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1、新人教版初中历史新人教版初中历史北方民族大融合北方民族大融合 教学设计教学设计XX 资料北方民族大融合教学设计高密市豪迈中学 王玉坤【学习目标】1学生能够准确的概述孝文帝改革的措施。2理解孝文帝改革促进了民族大融合，符合历史发展的潮流，在中华民族发展过程中具有重要意义。3初步理解中华民族是由各民族共同缔造的，树立维护民族团结和国家统一的历史价值观。理解孝文帝是我国古代历史上杰出的少数民族政治家。上课前给学生播放歌曲爱我中华 。引起学生的兴趣。【导入新课】教师：同学们都知道，目前中华民族共有五十六民族，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？学生：没有教师：那么，他们到哪里去了
2、呢？（稍做停顿）在中华民族发展过程中，各民族之间相互影响，想互交融，再加上其他一些因素，某些少数民族渐渐地退出了历史舞台。虽说他们已退出历史舞台，但他们在中华民族发展史中也曾经或多或少地为中华民族做过贡献。这就是我们今天要学的第 20 课北方民族大融合【学习过程】教师：什么是“民族融合”呢？（出示 PPT，让学生对民族融合有一个简单的了解：民族融合是指各民族间经过共同生活、彼此学习、共同发展，在生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面相互影响和渗透，逐渐交融，趋向一致的过程，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中
3、国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。）在这个时期的民族融合中，有一个民族起过非常重要的作用，请同学们来猜一下，是那个民族呢？（出示 PPT，让学生用猜迷语的形式，回答出这个少数民族）学生：鲜卑族教师：下面呢就让我们一起来穿越时空，共同来了解一下鲜卑族的重要史实（对本节课的内容分三部分进行，每一部分根据其内容拟定了一个简单的小标题，以引起学生的兴趣）建立家园北魏的建立与统一（用 PPT 展示出这一小标题）（这一部分主要通过学生的自主学习，让学生明确鲜卑族建立政权的时间、政权名称、都城。统一北方的时间及地域。估计学生一分钟时间就可以完成。 ）教师
4、：用 PPT 展示几幅图片，包括少数民族内迁图，穿裤褶服的南朝乐队，穿汉族服装的少数民族贵族，胡床。（教师做简要说明，这地区的各族人民长期生活在一起，日常的接触与交往中，各个方面相互影响，相互交融。从而说明在当时“民族融合已经成为趋势” 。为下面孝文帝改革做好铺垫）教师：（连接语）尽管北魏凭借军事力量统一了黄河流域，然而北魏皇帝面临着一个严峻的历史课题，那就是草原民族的首领，怎样才能坐稳中原，要知道那是自古以来就比自己先进得多的汉族人生活的地区。为此，北魏的几代皇帝努力探索，成绩最为卓著的就北魏孝文帝拓跋宏。他为了适应历史发展的潮流，更好的巩固统治，进行了一系列的改革，他改革的第一步就是乔迁新
5、居孝文帝迁都洛阳（用 PPT 展示这一标题）出示 PPT孝文帝“简介”（让学生对孝文帝有一个简单的了解）教师：请问同学们，最初定都于平城，现在为什么要迁都呢？学生：（思考状态）教师：出示 PPT，展示北魏疆域及迁都示意图.（让学生从地图当中去分析说出“平城”作为都城的不利因素偏北，不利于对中原的统治。）学生：略教师：继续出示 PPT有关平城的材料（让学生之间进行交流，根据材料分析材料中提到的平城做为都城的不利因素，培养学生的分析问题与解决问题的能力。 ）学生：交流讨论，发表见解。教师：平城偏北地寒，地形多山，气候干旱，不利于农作物的生长，导致粮食产量非常有限。作为京城的平城人口日益增多，官吏队
