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1、最新人教版小学数学三年级下册最新人教版小学数学三年级下册除除 数是一位数的除法数是一位数的除法教案设计教案设计教案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1回顾整理，构建知识网。除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。2重视对算法的。在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解
2、决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。(板书课题)回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？(学生
3、以小组形式交流、讨论)师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？(师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上)除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。重点复习，强化提高1引导学生复习口算方法。(1)想一想，2403 怎样口算呢？(学生思考后小组内交流)(2)汇报口算方法。方法一 方法二想：240 是 24 个十， 想：38024024 个十除以 3 等于 8 个十。2403802403802复习三位数除以一位
4、数商的估算方法。估一估，1233 的商是多少？估算方法：除数不变，先把被除数看成几百几十或整百数，再用口算除法的方法计算。1233401203403回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法。(学生在小组内交流后汇报)(1)笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商 1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。(2)验算方法。没有余数的除法：商除数被除数。有余数的除法：商除数余数被除数。4完成教材 111 页 2 题中关于笔算除法的习题并验算。注意：对于商中间有 0 与商末尾有 0 的除法计算，学生容易出错，教学中教师可结合估算，要求
5、学生在计算前，判断出商是几位数，或在计算后，通过验算来进行检验。设计意图：小学生喜欢争先，在学习活动中调动学生的主动性和自主性，引入竞争机制，犹如给学习活动加入了催化剂，既能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究，又能避免常规复习课的枯燥乏味。教案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1回顾整理，构建知识网。除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又
6、使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。2重视对算法的。在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除
7、法。(板书课题)回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？(学生以小组形式交流、讨论)师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？(师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上)除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。重点复习，强化提高1引导学生复习口算方法。(1)想一想，2403 怎样口算呢？(学生思考后小组内交流)(2)汇报口算方法。方法
8、一 方法二想：240 是 24 个十， 想：38024024 个十除以 3 等于 8 个十。2403802403802复习三位数除以一位数商的估算方法。估一估，1233 的商是多少？估算方法：除数不变，先把被除数看成几百几十或整百数，再用口算除法的方法计算。1233401203403回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法。(学生在小组内交流后汇报)(1)笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商 1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。(2)验算方法。没有余数的除法：商除数被除数。有余数的除法：商除数余数被除数。4完成教材 1
9、11 页 2 题中关于笔算除法的习题并验算。注意：对于商中间有 0 与商末尾有 0 的除法计算，学生容易出错，教学中教师可结合估算，要求学生在计算前，判断出商是几位数，或在计算后，通过验算来进行检验。设计意图：小学生喜欢争先，在学习活动中调动学生的主动性和自主性，引入竞争机制，犹如给学习活动加入了催化剂，既能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究，又能避免常规复习课的枯燥乏味。教案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1回顾整理，构建知识网。除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法
10、、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。2重视对算法的。在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好
11、地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。(板书课题)回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？(学生以小组形式交流、讨论)师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？(师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上)除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做
12、好了准备。重点复习，强化提高1引导学生复习口算方法。(1)想一想，2403 怎样口算呢？(学生思考后小组内交流)(2)汇报口算方法。方法一 方法二想：240 是 24 个十， 想：38024024 个十除以 3 等于 8 个十。2403802403802复习三位数除以一位数商的估算方法。估一估，1233 的商是多少？估算方法：除数不变，先把被除数看成几百几十或整百数，再用口算除法的方法计算。1233401203403回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法。(学生在小组内交流后汇报)(1)笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商 1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。(2)验算方法。没有余数的除法：商除数被除数。有余数的除法：商除数余数被除数。4完成教材 111 页 2 题中关于笔算除法的习题并验算。注意：对于商中间有 0 与商末尾有 0 的除法计算，学生容易出错，教学中教师可结合估算，要求学生在计算前，判断出商是几位数，或在计算后，通过验算来进行检验。设计意图：小学生喜欢争先，在学习活动中调动学生的主动性和自主性，引入竞争机制，犹如给学习活动加入了催化剂，既能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究，又能避免常规复习课的枯燥乏味。
