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2、这些东西是用来做什么的呀?”几个孩子对着这些漂亮的材料讨论了起来。文文小朋友说:“我知道,这是用来串项链。”伟伟小朋友说:“这个线是放在娃娃家里的。”还有许多小朋友说:“这些花生怎么玩的。孩子们七嘴八舌地说着,而我只是用信任鼓励的目光微笑地看着他们,于是她们按照自己的想法和猜测开始了大胆的尝试。开始她们一起用花生夹来串项链,可是没有颜色的搭配。我就以商店采购员的身份出现:“这些项链就不够好看,要是在颜色上排排队呀,我把你们设计好看的项链全部收购。”于是她们就开始想别的主意了。不知是谁提出:“把它红、黄、蓝就可以串成项链了。 ”这个提议立即得到大多数孩子的认同。随后她们都认真按照自己的想法串成一
3、条条漂亮的项链。当她们把自己亲手制作的项链挂在脖子里,套在手腕上的时候,我从她们满足的笑容里读出了孩子们自我陶醉,自我欣赏的幸福。日常教学活动中,我们一味地约束孩子,不许这样、不许那样-孩子在教师的高控制下,模仿学习,缺乏想象力和创造力,对学习失去了兴趣。这就是“放手”带给我的感悟。放手不仅让孩子有了自我发挥的空间,更能激发孩子自主的学习的积极性和增强她们的自信心。我想在以后的教学中。我还要更多的对孩子施行“放手”的原则,让他们的个性充分表现,让每个孩子都能享有自己发现创造的乐趣!新光幼儿园 钱小燕放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔吃完小点心后,浩浩小朋友问我:“老师现在到区域里去玩,不要插牌
4、子(每个孩子都有自己名字的区域牌子,每个区域有规定的人数。)好不好。” “好的,你们会守规则吗?” “老师我们会的”孩子们看着我说的。他们都到自己喜欢的区角里玩了。玩了一会儿工夫,有些孩子超出区域规定的人数,争了起来。都要玩我特意准备的新材料花生夹。我在傍边看着他们怎样处理,结果他们采用“石头、剪刀、布”方法,决定人数。我用表扬眼神来肯定孩子们的做法。在数学区里,我用线、用彩色的花生夹串起来的样品,还把回形针以方便孩子们的使用。“这些东西是用来做什么的呀?”几个孩子对着这些漂亮的材料讨论了起来。文文小朋友说:“我知道,这是用来串项链。”伟伟小朋友说:“这个线是放在娃娃家里的。”还有许多小朋友说
5、:“这些花生怎么玩的。孩子们七嘴八舌地说着,而我只是用信任鼓励的目光微笑地看着他们,于是她们按照自己的想法和猜测开始了大胆的尝试。开始她们一起用花生夹来串项链,可是没有颜色的搭配。我就以商店采购员的身份出现:“这些项链就不够好看,要是在颜色上排排队呀,我把你们设计好看的项链全部收购。”于是她们就开始想别的主意了。不知是谁提出:“把它红、黄、蓝就可以串成项链了。 ”这个提议立即得到大多数孩子的认同。随后她们都认真按照自己的想法串成一条条漂亮的项链。当她们把自己亲手制作的项链挂在脖子里,套在手腕上的时候,我从她们满足的笑容里读出了孩子们自我陶醉,自我欣赏的幸福。日常教学活动中,我们一味地约束孩子,
6、不许这样、不许那样-孩子在教师的高控制下,模仿学习,缺乏想象力和创造力,对学习失去了兴趣。这就是“放手”带给我的感悟。放手不仅让孩子有了自我发挥的空间,更能激发孩子自主的学习的积极性和增强她们的自信心。我想在以后的教学中。我还要更多的对孩子施行“放手”的原则,让他们的个性充分表现,让每个孩子都能享有自己发现创造的乐趣!新光幼儿园 钱小燕放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔吃完小点心后,浩浩小朋友问我:“老师现在到区域里去玩,不要插牌子(每个孩子都有自己名字的区域牌子,每个区域有规定的人数。)好不好。” “好的,你们会守规则吗?” “老师我们会的”孩子们看着我说的。他们都到自己喜欢的区角里玩了。玩
7、了一会儿工夫,有些孩子超出区域规定的人数,争了起来。都要玩我特意准备的新材料花生夹。我在傍边看着他们怎样处理,结果他们采用“石头、剪刀、布”方法,决定人数。我用表扬眼神来肯定孩子们的做法。在数学区里,我用线、用彩色的花生夹串起来的样品,还把回形针以方便孩子们的使用。“这些东西是用来做什么的呀?”几个孩子对着这些漂亮的材料讨论了起来。文文小朋友说:“我知道,这是用来串项链。”伟伟小朋友说:“这个线是放在娃娃家里的。”还有许多小朋友说:“这些花生怎么玩的。孩子们七嘴八舌地说着,而我只是用信任鼓励的目光微笑地看着他们,于是她们按照自己的想法和猜测开始了大胆的尝试。开始她们一起用花生夹来串项链,可是没
8、有颜色的搭配。我就以商店采购员的身份出现:“这些项链就不够好看,要是在颜色上排排队呀,我把你们设计好看的项链全部收购。”于是她们就开始想别的主意了。不知是谁提出:“把它红、黄、蓝就可以串成项链了。 ”这个提议立即得到大多数孩子的认同。随后她们都认真按照自己的想法串成一条条漂亮的项链。当她们把自己亲手制作的项链挂在脖子里,套在手腕上的时候,我从她们满足的笑容里读出了孩子们自我陶醉,自我欣赏的幸福。日常教学活动中,我们一味地约束孩子,不许这样、不许那样-孩子在教师的高控制下,模仿学习,缺乏想象力和创造力,对学习失去了兴趣。这就是“放手”带给我的感悟。放手不仅让孩子有了自我发挥的空间,更能激发孩子自主的学习的积极性和增强她们的自信心。我想在以后的教学中。我还要更多的对孩子施行“放手”的原则,让他们的个性充分表现,让每个孩子都能享有自己发现创造的乐趣!新光幼儿园 钱小燕