《教科版四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”观摩课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”观摩课教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版四年级下册教科版四年级下册科学科学二单元二单元 “把种子散播到远处把种子散播到远处”观摩课教学设观摩课教学设 计计=教学目标：知识与技能：1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。过程与方法：1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。情感、态度、价值观：1、培
2、养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。教学重点：观察、探究种子传播的方式。教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教学准备：课前准备：红树种子，水盆。小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。教学过程：一、新课引入同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花” ，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？（理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。 ）板书课题：把种子散播到
3、远处二、探究过程1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察）（1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？（2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？（3）芝麻种子的结构特点：质量轻、颗粒小。（4）芝麻果荚的结构特点：呈菱形、外壳坚硬、干裂。（5）凤仙花传播种子的方式与芝麻传播种子的方式一样吗？（理念：通过创设情景质疑、猜想假设、观察实验、小组合作，共同探究，享受学习的全过程。）2、各种植物散播种子的方式（1）苍耳种子的传播。我们经常跟妈妈一起到野外或上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（带刺
4、或长沟的种子）（2）石榴种子的传播。a 自己仔细观察石榴。b 大胆说出石榴的传播方法。c 小组讨论、合作交流、探索它的传播方式。d 在日常生活中还有类似于这样的植物吗？请举例说明。（3）仔细观察随风飞行的苦棠种子a 仔细观察苦棠的种子，你又发现了什么？b 推测一下苦棠的种子是怎么散播种子的？（它有坚硬的外壳，种子是怎样从里面出来的呢？）c 利用实验证明你的推测是否正确。d 做好准备目测苦棠种子的飞行距离。e 讨论、交流、汇报、归纳、总结。 （动手实验结果）f 举例说明，还有哪些植物果实和种子的散播方式和苦棠相似？（4）教师演示：在水中漂浮的红树种子。红树种子在水中它的种子不会腐烂吗？这又为什么
5、？3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。（理念：通过自己的观察、动手实验以及在自己生活中所感受的亲身经历。让学生理解不同的植物为了使自己的种子传播得更加广泛些，远离植物“妈妈” ， 占有更多的空间，有利于繁殖后代，它们采用不同的传播方式进行传播。同时，为了达到目的，它们还想方设法长出不一样的外壳。在这里让学生走进大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 ）=教学目标：知识与技能：1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。过程与方
6、法：1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。情感、态度、价值观：1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。教学重点：观察、探究种子传播的方式。教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教学准备：课前准备：红树种子，水盆。小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实
7、和种子。教学过程：一、新课引入同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花” ，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？（理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。 ）板书课题：把种子散播到远处二、探究过程1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察）（1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？（2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？（3）芝麻种子的结构特点：质量轻、颗粒小。（4）芝麻果荚的结构特点：呈菱形、外壳坚
8、硬、干裂。（5）凤仙花传播种子的方式与芝麻传播种子的方式一样吗？（理念：通过创设情景质疑、猜想假设、观察实验、小组合作，共同探究，享受学习的全过程。）2、各种植物散播种子的方式（1）苍耳种子的传播。我们经常跟妈妈一起到野外或上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（带刺或长沟的种子）（2）石榴种子的传播。a 自己仔细观察石榴。b 大胆说出石榴的传播方法。c 小组讨论、合作交流、探索它的传播方式。d 在日常生活中还有类似于这样的植物吗？请举例说明。（3）仔细观察随风飞行的苦棠种子a 仔细观察苦棠的种子，你又发现了什么？b 推测一下苦棠的种子是怎么散播种子的？（它有坚硬的外壳，种子是怎样从里面
9、出来的呢？）c 利用实验证明你的推测是否正确。d 做好准备目测苦棠种子的飞行距离。e 讨论、交流、汇报、归纳、总结。 （动手实验结果）f 举例说明，还有哪些植物果实和种子的散播方式和苦棠相似？（4）教师演示：在水中漂浮的红树种子。红树种子在水中它的种子不会腐烂吗？这又为什么？3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。（理念：通过自己的观察、动手实验以及在自己生活中所感受的亲身经历。让学生理解不同的植物为了使自己的种子传播得更加广泛些，远离植物“妈妈” ， 占有更多的空间，有利于繁殖后代，它们采用不同的传播方式进行传播。同时，为了达到目的，它们还想方设法长出不一样的外壳。在这里让学生走进
10、大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 ）=教学目标：知识与技能：1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。过程与方法：1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。情感、态度、价值观：1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。2、利用身边的
11、植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。教学重点：观察、探究种子传播的方式。教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教学准备：课前准备：红树种子，水盆。小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。教学过程：一、新课引入同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花” ，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？（理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。 ）板书课题：把种子散播到远处二、探究过程1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察
12、）（1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？（2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？（3）芝麻种子的结构特点：质量轻、颗粒小。（4）芝麻果荚的结构特点：呈菱形、外壳坚硬、干裂。（5）凤仙花传播种子的方式与芝麻传播种子的方式一样吗？（理念：通过创设情景质疑、猜想假设、观察实验、小组合作，共同探究，享受学习的全过程。）2、各种植物散播种子的方式（1）苍耳种子的传播。我们经常跟妈妈一起到野外或上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（带刺或长沟的种子）（2）石榴种子的传播。a 自己仔细观察
13、石榴。b 大胆说出石榴的传播方法。c 小组讨论、合作交流、探索它的传播方式。d 在日常生活中还有类似于这样的植物吗？请举例说明。（3）仔细观察随风飞行的苦棠种子a 仔细观察苦棠的种子，你又发现了什么？b 推测一下苦棠的种子是怎么散播种子的？（它有坚硬的外壳，种子是怎样从里面出来的呢？）c 利用实验证明你的推测是否正确。d 做好准备目测苦棠种子的飞行距离。e 讨论、交流、汇报、归纳、总结。 （动手实验结果）f 举例说明，还有哪些植物果实和种子的散播方式和苦棠相似？（4）教师演示：在水中漂浮的红树种子。红树种子在水中它的种子不会腐烂吗？这又为什么？3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。（理念：通过自己的观察、动手实验以及在自己生活中所感受的亲身经历。让学生理解不同的植物为了使自己的种子传播得更加广泛些，远离植物“妈妈” ， 占有更多的空间，有利于繁殖后代，它们采用不同的传播方式进行传播。同时，为了达到目的，它们还想方设法长出不一样的外壳。在这里让学生走进大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 ）
