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1、教师成长感悟教师成长感悟 走向名师之路的走向名师之路的“反思反思”名师与普通教师成长之路的区别是什么呢?一、区别于对教育的理解与热爱有人认为教育是一项枯燥的事业,简单的知识,繁重的工作量,叽叽喳喳的孩子,几年下来,对工作就失去了新鲜感,产生职业倦怠。而名师是不会产生职业倦怠的,原因来自他对教育的理解与热爱。教育是面对未来的事业,每一个孩子都将走出学校走向未来的世界,在学校教学后,我们会给孩子带来什么呢?会让孩子在知识方面有什么样的积累?在能力方面会有怎样的提升呢?基于认识,名师对自己的教学会有更高的追求,会不断探索智慧解决教学问题的方法,在探索时,每一天,每一年的教学都是不同的,是越来越好的,
2、是值得期待的,在期待中,倦怠也就无所是从了。二、区别于对反思的正确理解许多教育专家都说:经验+反思=成长。也有专家说:写三年的教案能成为熟练教师,写三年的反思能成为名师。教师的成长需要经验的积累,更需要对自己教学行为的不断反思。其实,做为教师我们都会自觉不自觉地进行反思。例如,当我们的孩子在一次单元测试整体成绩不好时,不会有一位老师无动于衷,我们的教师常常会这样说:1.我们的学生家庭环境不好,家长没有辅导能力。2.这个班的学生基础差,谁也没办法。3.学生计算能力差,需加强练习。4.在课堂上没有关注孩子的基础,每天的知识没有得到很好地解决。这四条都是反思,但是哪些反思是有价值的呢?不难看出,第一
3、、二条是推责型反思,把问题归结为家长、基础,这两条都是不容易解决的,我们能改变家长的学识基础让他们拥有辅导能力吗?如果家长不进步,难道我们就放弃对孩子的教育吗?所以,作为老师,我们的反思应该是内归因式的,思考我们在学生学习的过程中应该起到什么样的作用?思考我们对学生的学习会带来哪些正面的影响与改变?这样的思考与反思,是对自己的思考,是期待改变的思考,才是真正有价值。三、区别于反思的自觉性、持续性、深刻性没有反思,即使教二十年,也还是教学新手。是不是写反思,就能成为名师呢?许多老师把写反思当成负担,不知道写什么?或者机械记录教学过程,或者散记教学现象,或者写写学生个案写来写去,新意渐失,感觉对个
4、人影响并不觉得很大。而名师的反思则基于自觉,能在工作中,生活中敏锐感觉受到与教育相关问题、经验,在思考之后,能把别人的经验转化为自己的经验,能尝试寻找适合的方法,能及时对成功的经验进行总结升华,使经验不断丰富积累,逐步形成有个人特色的教学风格。名师的反思一定是持续不断的。丘吉尔说过,人生的成功没有什么秘诀可言,如果一定要说有的话,那就是坚持到底。教育是一个慢过程,名师的成长也需要时间,需要过程,只有持续不断地进行反思,坚持在教育上的追求,才能不断获得进步与成功。名师的反思一定是深刻的,是对教育本质问题的思考,而不是停留于表面的泛泛而谈,只有深入的思考有价值的问题,才能改善,改进教育教学方法,并
5、影响引领其他的老师,使大家共同进步与提升。同样身为教师,同样辛勤付出,那么普通教师能不能也走上名师之路呢?找准方向,找到差别,从反思开始,相信我们每个人都是可以的。听特级教师郝秀丽老师讲座有感。名师与普通教师成长之路的区别是什么呢?一、区别于对教育的理解与热爱有人认为教育是一项枯燥的事业,简单的知识,繁重的工作量,叽叽喳喳的孩子,几年下来,对工作就失去了新鲜感,产生职业倦怠。而名师是不会产生职业倦怠的,原因来自他对教育的理解与热爱。教育是面对未来的事业,每一个孩子都将走出学校走向未来的世界,在学校教学后,我们会给孩子带来什么呢?会让孩子在知识方面有什么样的积累?在能力方面会有怎样的提升呢?基于
6、认识,名师对自己的教学会有更高的追求,会不断探索智慧解决教学问题的方法,在探索时,每一天,每一年的教学都是不同的,是越来越好的,是值得期待的,在期待中,倦怠也就无所是从了。二、区别于对反思的正确理解许多教育专家都说:经验+反思=成长。也有专家说:写三年的教案能成为熟练教师,写三年的反思能成为名师。教师的成长需要经验的积累,更需要对自己教学行为的不断反思。其实,做为教师我们都会自觉不自觉地进行反思。例如,当我们的孩子在一次单元测试整体成绩不好时,不会有一位老师无动于衷,我们的教师常常会这样说:1.我们的学生家庭环境不好,家长没有辅导能力。2.这个班的学生基础差,谁也没办法。3.学生计算能力差,需
