同样的
14、正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。生 3：用 2 个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。生 4：用 4 个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个平行四边形。(3)展示各组的拼图成果。(4)观察拼成的新图形，你发现了什么？小结：用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的平面图形；平面图形之间是有联系的，可以互相转换。3利用平面图形的特征自主拼图。师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。学生任意选择平面图形，结合自己的想象进行拼组。预设生 1：我用 5 个三角形拼出了一条小鱼。生 2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。师：我们的想象让平面图形有了生命，希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新，有更多的收获。设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让学生进行自由拼组，使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系，体验学习数学的乐趣。巩固练习1把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。(学生自主完成后交流分割的方法)2完成教材 6 页 5 题。(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)课堂总结总结这节课的收获。布置作业自己动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。
