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1、教育分析案例浅谈中美教育的差异教育分析案例浅谈中美教育的差异教育分析案例浅谈中美教育的差异数学系 00 级（2 ）班 尹蓓蓓王佑琴 丁方智案例：美国学生为能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。 （注美国的大学是“宽进严出” ，中国的大学是“严进宽出” 。 ）美国学生的受教育方式是“放羊” ，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭” ，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天
2、才，口算心算水平一流。如果中国学生告诉美国学生：我们能够不用计算器做四位的乘除法，甚至能够徒手平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。如果老师给出同一道题目：“现在是 12 点整时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间、时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨方法” ，看时针和分针什么时候能够现次重合，而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。摘自豆苗美国学生和中国学生的差异（读者XX.6）分析：近几年来，中国的教育学者们把目光投向了国外。尤其是美国，关于中美教育差异
3、的研究文献越来越多。有一部分人对此是不服气的，中国乃是泱泱大国，上下五千年的历史、文学、艺术、科技、教育等各方面都有倍受世界瞩目的骄人成绩。而美国只有区区二三百年的历史，也能让中国去抑视？除去美国遥遥领先于世界的经济与科技不谈，单单从教育上看，中国是有老子，孟子一系列影响深远的思想家，有圆周率， “勾三股四弦五”走在世界前列，等等。可那也只是过去，大国要有大气，我们不能老是借祖宗的光。到了近现代，中国取得的世界级成绩就让我们有点汗颜了。就说诺贝尔奖吧，中国只有两物理学家杨振宁、丁肇中获得，可让中国人尴尬的是，这两个地道的中国人却是中美教育下的“产物” 。这时美国教育就不再容我们忽视了，到底有什
4、么过人之处，美国教育走在了中国教育的前面！中国的学生和美国的学生到底有什么差异？我们又差在了哪里？读者上的这篇文章，从实际生活中举了10 个例子，让我们看中国学生和美国学生的差异，这 10 个例子是随手拈来的，但却包含了很多内容，起码让我看了之后很有些感触。也许是经济发达，人口又少，美国的大学除少数顶尖的选拔较为严格外，其余的相对而言还是宽松的进入大学之后，他们选修的基本都是自己感兴趣的，所以在学习的过程中他们会投入全部的精力，拼命的学习。在中国就不是这样了，从上学开始，我们就被灌输了一种思想：“冲啊，一切为了高考冲啊”于是，拼命学习，考入一个好大学，选择一个好专业就成为我们的目标，为了这一目
5、标，我必须放弃自己的兴趣，甚至有很多人还来不及发掘自己的兴趣，这样才有足够的时间去学习各种考试必需的公理、公式、定义。到进入了大学，目标实现了，就茫然失措，不知道以后该做什么了，也有很多人，选择了专业之后才发现没有什么兴趣，无法投入精力，我认为这是我们当今部分学生在大学中“混日子”的两个主要原因。如果哪一天，在专业的选择上让我们有了真真正正的自主权，不再有什么热门冷门，完全从自己的兴趣出发，那国家是不是能更多地培养一些真正的人才呢？没有兴趣，就没有完全的投入，就不会出惊人的成绩。所以我国的大学毕业生大多是“平庸”的人才， “顶尖”的倒没见几个。再来看中美的教育模式。美国实行的是不要束缚，他们是
6、放手给学生自己做，任学生天马行空，自我发挥，然后再给予适当的引导，所以美国的学生大多想象力丰富动手能力强，创造力强，他们往往能提出自己的东西，而对于中国的学生来说，我们已经习惯了“填鸭”式的教育方法，不需要知道为什么，只需要记住老师教的东西，并用这种方法处理类似的问题。定义、公式、公理是我们的基本工具，只要“题海”呆久了，甚至不用思考单凭习惯我们就可以按模式“做”题目，这些定义、公式、公理在成为我们最得力助手的同时也成为束缚我们思维发展的“框框” ，我们的计算能力强，模仿能力强，但我们的动手能力几乎为零，创造能力极差，没有了“模型” ，我们一无所成，我们无法提出自己的东西，常常拿出一些“换汤不
7、换药”的老东西，那是因为我们根本没有真正拥有属于自己的。中国一直在推行素质教育，但中国的素质教育成果又怎样呢？举一个小例子，一位美国的著名教育学家来我国某校讲学，曾有该校教师提问：“怎样教学具有创造性”教育学家惊住了。 “创造性是不能教的，创造性是培养出来的！”所以从“创造性”这个狭隘的方面解释，中国的素质教育是教学生怎样具有创造性，而不是想办法去培养学生的创造力，所以在中国推行素质教育，有现在的收效不大也是可想而知了。这就是中国无法想到的，有很多东西是不能教给不生的，而是要靠教师细心的培养适当的引导。不仅仅是“创造性” 。中国如果不能打破让学生接受固有模型的老模式，让学生摆脱思想的束缚，跳出
8、思维的框子，那么中国的教育就无法进步，中国也就无法前进。教育分析案例浅谈中美教育的差异数学系 00 级（2 ）班 尹蓓蓓王佑琴 丁方智案例：美国学生为能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。 （注美国的大学是“宽进严出” ，中国的大学是“严进宽出” 。 ）美国学生的受教育方式是“放羊” ，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭” ，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才，
