《最新人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新人教版小学数学一年级下册最新人教版小学数学一年级下册整整 十数加一位数及相应的减法十数加一位数及相应的减法教案设教案设 计计3 整十数加一位数及相应的减法设计说明本课时是在学生学习了 20 以内的加、减法、认识了 100 以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：1注重课前的复习，温故而知新。根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习 10 加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识
2、的迁移，掌握新知识。2关注练习的实效性，在巩固中提升能力。当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件 口算卡片 玉米图片学生准备 小棒教学过程复习旧知，导入新课1口算下面各题，并说说自己的想法。108 105 1410 6102进行数的组成练习。45 里面有( )个十和( )个一。59 里面有( )个十和( )个一。3 个十和 6 个一合起来是( )。8 个一和 7 个十组成的数是(
3、 )。设计意图：复习 10 加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。创设情境，学习新知1课件出示例 8 情境图。(1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。(2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来 3 箱，每箱 10 本，又拿来 2 本。(3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？预设生 1：售货员先搬出来 30 本，又拿来 2 本。生 2：可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”生 3：张老师一共花了多少钱？(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)2解决 302 和 230。(1)提问：要知道
4、张老师一共买了多少本，该怎样计算？(学生口述，师板书：302)(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。预设生 1：利用数的组成计算，3 个十和 2 个一合起来是 32。生 2：用接着数的方法算，接着 30 数两个数是32。(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？(学生回答后教师板书：230)师：怎样计算呢？你是怎么想的？预设生：230 可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。3解决 322 和 3230。师：张老师一共买了 32 本写字本，发给同学 2 本以后还剩多少本？怎样计算？(学生口答，教师板书：322)师：谁能说说这道题应该怎样计算？预设生 1：利用数的组
5、成计算，从 32 里面去掉 2 个一就剩 3 个十，得数是 30。生 2：利用想加算减法，因为 30232，所以32230。师：谁还能提一个用减法计算的问题？预设生：张老师一共买了 32 本写字本，发给同学们 30本，还剩多少本？师：怎样列式计算？说出你的算法。(学生讨论后汇报)3 整十数加一位数及相应的减法设计说明本课时是在学生学习了 20 以内的加、减法、认识了 100 以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：1注重课前的复习，温故而知新。根据本节课的学习内容，设计了有针对性的
6、复习题，复习 10 加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。2关注练习的实效性，在巩固中提升能力。当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。课前准备教师准备 PPT 课件 口算卡片 玉米图片学生准备 小棒教学过程复习旧知，导入新课1口算下面各题，并说说自己的想法。108 105 1410 6102进行数
7、的组成练习。45 里面有( )个十和( )个一。59 里面有( )个十和( )个一。3 个十和 6 个一合起来是( )。8 个一和 7 个十组成的数是( )。设计意图：复习 10 加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。创设情境，学习新知1课件出示例 8 情境图。(1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。(2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来 3 箱，每箱 10 本，又拿来 2 本。(3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？预设生 1：售货员先搬出来 30 本，又拿来 2 本。生 2：可以提出的问题是“张老
8、师一共买了多少本。”生 3：张老师一共花了多少钱？(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)2解决 302 和 230。(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？(学生口述，师板书：302)(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。预设生 1：利用数的组成计算，3 个十和 2 个一合起来是 32。生 2：用接着数的方法算，接着 30 数两个数是32。(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？(学生回答后教师板书：230)师：怎样计算呢？你是怎么想的？预设生：230 可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。3解决 322 和 3230。师：张老师
9、一共买了 32 本写字本，发给同学 2 本以后还剩多少本？怎样计算？(学生口答，教师板书：322)师：谁能说说这道题应该怎样计算？预设生 1：利用数的组成计算，从 32 里面去掉 2 个一就剩 3 个十，得数是 30。生 2：利用想加算减法，因为 30232，所以32230。师：谁还能提一个用减法计算的问题？预设生：张老师一共买了 32 本写字本，发给同学们 30本，还剩多少本？师：怎样列式计算？说出你的算法。(学生讨论后汇报)3 整十数加一位数及相应的减法设计说明本课时是在学生学习了 20 以内的加、减法、认识了 100 以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位
10、数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：1注重课前的复习，温故而知新。根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习 10 加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。2关注练习的实效性，在巩固中提升能力。当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。课前准备教师
11、准备 PPT 课件 口算卡片 玉米图片学生准备 小棒教学过程复习旧知，导入新课1口算下面各题，并说说自己的想法。108 105 1410 6102进行数的组成练习。45 里面有( )个十和( )个一。59 里面有( )个十和( )个一。3 个十和 6 个一合起来是( )。8 个一和 7 个十组成的数是( )。设计意图：复习 10 加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。创设情境，学习新知1课件出示例 8 情境图。(1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。(2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来 3 箱，每箱 10 本，又拿
12、来 2 本。(3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？预设生 1：售货员先搬出来 30 本，又拿来 2 本。生 2：可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”生 3：张老师一共花了多少钱？(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)2解决 302 和 230。(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？(学生口述，师板书：302)(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。预设生 1：利用数的组成计算，3 个十和 2 个一合起来是 32。生 2：用接着数的方法算，接着 30 数两个数是32。(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？(学生回答后教师板书：230)师：怎样计算呢？你是怎么想的？预设生：230 可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。3解决 322 和 3230。师：张老师一共买了 32 本写字本，发给同学 2 本以后还剩多少本？怎样计算？(学生口答，教师板书：322)师：谁能说说这道题应该怎样计算？预设生 1：利用数的组成计算，从 32 里面去掉 2 个一就剩 3 个十，得数是 30。生 2：利用想加算减法，因为 30232，所以32230。师：谁还能提一个用减法计算的问题？预设生：张老师一共买了 32 本写字本，发给同学们 30本，还剩多少本？师：怎样列式计算？说出你的算法。(学生讨论后汇报)
