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1、新人教版九年级语文上册新人教版九年级语文上册杨修之死杨修之死 教学设计教学设计杨修之死教学设计教学目标1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。2、掌握一些重点字词。3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。教学重难点1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。教学课时2 课时教学过程第一课时一、介绍有关的文学常识。二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。三、处理字词。1、给下列加点字词注音并解释其意义。鸡肋（ ） 将首级号令于辕门外（ ） 数犯曹操三忌（ ）2、按拼音填汉字并解释其意义。竟取匙与众食 q（ ）操因疑修 zn（ ）害曹丕。延弃弓 c
2、ao（ ）刀。四、布置预习题。1、为复述文中的七个小故事作准备。2、为辩论准备材料，设定男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。第二课时一、复述故事。1、女同学的代表复述前三个故事：“鸡肋”的故事；“改修花园” ；“一盒酥” 。2、男同学的代表复述后四个故事：“梦中杀人” ；“簏中物” ；“斩吏出门”；“代作答教” 。二、完成抢答题。1、本文的叙事线索是什么？抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙。本文属哪一种方式？明确：本文的回忆部分是补叙，若放回水浒传中，本文则是插叙。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
3、明确：“当”通“挡” 、 “分”通“吩” 、 “付”通“咐” 。三、展开辩论。男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。四、在辩论的基础上，总结人物性格特征。（男）总结杨修的性格特征。（女）总结曹操的性格特征。（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算五、总结。1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违
4、反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。杨修之死教学设计教学目标1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。2、掌握一些重点字词。3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。教学重难点1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。教学课时2 课时教学过程第一课时一、介绍有关的文学常识。二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。三、处理字词。1、给下列加点字词注音并解释其意义。鸡肋（ ） 将首级号令于辕门外（
5、 ） 数犯曹操三忌（ ）2、按拼音填汉字并解释其意义。竟取匙与众食 q（ ）操因疑修 zn（ ）害曹丕。延弃弓 cao（ ）刀。四、布置预习题。1、为复述文中的七个小故事作准备。2、为辩论准备材料，设定男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。第二课时一、复述故事。1、女同学的代表复述前三个故事：“鸡肋”的故事；“改修花园” ；“一盒酥” 。2、男同学的代表复述后四个故事：“梦中杀人” ；“簏中物” ；“斩吏出门”；“代作答教” 。二、完成抢答题。1、本文的叙事线索是什么？抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙。本文属哪一种
6、方式？明确：本文的回忆部分是补叙，若放回水浒传中，本文则是插叙。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。明确：“当”通“挡” 、 “分”通“吩” 、 “付”通“咐” 。三、展开辩论。男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。四、在辩论的基础上，总结人物性格特征。（男）总结杨修的性格特征。（女）总结曹操的性格特征。（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深
7、算五、总结。1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。杨修之死教学设计教学目标1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。2、掌握一些重点字词。3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。教学重难点1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。教学课时2 课时教学过程第一课时一、介绍有关的文学常识。二、学生阅读课文，理
8、解课文内容，教师解决学生的质疑。三、处理字词。1、给下列加点字词注音并解释其意义。鸡肋（ ） 将首级号令于辕门外（ ） 数犯曹操三忌（ ）2、按拼音填汉字并解释其意义。竟取匙与众食 q（ ）操因疑修 zn（ ）害曹丕。延弃弓 cao（ ）刀。四、布置预习题。1、为复述文中的七个小故事作准备。2、为辩论准备材料，设定男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。第二课时一、复述故事。1、女同学的代表复述前三个故事：“鸡肋”的故事；“改修花园” ；“一盒酥” 。2、男同学的代表复述后四个故事：“梦中杀人” ；“簏中物” ；“斩吏出门”；“代作答教” 。二、完成抢答题。1、本文的叙事线索
9、是什么？抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。2、叙事的方式有：顺序、倒叙、插叙、补叙。本文属哪一种方式？明确：本文的回忆部分是补叙，若放回水浒传中，本文则是插叙。3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。明确：“当”通“挡” 、 “分”通“吩” 、 “付”通“咐” 。三、展开辩论。男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。四、在辩论的基础上，总结人物性格特征。（男）总结杨修的性格特征。（女）总结曹操的性格特征。（然后教师明确答案并板书）杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明曹操：虚伪残诈、老谋深算五、总结。1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。
