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1、教务处教务处 9-109-10 月份常规检查结果反馈月份常规检查结果反馈11 月 13-17 日，教务处利用期中考试的时间对开学至今的教学常规进行了全面检查。绝大多数教师按时按要求送检，但截止到目前为止 8 位老师没有上交常规检查的所有材料；5 位老师没有送检教学设计；8 位老师没有送检作业批改；4 位老师没有送检听课记录。现在我把检查的详细结果给大家通报一下：一 教案检查情况1 优点： 不管是使用教学设计还是导学案，老师们都能做到格式规范；绝大多数老师能够做到备课量充足，习题课和试卷讲评课也有教学设计； 大多数老师都有细化教学目标的意识，能使用识记、说成、叙述、概述、解答等词代替掌握、了解、
2、理解等行为动词，如杨永昌老师；李艳萍老师；张榕桄老师；毋南南老师；靳燕京老师；张萌萌老师；张蕊老师；张月霞老师；陈晶老师；李永贵老师；杨小柯老师等； 有些教师能做到评价任务前置，针对学习目标确定评价任务，先于教学过程考虑，具体，可操作性强，如李艳萍老师；毋南南老师；靳燕京老师；张萌萌老师；穆盼老师；宋佳会老师；陈晶老师；张烨老师；李永贵老师等；大部分教师注重教学常规的落实，备课量足；老师们都能精心设计教学过程，巧妙地安排师生活动，教学内容充实，既注重了基础知识的教学，又有适当的延伸扩展，图文并茂，教学设计实用性强，如于晓莉老师；刘冉冉老师；王梦园老师等；有些老师使用导学案，能做到目标具体、细化
3、，标注有重难点的突破方法和对学生的学法指导，教师完成情况好。有的老师善于二次备课，及时对教案进行修订，并且用红色的笔作出标注，非常醒目。如：郑燕老师；连甜甜老师；李艳萍老师；张榕桄老师；辛真真老师；王梦园老师；孟淑芳老师等。大多数老师能关注学生的学，突出学情分析和学法指导，变过去的知识提纲为真正的教案，教学过程中能明确体现学生的活动，如学生自读，练习，讨论，思考，结对活动，小组活动，总结等。大多数老师都能坚持做好作业和板书设计，科学合理，条理清晰，有针对性；大多数老师都有了随堂教后反思，有些老师甚至能基本坚持每节课后反思，如郜晓琳老师；靳燕京老师；张萌萌老师；李静老师；穆盼老师；刘冉冉老师；辛
4、真真老师；于晓莉老师；王梦园老师；王新燕老师；焦艳老师；王新燕老师；李艳萍老师10 次；孙金霞老师 10 次；谢孟艳老师 7 次；王瑞雪老师 6 次；这些老师坚持能够反思课堂教学效果，但其中有部分教师的反思过于简单，要多从教法和学法如何能更好增进教学效果方面反思。2 存在的问题：有些老师使用了“基于标准的教学设计” ，但没有课标要求、教材和学情分析，个别教师甚至也没有学习目标和评价任务，直接是课堂教学内容；学习目标中行为主体混乱，有的行为动词是针对教师，有些行为动词是针对学生；有老师制定的同一课时的学习目标有“激发学生.”有“掌握、理解、了解” ；要求行为主体和行为动词一致，以学生为主体的是学
5、习目标，以教师为主体的是教学目标；有些教师制定的学习目标过于庞杂，一节课的目标最好不超过 3 个；绝大多数教师不会针对学习目标制定评价任务，有些评价任务“课堂提问，课堂练习，课后作业”等过于宽泛，放之四海而皆准；有些教师制定的评价任务更像是细化的学习目标；有些教师的教学过程基本是知识的罗列，不能体现课堂教学环节的组织和师生活动；重点没有突出，难点得不到突破；有些教师布置作业缺少设计，基本都是“练习册上相关练习”或“完成本节相关练习” ；极少数老师备课量明显不足。使用导学案的教师要注意材料的积累，纸张一致，统一标注总课时数；二 听课记录的检查情况我们要求上岗五年以内的教师听课每周不少于3 节，教