7、加强练习。4.在课堂上没有关注孩子的基础,每天的知识没有得到很好地解决。这四条都是反思,但是哪些反思是有价值的呢?不难看出,第一、二条是推责型反思,把问题归结为家长、基础,这两条都是不容易解决的,我们能改变家长的学识基础让他们拥有辅导能力吗?如果家长不进步,难道我们就放弃对孩子的教育吗?所以,作为老师,我们的反思应该是内归因式的,思考我们在学生学习的过程中应该起到什么样的作用?思考我们对学生的学习会带来哪些正面的影响与改变?这样的思考与反思,是对自己的思考,是期待改变的思考,才是真正有价值。三、区别于反思的自觉性、持续性、深刻性没有反思,即使教二十年,也还是教学新手。是不是写反思,就能成为名师
8、呢?许多老师把写反思当成负担,不知道写什么?或者机械记录教学过程,或者散记教学现象,或者写写学生个案写来写去,新意渐失,感觉对个人影响并不觉得很大。而名师的反思则基于自觉,能在工作中,生活中敏锐感觉受到与教育相关问题、经验,在思考之后,能把别人的经验转化为自己的经验,能尝试寻找适合的方法,能及时对成功的经验进行总结升华,使经验不断丰富积累,逐步形成有个人特色的教学风格。名师的反思一定是持续不断的。丘吉尔说过,人生的成功没有什么秘诀可言,如果一定要说有的话,那就是坚持到底。教育是一个慢过程,名师的成长也需要时间,需要过程,只有持续不断地进行反思,坚持在教育上的追求,才能不断获得进步与成功。名师的
9、反思一定是深刻的,是对教育本质问题的思考,而不是停留于表面的泛泛而谈,只有深入的思考有价值的问题,才能改善,改进教育教学方法,并影响引领其他的老师,使大家共同进步与提升。同样身为教师,同样辛勤付出,那么普通教师能不能也走上名师之路呢?找准方向,找到差别,从反思开始,相信我们每个人都是可以的。听特级教师郝秀丽老师讲座有感。名师与普通教师成长之路的区别是什么呢?一、区别于对教育的理解与热爱有人认为教育是一项枯燥的事业,简单的知识,繁重的工作量,叽叽喳喳的孩子,几年下来,对工作就失去了新鲜感,产生职业倦怠。而名师是不会产生职业倦怠的,原因来自他对教育的理解与热爱。教育是面对未来的事业,每一个孩子都将
10、走出学校走向未来的世界,在学校教学后,我们会给孩子带来什么呢?会让孩子在知识方面有什么样的积累?在能力方面会有怎样的提升呢?基于认识,名师对自己的教学会有更高的追求,会不断探索智慧解决教学问题的方法,在探索时,每一天,每一年的教学都是不同的,是越来越好的,是值得期待的,在期待中,倦怠也就无所是从了。二、区别于对反思的正确理解许多教育专家都说:经验+反思=成长。也有专家说:写三年的教案能成为熟练教师,写三年的反思能成为名师。教师的成长需要经验的积累,更需要对自己教学行为的不断反思。其实,做为教师我们都会自觉不自觉地进行反思。例如,当我们的孩子在一次单元测试整体成绩不好时,不会有一位老师无动于衷,
11、我们的教师常常会这样说:1.我们的学生家庭环境不好,家长没有辅导能力。2.这个班的学生基础差,谁也没办法。3.学生计算能力差,需加强练习。4.在课堂上没有关注孩子的基础,每天的知识没有得到很好地解决。这四条都是反思,但是哪些反思是有价值的呢?不难看出,第一、二条是推责型反思,把问题归结为家长、基础,这两条都是不容易解决的,我们能改变家长的学识基础让他们拥有辅导能力吗?如果家长不进步,难道我们就放弃对孩子的教育吗?所以,作为老师,我们的反思应该是内归因式的,思考我们在学生学习的过程中应该起到什么样的作用?思考我们对学生的学习会带来哪些正面的影响与改变?这样的思考与反思,是对自己的思考,是期待改变
12、的思考,才是真正有价值。三、区别于反思的自觉性、持续性、深刻性没有反思,即使教二十年,也还是教学新手。是不是写反思,就能成为名师呢?许多老师把写反思当成负担,不知道写什么?或者机械记录教学过程,或者散记教学现象,或者写写学生个案写来写去,新意渐失,感觉对个人影响并不觉得很大。而名师的反思则基于自觉,能在工作中,生活中敏锐感觉受到与教育相关问题、经验,在思考之后,能把别人的经验转化为自己的经验,能尝试寻找适合的方法,能及时对成功的经验进行总结升华,使经验不断丰富积累,逐步形成有个人特色的教学风格。名师的反思一定是持续不断的。丘吉尔说过,人生的成功没有什么秘诀可言,如果一定要说有的话,那就是坚持到底。教育是一个慢过程,名师的成长也需要时间,需要过程,只有持续不断地进行反思,坚持在教育上的追求,才能不断获得进步与成功。名师的反思一定是深刻的,是对教育本质问题的思考,而不是停留于表面的泛泛而谈,只有深入的思考有价值的问题,才能改善,改进教育教学方法,并影响引领其他的老师,使大家共同进步与提升。同样身为教师,同样辛勤付出,那么普通教师能不能也走上名师之路呢?找准方向,找到差别,从反思开始,相信我们每个人都是可以的。听特级教师郝秀丽老师讲座有感。