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1、新人教版八年级历史上册第新人教版八年级历史上册第 3 3 课收复课收复 新疆教学设计新疆教学设计新人教版八年级历史上册第 3 课收复新疆教学设计第 3 课 收复新疆教学目标：知识目标：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实过程与方法目标：通过辩论，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。情感态度价值观：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的
2、支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。左宗棠收复新疆。收复伊犁的重要性和付出代价的必要性教学方法：讨论法，讲述法。教学手段：多媒体。教学过程：一、导入新课：播放新疆相关视频，指出新疆在中国的重要性，帝国主义一直以来对新疆都是虎视眈眈，特别是19 世纪 60、70 年代。导出收复新疆。21 世纪教育网版权所有（1）新疆危机：教师引导学生看书阅读课本并归纳：19 世纪六、七十年代新疆危机的表现。（2）收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的过程通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切
3、体会“手心手背都是肉，东南西北都得要”的道理，达成共识。 对于左宗棠收复新疆的的过程，这是本课的重点，我是这样来解决的：21 教育网屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、思考、讨论，并依次回答其中左宗棠分几步把新疆收复回来的？在驱逐阿古柏的过程中，左宗棠采取了怎样的斗争策略和斗争方法？结果如何？和左宗棠是怎样收复伊犁的？在收复伊犁的过程中，左宗棠为什么没有采取军事打击的方式而采取了外交途径？着重考察学生解决问题的能力，培养学生学会要根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略中国政府通过改订条约收复了伊犁，但同时付出了大块土地和 900 万卢布的赔款，是否值得？屏幕出示收复新疆示意图 ，教师在
4、图上点明伊犁这座山城位置的重要性，就可以帮助学生理解这一难点。培养学生用全局的眼光分析和解决问题的能力。3）治理新疆：由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。 使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。21世纪*教育网然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课洋务运动之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。培养学生全面评价历史人物的能力板书设计：阿
5、古柏 侵占新疆左宗棠 收复新疆（海塞并重） 收复伊犁设行省 治理新疆新人教版八年级历史上册第 3 课收复新疆教学设计第 3 课 收复新疆教学目标：知识目标：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实过程与方法目标：通过辩论，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。情感态度价值观：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的
6、史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。左宗棠收复新疆。收复伊犁的重要性和付出代价的必要性教学方法：讨论法，讲述法。教学手段：多媒体。教学过程：一、导入新课：播放新疆相关视频，指出新疆在中国的重要性，帝国主义一直以来对新疆都是虎视眈眈，特别是19 世纪 60、70 年代。导出收复新疆。21 世纪教育网版权所有（1）新疆危机：教师引导学生看书阅读课本并归纳：19 世纪六、七十年代新疆危机的表现。（2）收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的过程通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切体会“手心手背都是肉，东南西
7、北都得要”的道理，达成共识。 对于左宗棠收复新疆的的过程，这是本课的重点，我是这样来解决的：21 教育网屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、思考、讨论，并依次回答其中左宗棠分几步把新疆收复回来的？在驱逐阿古柏的过程中，左宗棠采取了怎样的斗争策略和斗争方法？结果如何？和左宗棠是怎样收复伊犁的？在收复伊犁的过程中，左宗棠为什么没有采取军事打击的方式而采取了外交途径？着重考察学生解决问题的能力，培养学生学会要根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略中国政府通过改订条约收复了伊犁，但同时付出了大块土地和 900 万卢布的赔款，是否值得？屏幕出示收复新疆示意图 ，教师在图上点明伊犁这座山城位置的重
8、要性，就可以帮助学生理解这一难点。培养学生用全局的眼光分析和解决问题的能力。3）治理新疆：由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。 使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。21世纪*教育网然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课洋务运动之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。培养学生全面评价历史人物的能力板书设计：阿古柏 侵占新疆左宗棠 收复新
9、疆（海塞并重） 收复伊犁设行省 治理新疆新人教版八年级历史上册第 3 课收复新疆教学设计第 3 课 收复新疆教学目标：知识目标：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实过程与方法目标：通过辩论，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。情感态度价值观：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠
10、，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。左宗棠收复新疆。收复伊犁的重要性和付出代价的必要性教学方法：讨论法，讲述法。教学手段：多媒体。教学过程：一、导入新课：播放新疆相关视频，指出新疆在中国的重要性，帝国主义一直以来对新疆都是虎视眈眈，特别是19 世纪 60、70 年代。导出收复新疆。21 世纪教育网版权所有（1）新疆危机：教师引导学生看书阅读课本并归纳：19 世纪六、七十年代新疆危机的表现。（2）收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的过程通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切体会“手心手背都是肉，东南西北都得要”的道理，达成共识。
11、 对于左宗棠收复新疆的的过程，这是本课的重点，我是这样来解决的：21 教育网屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、思考、讨论，并依次回答其中左宗棠分几步把新疆收复回来的？在驱逐阿古柏的过程中，左宗棠采取了怎样的斗争策略和斗争方法？结果如何？和左宗棠是怎样收复伊犁的？在收复伊犁的过程中，左宗棠为什么没有采取军事打击的方式而采取了外交途径？着重考察学生解决问题的能力，培养学生学会要根据不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略中国政府通过改订条约收复了伊犁，但同时付出了大块土地和 900 万卢布的赔款，是否值得？屏幕出示收复新疆示意图 ，教师在图上点明伊犁这座山城位置的重要性，就可以帮助学生理解这一
12、难点。培养学生用全局的眼光分析和解决问题的能力。3）治理新疆：由于本目知识简单明了，我通过指导学生阅读课本中的相关内容，让学生明白两个问题：左宗棠建设新疆和清政府设立行省。 使学生认识这些措施为巩固西北边防、防御沙俄侵略起了积极作用。21世纪*教育网然后，教师再适当补充西部大开发策略和新疆的发展，将课堂知识延伸到课外。在新知探索之后，引导学生评价左宗棠。同时教师要指出，这节课我们仅仅了解了收复新疆的左宗棠，还不是完整的左宗棠，在学完第六课洋务运动之后，可以结合前后所学，对左宗棠做出全面客观的评价。培养学生全面评价历史人物的能力板书设计：阿古柏 侵占新疆左宗棠 收复新疆（海塞并重） 收复伊犁设行省 治理新疆