6、研组长每周听课不少于 2 节；其他教师每周不少于 1 节；截止到检查完成听课任务的教师有：郜晓琳 24 节；郑燕 29 节；梁二霞 9 节；连甜甜29 节；党延春 12 节；马利娜 22 节；薛静 9 节；张榕桄 25 节；毋南南 25 节；牛梦媛 24 节；高景玉 27 节；靳燕京、张萌萌 24 节；李静 25 节；穆盼 26 节；宋佳会 25 节；张蕊 11 节；辛真真 29 节；谢孟艳 27 节；孙金霞 19 节；秦圆圆 26 节；曹聪聪 28 节；马茂武 25 节；孟淑芳 25 节；王新燕 28节；杨小柯 24 节；张长利 29 节；还有几个教师甚至达到 30 节以上：刘冉冉 34 节
7、，于晓莉 31 节；王梦园 34 节，陈晶 40 节。但还有些教师可能因为较忙，没有完成听课任务。另外，在这次检查听课记录的过程中，我还发现了一个很大的优点，就是我们有大多数年轻老师很擅长于学习，经常听同学科同课头老师的课，我觉得这样很好，便于自身的学习和提高。存在的问题： 听课量要保证，不要集中搞突击或者造听课记录，在检查的过程中，我发现有几位教师的听课记录一模一样，教师的授课环节和听课评价都如出一辙。 保持听课记录的干净整齐，最好不要用红笔记录，更不要把听课记录当草稿纸。 听课后要有中肯的评价和建议。我们老师习惯在听课记录后的评价一栏写：教学环节完整；教学效率高；教学效果好；能很好地调动学
8、生的积极性，学生参与课堂意识强；对任课教师的肯定固然不可缺少，但更重要的是意见和建议。如果你能在其他老师的课堂发现不足之处并提出来更有利于大家共同进步。帮扶对象之间听课节数不够，要求青年教师至少每周听指导教师课一次，要有听课心得；指导教师至少每两周听青年教师课一次并要有改进意见和建议。青年教师帮扶对子为：语文组：张青霞和孟淑芳老师；张月霞和秦圆圆老师；数学组：张校长和郜晓琳老师；王凡和郑燕老师；英语组：郝二妮和穆盼老师；张娜和高景玉老师；理化生组：王景福和辛真真老师；王玲和刘冉冉老师；政史地组：李艳萍和张榕桄老师；殷校长和毋南南老师；杨永昌和马利娜老师；体音美组赵丹和王新燕老师；检查过程中发现
9、青年教师的听评课基本都能达标，但指导教师的听课情况都不够好。后一段时间要加强听课。三、作业批改检查情况：语文组作文批改能够坚持有眉批、旁批和总批，评语能够有鼓励性，有分数评价，秦圆圆、张月霞、孟淑芳老师批改及时认真，批改量较足；但存在的主要问题：批改次数不足，最少应该有 3 次，有些教师评语较简单，评语没有突出训练目的，有些学生错别字订正之后，教师没有及时复批，学生互评之后教师没有检查；数学组的梁二霞老师，作业量适中，批改及时，批改次数达到 25 次以上，使用作业本作业和教辅资料作业相结合；对学生要求严格，学生作业格式统一，做题规范，作业完成情况良好；学生作图一律使用尺规和铅笔，干净整洁。英语
10、组的高景玉、靳燕京、张萌萌、穆盼、宋佳会老师，作业量适中，全批改，批改次数都在25 次以上，作业形式多样，评价到位，有分数和等级的区分。理化生组的王玲、刘冉冉、谢孟艳老师作业批改比较认真，作业次数较足，评价形式比较多样，有些有对学生的激励性评语。政史地组的李艳萍，毋南南老师在作业批改方面做得比较好，作业次数基本能达到要求。批阅比较认真，有分数，有评语，有和学生的对话，对学生进行指导和鼓励。存在的问题：主要的是作业次数不达标，有的甚至少了一半。学生作业上交不齐，尤其表现在批改过的试卷上，有的班 60 多人，交上来检查的却只有 40 几人。建议老师们注意强调学生保存资料，有必要时在评讲之后教师收起
