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1、如何让初中语文课堂如何让初中语文课堂“活活”起来起来摘 要：在新课程实施的具体过程中，努力创设轻松和谐的课堂教学氛围，不断 丰富完善教学方法，激发学生语文学习的兴趣，鼓励学生，赏识学生，让语文课堂真正“活” 起来。 关键词：语文课堂；教学方法；兴趣 “师者，所以传道受业解惑也。 ”千百年恚唐朝著名散文家韩愈师说中的这句话几乎成了诠释老师作用的金科玉律。对我们有的教师而言，有时虽然在课堂上尽心尽力 给学生“传道受业解惑”，激情投入，但学生并不买他的“帐”，老师讲了老半天，学生还是 没有“心随师动”，课堂气氛沉闷单调，课堂往往成了教师一个人的“独角戏”。为什么会出 现如此尴尬的局面呢？我们不禁纳闷
2、：是学生不愿学？还是教师自己出了问题？我们在中 学语文教学中发现，低年级的学生上课回答问题较积极，随着学生和老师接触时间的推进， 到了高年级，学生对老师的教学个性越来越熟悉，有的学生就会对老师的教学逐渐失去了 新鲜感，甚至觉得老师的课堂教学单调乏味，学生就往往不愿主动回答问题，甚至有的学 生上课的注意力会发生转移，之所以出现这种现象，除了一些学生厌学以外，其主要原因 还是教师的“教”出了问题，课堂教学还是“老一套”，教学手段单一乏味，总是“一本书，一 张嘴，一支粉笔”，使得学生感受不到学习的新鲜快乐。那么，应如何改变这种现状呢？我 认为，作为教师应主动从自身找原因，改变教学思路，完善教学模式，
3、充分利用现代教育 资源，想方设法使学生成为语文课堂真正的主人。 一、拉近师生心理距离，营造轻松愉快和谐的教学氛围。 常言说得好：“只有亲其师，才能信其道。 ”对学生而言，他们在课堂上不会主动做老 师的“传声筒”，他们只有在亲近、信赖、尊敬那个老师，从心底里喜欢那个老师时，才会 喜欢听他的课，才会相信并乐意接受他所传授的知识，才能获得更大更深的教益。美国著 名的心理学家罗杰斯也曾经这么说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关 系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 ”新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教 师是学生学习的促进者、合作者、研究者。一个教师，应该以谦虚而真诚的态度对待学
4、生， 以高尚的人格魅力影响学生，严厉而规范有序，睿智而和谐大方，始终把学生放在教学活 动的首位，努力营造一种宽松、和谐的教学氛围。上课时我们不要总是威严过度，总是板 起一付脸，要经常给学生以真诚的微笑、期待和赞许，把学生看作自己的朋友，关心他们、 爱护他们，让学生感受到你的诚意。当学生觉得疲劳时，有时可以给学生放一段轻音乐， 以调节学生情绪，消除学生疲劳，引起学生注意力，让学生再次以饱满的热情投入到课堂 学习中来。下课后要放低自己的身份，经常主动接近学生，亲近学生，及时了解他们的心 理特点和思想动态，了解他们学习习惯、思考问题的方式以及在学习中遇到的困难，了解 他们对哪些方面的知识感兴趣并乐意
5、接受。不要怕失了自己的面子，可以经常问学生这样 的问题：“老师今天这样讲课，你们有什么好的建议？”“你觉得老师在上课方面，还有哪些 不适合你们？”“你们喜欢什么样的老师？”这样，我们教师不但能尽可能地缩短与学生的心 理距离，创设一种民主、平等、愉悦、和谐的教学氛围，让学生轻松自如地融入到课堂教 学中，愉快学习，又可以有的放矢根据学生的实际实施教学，教给学生学习的方法，培养 学生良好的学习习惯。 二、不断完善教学方法，激活学生对语文学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识兴趣不浓或失去了兴趣，那么他们就会 感到学习是包袱，是一种沉重的负担。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”教学
6、是一种教 师和学生的双边互动的活动，我们在教学实践中，怎么传，怎么授，怎么导，怎么解，不 应该机械照搬各种优秀教案，这一切都应该以自己所教授的学生的“学”和“得”为出发点， 不但要备教材，更要备学生。一定要激发学生强烈的学习欲望，让学生对每堂课所学的知 识感兴趣，使学生对所学知识产生一种积极主动的渴望学习的心理需求，这样才能使学生 积极主动的完成学习任务，真正的学有所得。我们平时在教学中应该以“兴趣”为主线，根 据教学内容和学生实际灵活采取各种行之有效的教学方法，创设新颖有趣的语文活动，避 免单一的教学手段，大力激发学生学习的积极性和主动性，创设快乐的教学情境，盘活课 堂教学：将生活中的典型事
7、例引用到课堂，拓展学生的思路；将多媒体、CAI 课件、幻灯 运用于课堂，彻底改变传统教学“一张嘴一本书一支粉笔”的单调沉闷；将竞赛、辩论、讲 故事等形式渗入课堂，放飞学生的心灵；将模仿秀、表演带进课堂，激发学生学习的创造 性。 如我在教授故乡这篇小说时，先要学生充分预习课文，在感知全文内容这个环 节，我事先精心设计好这篇课文的字、词、句、人物形象、主要故事情节等方面的问题， 并把这些问题分成三部分，先用多媒体把这些问题显示出来，再把全班同学分成三大组， 每一大组推选一名学生代表到讲台上来，仿照中央电视台“开心词典”节目的形式，老师问， 学生代表回答，没答对一题就奖励该组一朵小红花；如果答错了，
8、就要求该组其他的同学 纠正，最后对三大组同学的表现综合点评。这样既让学生感到新颖有趣，极大地调动了学 生学习的主观能动性，使课堂变得生动活泼，又让学生避免了机械记忆的沉闷，很快熟悉 了课文内容，为下一个环节的学习，打下了良好的基础。 “在学习中享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一 种享受。 ” 综上所述，课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响， 教师有责任充分利用各种现代教育手段，为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学 习气氛。 只有在轻松愉快、充满情趣的学习氛围中，学生才能愉快学习，健康成长，真正感 受到语文学习的快乐，才能真正“活”起来！ 参考文献： 1李志宏，王晓文新课程学生发展性评价J新华出版社，2003 年 1 月版. 2基础教育课程改革通览，新华出版社，2003 年 1 月第一版.