9、口算心算水平一流。如果中国学生告诉美国学生：我们能够不用计算器做四位的乘除法，甚至能够徒手平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。如果老师给出同一道题目：“现在是 12 点整时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间、时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨方法” ，看时针和分针什么时候能够现次重合，而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。摘自豆苗美国学生和中国学生的差异（读者XX.6）分析：近几年来，中国的教育学者们把目光投向了国外。尤其是美国，关于中美教育差异的研
10、究文献越来越多。有一部分人对此是不服气的，中国乃是泱泱大国，上下五千年的历史、文学、艺术、科技、教育等各方面都有倍受世界瞩目的骄人成绩。而美国只有区区二三百年的历史，也能让中国去抑视？除去美国遥遥领先于世界的经济与科技不谈，单单从教育上看，中国是有老子，孟子一系列影响深远的思想家，有圆周率， “勾三股四弦五”走在世界前列，等等。可那也只是过去，大国要有大气，我们不能老是借祖宗的光。到了近现代，中国取得的世界级成绩就让我们有点汗颜了。就说诺贝尔奖吧，中国只有两物理学家杨振宁、丁肇中获得，可让中国人尴尬的是，这两个地道的中国人却是中美教育下的“产物” 。这时美国教育就不再容我们忽视了，到底有什么过
11、人之处，美国教育走在了中国教育的前面！中国的学生和美国的学生到底有什么差异？我们又差在了哪里？读者上的这篇文章，从实际生活中举了10 个例子，让我们看中国学生和美国学生的差异，这 10 个例子是随手拈来的，但却包含了很多内容，起码让我看了之后很有些感触。也许是经济发达，人口又少，美国的大学除少数顶尖的选拔较为严格外，其余的相对而言还是宽松的进入大学之后，他们选修的基本都是自己感兴趣的，所以在学习的过程中他们会投入全部的精力，拼命的学习。在中国就不是这样了，从上学开始，我们就被灌输了一种思想：“冲啊，一切为了高考冲啊”于是，拼命学习，考入一个好大学，选择一个好专业就成为我们的目标，为了这一目标，
12、我必须放弃自己的兴趣，甚至有很多人还来不及发掘自己的兴趣，这样才有足够的时间去学习各种考试必需的公理、公式、定义。到进入了大学，目标实现了，就茫然失措，不知道以后该做什么了，也有很多人，选择了专业之后才发现没有什么兴趣，无法投入精力，我认为这是我们当今部分学生在大学中“混日子”的两个主要原因。如果哪一天，在专业的选择上让我们有了真真正正的自主权，不再有什么热门冷门，完全从自己的兴趣出发，那国家是不是能更多地培养一些真正的人才呢？没有兴趣，就没有完全的投入，就不会出惊人的成绩。所以我国的大学毕业生大多是“平庸”的人才， “顶尖”的倒没见几个。再来看中美的教育模式。美国实行的是不要束缚，他们是放手
13、给学生自己做，任学生天马行空，自我发挥，然后再给予适当的引导，所以美国的学生大多想象力丰富动手能力强，创造力强，他们往往能提出自己的东西，而对于中国的学生来说，我们已经习惯了“填鸭”式的教育方法，不需要知道为什么，只需要记住老师教的东西，并用这种方法处理类似的问题。定义、公式、公理是我们的基本工具，只要“题海”呆久了，甚至不用思考单凭习惯我们就可以按模式“做”题目，这些定义、公式、公理在成为我们最得力助手的同时也成为束缚我们思维发展的“框框” ，我们的计算能力强，模仿能力强，但我们的动手能力几乎为零，创造能力极差，没有了“模型” ，我们一无所成，我们无法提出自己的东西，常常拿出一些“换汤不换药
14、”的老东西，那是因为我们根本没有真正拥有属于自己的。中国一直在推行素质教育，但中国的素质教育成果又怎样呢？举一个小例子，一位美国的著名教育学家来我国某校讲学，曾有该校教师提问：“怎样教学具有创造性”教育学家惊住了。 “创造性是不能教的，创造性是培养出来的！”所以从“创造性”这个狭隘的方面解释，中国的素质教育是教学生怎样具有创造性，而不是想办法去培养学生的创造力，所以在中国推行素质教育，有现在的收效不大也是可想而知了。这就是中国无法想到的，有很多东西是不能教给不生的，而是要靠教师细心的培养适当的引导。不仅仅是“创造性” 。中国如果不能打破让学生接受固有模型的老模式，让学生摆脱思想的束缚，跳出思维
15、的框子，那么中国的教育就无法进步，中国也就无法前进。教育分析案例浅谈中美教育的差异数学系 00 级（2 ）班 尹蓓蓓王佑琴 丁方智案例：美国学生为能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。 （注美国的大学是“宽进严出” ，中国的大学是“严进宽出” 。 ）美国学生的受教育方式是“放羊” ，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭” ，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才，口算
16、心算水平一流。如果中国学生告诉美国学生：我们能够不用计算器做四位的乘除法，甚至能够徒手平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。如果老师给出同一道题目：“现在是 12 点整时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间、时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨方法” ，看时针和分针什么时候能够现次重合，而在场的中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。摘自豆苗美国学生和中国学生的差异（读者XX.6）分析：近几年来，中国的教育学者们把目光投向了国外。尤其是美国，关于中美教育差异的研究文献越来越多。有一部分人对此是不服气的，中国乃是泱泱大国，上下五千年的历史、文学、艺术、科技、教育等各方面都有倍受世界瞩目的骄人成绩。而美国只有区区二三百年的历史，也能让中国去抑视？除去美国遥遥领先于世界的经济与科技不谈，单单从教育上看，中国是有老子，孟子一系列影响深远的思想家，有圆周率， “勾三股四弦五”走在世界前列，等等。可那也只是过去，大国要有大气，