6、伍逐渐庞大，粮食供给问题凸显出来。交通极不发达，从关内运粮到平城，不仅费时费力消耗多，成本也极其昂贵。（根据上面的两张幻灯片可以简单解析，也可以不作解析，直接让学生总结归纳“迁都原因” 。但不管怎样，都要对孝文帝迁都的原因进行归纳总结，回归课本，让学生在课本上把问题标注清楚。并给学生时间进行适当的巩固记忆，进行适当抽查）教师：（连接语）孝文帝在完成迁都之后，为了更好的接受汉文化，稳固北魏的统治，他又大刀阔斧的进行了一系列汉化改革，请同学们看除旧改新迁都后的汉化政策（用 PPT 出示小标题）用 PPT 出示六则材料，让学生根据材料来得出孝文帝采取的一系列的汉化政策：材料一：（孝文帝）诏不得以北俗
7、之语言于朝廷，若有违者，免所居官。魏书XX 资料北方民族大融合教学设计高密市豪迈中学 王玉坤【学习目标】1学生能够准确的概述孝文帝改革的措施。2理解孝文帝改革促进了民族大融合，符合历史发展的潮流，在中华民族发展过程中具有重要意义。3初步理解中华民族是由各民族共同缔造的，树立维护民族团结和国家统一的历史价值观。理解孝文帝是我国古代历史上杰出的少数民族政治家。上课前给学生播放歌曲爱我中华 。引起学生的兴趣。【导入新课】教师：同学们都知道，目前中华民族共有五十六民族，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？学生：没有教师：那么，他们到哪里去了呢？（稍做停顿）在中华民族发展过程中，各
8、民族之间相互影响，想互交融，再加上其他一些因素，某些少数民族渐渐地退出了历史舞台。虽说他们已退出历史舞台，但他们在中华民族发展史中也曾经或多或少地为中华民族做过贡献。这就是我们今天要学的第 20 课北方民族大融合【学习过程】教师：什么是“民族融合”呢？（出示 PPT，让学生对民族融合有一个简单的了解：民族融合是指各民族间经过共同生活、彼此学习、共同发展，在生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面相互影响和渗透，逐渐交融，趋向一致的过程，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其
9、他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。）在这个时期的民族融合中，有一个民族起过非常重要的作用，请同学们来猜一下，是那个民族呢？（出示 PPT，让学生用猜迷语的形式，回答出这个少数民族）学生：鲜卑族教师：下面呢就让我们一起来穿越时空，共同来了解一下鲜卑族的重要史实（对本节课的内容分三部分进行，每一部分根据其内容拟定了一个简单的小标题，以引起学生的兴趣）建立家园北魏的建立与统一（用 PPT 展示出这一小标题）（这一部分主要通过学生的自主学习，让学生明确鲜卑族建立政权的时间、政权名称、都城。统一北方的时间及地域。估计学生一分钟时间就可以完成。 ）教师：用 PPT 展示几幅图片，包括少数民族
10、内迁图，穿裤褶服的南朝乐队，穿汉族服装的少数民族贵族，胡床。（教师做简要说明，这地区的各族人民长期生活在一起，日常的接触与交往中，各个方面相互影响，相互交融。从而说明在当时“民族融合已经成为趋势” 。为下面孝文帝改革做好铺垫）教师：（连接语）尽管北魏凭借军事力量统一了黄河流域，然而北魏皇帝面临着一个严峻的历史课题，那就是草原民族的首领，怎样才能坐稳中原，要知道那是自古以来就比自己先进得多的汉族人生活的地区。为此，北魏的几代皇帝努力探索，成绩最为卓著的就北魏孝文帝拓跋宏。他为了适应历史发展的潮流，更好的巩固统治，进行了一系列的改革，他改革的第一步就是乔迁新居孝文帝迁都洛阳（用 PPT 展示这一标
11、题）出示 PPT孝文帝“简介”（让学生对孝文帝有一个简单的了解）教师：请问同学们，最初定都于平城，现在为什么要迁都呢？学生：（思考状态）教师：出示 PPT，展示北魏疆域及迁都示意图.（让学生从地图当中去分析说出“平城”作为都城的不利因素偏北，不利于对中原的统治。）学生：略教师：继续出示 PPT有关平城的材料（让学生之间进行交流，根据材料分析材料中提到的平城做为都城的不利因素，培养学生的分析问题与解决问题的能力。 ）学生：交流讨论，发表见解。教师：平城偏北地寒，地形多山，气候干旱，不利于农作物的生长，导致粮食产量非常有限。作为京城的平城人口日益增多，官吏队伍逐渐庞大，粮食供给问题凸显出来。交通极
