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1、放大镜放大镜教案教案【教学目标教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起） 。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点教学难点】放大镜是“凸” “透”镜【教学准备教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜
2、，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）【教学过程教学过程】 一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？” （生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜 。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大” ，提醒
3、学生物体并未变大）放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第 2 页的网状图。 二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的
4、发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大” ，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸” 、 “透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由
5、此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计：板书设计： 放大镜构造：镜架、镜片（凸 透 “凸透”镜） 作用：“放大”物体的图像、放大细节用途： 放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫世界教案教案教学目标：教学目标：科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。过程与方法：使用放大镜观察昆虫身体结构的
6、细部和活动。情感态度价值观：认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体和更遥远的物体。发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。重点：使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。难点：使用放大镜观察昆虫身体结构及比较全面地认识，并进行适当的记录。教学准备：教学准备：学生：昆虫或昆虫器官标本、放大镜。教师：有关昆虫形态构造和生活习性的图片、视频、多媒体课件、相关媒体设备。教学设计教学设计: :将学生分成 12 小组、根据昆虫种类分成蚂蚁、蝴蝶、蝗虫、蚕娥、蜜蜂四个小方阵。要求每个小组绘制一张昆虫图。四开、课前筛选后挑四张备用。教学过程教学过程: :一、看图导入同学们,老师先请大家看一张图片,请你
7、猜猜这是什么?(选取放大的昆虫局部,先第一次猜,然后缩小一次猜一次,直至全部呈现。)原来这只是一只苍蝇的局部啊,放大后的昆虫竞然有那么奇特的结构,今天就让我们一起走进放大的昆虫世界。幻灯出示课题放大镜下的昆虫世界二、放大镜下的奇特结构1、出示课前的昆虫绘画 课前老师请同学们画了一些你们所熟悉的昆虫,这边老师给大家带来了几张,请大家仔细看看这些昆虫,你觉得他们画得正确吗?(事先可以将学生的作品拍成照片,如不清楚以照片呈现)交流,说说自己的看法。小结:通过刚才的交流来看我们平时的观察还不够仔细,今天老师给每个小组准备了一种昆虫，请大家仔细观察一下，看看与我们画的昆虫有什么区别？分组观察交流观察后的
8、发现2、观察昆虫的触角看来大家以后的观察还要更加仔细，另外为了观察的要加清楚我们还可以借助工具帮助我们观察。出示放大镜 要对一只昆虫进行细致的观察我们可以对哪些部位进行细致重点的观察?学生讨论(眼、足、口器、触角、翅膀)同学们说得真好,在观察时我们就要这样有重点有目的,相信大家在接下来的观察中能做得非常好。为了检验大家是否能认真仔细的观察我们先一起观察一个昆虫的器官。鼻子是我们的重要器官，昆虫身上也有一个鼻子，你知道是什么吗？其实昆虫的触角就相当于我们的鼻子,下面就让我们一起用放大镜仔细观察本小组昆虫的触角,并用图把你所观察的触角画下来.分发放大镜,分组观察记录选取四张昆虫触角图进行交流汇报(
9、针对观察较仔细的同学奖励小小科学家奖章)介绍有关昆虫触角的知识。3、观察其他的部位刚才我们一起观察了这些昆虫的触角,大家观察得非常认真仔细,也有了很大的发现。接下来请你们小组再选择一个部位，看看有什么新的发现?并用图把它画下来。分组观察交流发现(给予卡片奖励，介绍相关知识)4、你还有想继续观察的地方吗？说说你的想法 小结：由于时间关系课堂上我们只能观察那么多，课后大家可以交换昆虫进行观察，也希望大家能将观察到的新的发现记录下来，现在请各小组将标本和放大镜先拿到上面。给于最快的小组每人一张小小科学家奖章奖励三、观察日记“蚜虫和它的天敌-草蛉刚才我们观察的是昆虫的标本，如果我们走到大自然中去，在它
10、们活蹦乱跳的情况下去观察它们，在蔚蓝的天空下，在昆虫的歌唱声中去观察，一定是一件非常有趣的事情，也一定会发现更多的秘密。1、出示教材中的观察事例“蚜虫和它的天敌-蚜虫”这是其他同学的观察日记,看了他们的日记后，你们有什么想法？2、研究性课题报告“月季蚜虫的防治研究”展示同学们,今天我还给大家带来一份特殊的礼物,这是我们学校的小朋友观察了月季花上的蚜虫后做的一份小课题研究报告。展示课题报告(播放同学的录音)课堂延伸课堂延伸放大镜下的晶体放大镜下的晶体教案教案教材分析：教材分析： “微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观
11、察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。 学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住，从此热情关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分： 第一部分：初识晶体。 第二部分：自制晶体。 第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。 教学目标：教学目标： 1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有
12、一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。 2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图 进行记录，培养学生的画图能力。 3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 教学准备：教学准备： 每个小组：放大镜个、白糖包、食盐包、碱面包、玻璃片片、烧杯个、滴管个、实验记录单。 教学流程：教学流程： 一、激趣引入 上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观察些什么呢？看来同学们对科学探究非常的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，探索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？
13、设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣 首先我们一起观察一段录像（出示课件） 刚才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。 这些晶体虽然各种各样，但都是有规则的几何形体， （板书：有规则的几何形体）今天我们就借助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体， （板书：放大镜下的） 设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥 CAI 的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观察领域晶体世界，学
14、生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学习。引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展认识的范围。 二、观察常见的固体物质 观察什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平时你们仔细观察过它们吗？用放大镜观察过它们吗？今天大家在课堂上再仔细观察一下，看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观察的最仔细，开始吧！ 学生活动、汇报。 三、制作晶体 在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶
15、体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。 设计意图：教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。此时，教者不是以教师的角色参与讨论，而是走进学生中间与他们自由探讨，发挥学生自主探究的潜能，培养学生积极动脑，认真分析的能力。热情鼓励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨实验操作过程。 我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。请看屏幕。 （出示课件） 同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示课件）记住了吗？开始吧！ 学生活动、汇报。
16、 设计意图：教师放弃了原有的严肃、呆板的形象，而把自己定位在与学生是朋友的关系，这样，学生学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培养学生小组之间的合作意识。 对于学生出现的不一样的情况，有些老师就慌了，不知道怎么办了，如果处理不好，就会得出错误的结论。但如果处理好了，这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形，我们不要忘了， “实践是检验真理的唯一标准” ，同时也对学生进行一次科学态度的教育。 四、欣赏更多的晶体、介绍晶体的用途。 晶体不仅美丽，用途也很广，你们搜集到有关晶体用途的资料了吗？谁想和大家交流一下？ 学生汇报。 老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。 （出示课件） 自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。 同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？ 设计意图：在这样的课堂里，师生之间的任何
