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1、新人教版七年级语文上册第新人教版七年级语文上册第 7 7 课课散散 文诗二首文诗二首教案教学设计教学反思教案教学设计教学反思新人教版七年级语文上册第 7 课散文诗二首教案教学设计教学反思7 散文诗二首知识目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。2.理解两首诗的思想内容。 能力目标 抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。 （难点） 情感目标 体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）第 1 课时 金色花学习目标 1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。(重点)2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。(难点)教学过程 第一课时一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父
2、母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。 ）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗金色花 ，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答：1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？
3、你觉得这个场景事要表达什么主题？感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？“（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？“（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）（4）“我不告诉你，妈妈。“这就是你同我
4、那时所要说的话。 （孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）【教学备注】教学提示学习诗歌，重在读。此环节的设计引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。目标导学二：内容品析听读后，请你用一句话概括你看到的场景。一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时， “我”开放花瓣散发香气。母亲读书时， “我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时， “我”和她开玩笑，恢复原形。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?孩子总想为妈妈做点事，
5、变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。教学提示以读促学，在整体感知文章的基础上，细致研读文章内容，理清文章结构，培养学生归纳概括能力 目标导学三：分析人物，体会情感1.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子“?上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?“可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？新人教版七年级语文上册第 7 课散文诗二首教
6、案教学设计教学反思7 散文诗二首知识目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。2.理解两首诗的思想内容。 能力目标 抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。 （难点） 情感目标 体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）第 1 课时 金色花学习目标 1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。(重点)2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。(难点)教学过程 第一课时一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。 ）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走
7、丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗金色花 ，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答：1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来
8、朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？“（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？“（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）（4）“我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话。 （孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）【教学备注】教学提示学习诗歌，重在读。此环节的设计引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，
9、既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。目标导学二：内容品析听读后，请你用一句话概括你看到的场景。一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时， “我”开放花瓣散发香气。母亲读书时， “我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时， “我”和她开玩笑，恢复原形。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生
10、活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。教学提示以读促学，在整体感知文章的基础上，细致研读文章内容，理清文章结构，培养学生归纳概括能力 目标导学三：分析人物，体会情感1.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子“?上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?“可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？新人教版七年级语文上册第 7 课散文诗二首教案教学设计教学反思7 散文诗二首知识目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。2.理解两首诗的思想内容。 能力目标 抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。 （难点） 情感目
11、标 体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）第 1 课时 金色花学习目标 1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。(重点)2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。(难点)教学过程 第一课时一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。 ）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰
12、戈尔的散文诗金色花 ，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答：1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？（1）假如我变成了一朵金色花，为了
13、好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？“（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？“（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）（4）“我不告诉你，妈妈。“这就是你同我那时所要说的话。 （孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）【教学备注】教学提示学习诗歌，重在读。此环节的设计引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。目标导学二：内容品析听读后，请你用一句话概括你看到的场景。一个孩子变成了金色花和他的妈妈在
14、捉迷藏。金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时， “我”开放花瓣散发香气。母亲读书时， “我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时， “我”和她开玩笑，恢复原形。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。教学提示以读促学，在整体感知文章的基础上，细致研读文章内容，理清文章结构，培养学生归纳概括能力 目标导学三：分析人物，体会情感1.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子“?上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?“可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