12、不发达，从关内运粮到平城，不仅费时费力消耗多，成本也极其昂贵。（根据上面的两张幻灯片可以简单解析，也可以不作解析，直接让学生总结归纳“迁都原因” 。但不管怎样，都要对孝文帝迁都的原因进行归纳总结，回归课本，让学生在课本上把问题标注清楚。并给学生时间进行适当的巩固记忆，进行适当抽查）教师：（连接语）孝文帝在完成迁都之后，为了更好的接受汉文化，稳固北魏的统治，他又大刀阔斧的进行了一系列汉化改革，请同学们看除旧改新迁都后的汉化政策（用 PPT 出示小标题）用 PPT 出示六则材料，让学生根据材料来得出孝文帝采取的一系列的汉化政策：材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。魏书X
13、X 资料北方民族大融合教学设计高密市豪迈中学 王玉坤【学习目标】1学生能够准确的概述孝文帝改革的措施。2理解孝文帝改革促进了民族大融合，符合历史发展的潮流，在中华民族发展过程中具有重要意义。3初步理解中华民族是由各民族共同缔造的，树立维护民族团结和国家统一的历史价值观。理解孝文帝是我国古代历史上杰出的少数民族政治家。上课前给学生播放歌曲爱我中华 。引起学生的兴趣。【导入新课】教师：同学们都知道，目前中华民族共有五十六民族，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？学生：没有教师：那么，他们到哪里去了呢？（稍做停顿）在中华民族发展过程中，各民族之间相互影响，想互交融，再加上其他一
14、些因素，某些少数民族渐渐地退出了历史舞台。虽说他们已退出历史舞台，但他们在中华民族发展史中也曾经或多或少地为中华民族做过贡献。这就是我们今天要学的第 20 课北方民族大融合【学习过程】教师：什么是“民族融合”呢？（出示 PPT，让学生对民族融合有一个简单的了解：民族融合是指各民族间经过共同生活、彼此学习、共同发展，在生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面相互影响和渗透，逐渐交融，趋向一致的过程，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核
15、心发生。）在这个时期的民族融合中，有一个民族起过非常重要的作用，请同学们来猜一下，是那个民族呢？（出示 PPT，让学生用猜迷语的形式，回答出这个少数民族）学生：鲜卑族教师：下面呢就让我们一起来穿越时空，共同来了解一下鲜卑族的重要史实（对本节课的内容分三部分进行，每一部分根据其内容拟定了一个简单的小标题，以引起学生的兴趣）建立家园北魏的建立与统一（用 PPT 展示出这一小标题）（这一部分主要通过学生的自主学习，让学生明确鲜卑族建立政权的时间、政权名称、都城。统一北方的时间及地域。估计学生一分钟时间就可以完成。 ）教师：用 PPT 展示几幅图片，包括少数民族内迁图，穿裤褶服的南朝乐队，穿汉族服装的
16、少数民族贵族，胡床。（教师做简要说明，这地区的各族人民长期生活在一起，日常的接触与交往中，各个方面相互影响，相互交融。从而说明在当时“民族融合已经成为趋势” 。为下面孝文帝改革做好铺垫）教师：（连接语）尽管北魏凭借军事力量统一了黄河流域，然而北魏皇帝面临着一个严峻的历史课题，那就是草原民族的首领，怎样才能坐稳中原，要知道那是自古以来就比自己先进得多的汉族人生活的地区。为此，北魏的几代皇帝努力探索，成绩最为卓著的就北魏孝文帝拓跋宏。他为了适应历史发展的潮流，更好的巩固统治，进行了一系列的改革，他改革的第一步就是乔迁新居孝文帝迁都洛阳（用 PPT 展示这一标题）出示 PPT孝文帝“简介”（让学生对孝文帝有一个简单的了解）教师：请问同学们，最初定都于平城，现在为什么要迁都呢？学生：（思考状态）教师：出示 PPT，展示北魏疆域及迁都示意图.（让学生从地图当中去分析说出“平城”作为都城的不利因素偏北，不利于对中原的统治。）学生：略教师：继续出示 PPT