11、来统一保管。老师批改不及时，检查时有突击嫌疑。检查中，发现有的教师交上来的教辅资料，一页画一个对号，有的是不画对号，直接批上日期，还有的连日期也忘记批注。学生错误作业订正不够及时，有些订正过之后教师没有及时复批。针对我们检查中存在的这些问题，特对我们今后的工作做如下的建议和要求；、 授课上1) 老师不上无准备之课，不仅要备好课，也要做好课前的一切准备工作，使用课件的老师，要求提前去教室试好课件，确保上课质量；2) 做好课前设计，优化课堂结构，学生通过自学能解决的问题，老师要少讲，甚至不讲，力争还课堂于学生，把时间留给学生思考和练习，让学生真正成为课堂的主人；3) 钻研课程标标准，处理好教材。文
12、科课本上的知识，学生通过自学就能理解，老师要注重挖掘教材深处的东西，对学生进行学法和解题方法的指导，让他们能把所学理论运用于对实际问题的解决中；而理科的知识，对于普通班的学生，我们要求他们能把课本上的例题和练习弄懂弄会就行了，不必再做过多的延伸和过深的挖掘，要引导学生学会该抓的一定要抓，该放的也得要放；重点班的学生要强化训练，指导解题思路，提高解题技能和速度。4) 课堂上要注意学生好的学习习惯的养成。引导学生处理好听课，思考和记笔记的关系，同时要培养学生积极主动地回答问题，不怕生，不怯场，回答问题时要直立，声音要洪亮，吐字要清晰；、 教学设计1) 教学设计的书写要有统一的模式，每学期的教案统一
13、编写课时，从第一课时直到最后一课时。下面依次为课题，课标要求、教材分析、学情分析、学习目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程（含课堂小结和作业） ，板书设计，课后反思；习题课和评讲试卷也要有教案，教案要求同上；2) 教学过程不能仅仅是知识点的罗列，要体现学生的学和老师的教。倡导问题教学的模式，但要注意问题设计的有效性，不要过难、过易或过于宽泛，要具有为完成学习学目标服务的功能；3) 教案要有板书设计，但不必每节课都有；4) 教案后要附有教学反思；具体要求：教龄在 5 年以下的老师每周要有 23 次的反思，510年教龄的老师每周要有 12 次的反思，教龄在 10年以上的老师每周至少 1 次
14、；5) 教学反思感触多可以多写，感触少也可以少写，但不能局限于教学重难点的重现，要多从教学方法，学生的学习效果和今后的改进措施上下功夫；6) 鼓励教后在反思的基础上对教学设计进行二次修订；7) 保持教案本干净整洁，不在上面乱写乱画；、 作业1) 作业首先要保证次数，教师要及时批改；批改具体要求如下：作文：间周一次；英语，数学每周至少 4 次；政治，历史，地理，生物每周至少一次；物理，化学一年级每周 1-2 次，二年级文科每周一次，理科每周 2 次；高三理科每周 3 次；2) 作业要统一要求：作文：提倡活页作文，限时写作，但作文格式要统一；要求学生把每次的训练重点概括地写在作文之前；要有眉批，旁
15、批和总批，评语要有针对性，鼓励性，要突出训练重点；最好在评语之后给分数以示区别且年级内有统一评分标准，一年级百分制，二三年级按高考模式；作文可以让学生互评，但学生批改之后要有教师复批的痕迹；对学生的卷面和字体要严格要求，错别字要有订正，学生订正错别字之后要及时复批。英语：作业要体现多样性，既要重视单词听写，也要有其他题型的训练；要多种形式评价学生，注意作业的量要适中；数学，物理和化学：可以把练习册作为作业，但也不能忽视作业本作业，作业本的使用要有统一的要求，要求学生尽量规范解题，至少保证同一页使用同一颜色的笔做题；作图要求用铅笔，要规范；3) 作业批改要及时认真，尽量做到逐题批阅，不错批，不漏
16、批；4) 要求学生订正错误作业，订正之后老师要再次批改；没有及时订正的学生，老师要有提醒；5) 要求学生保持作业本的干净整洁；XX 年 11 月 21 日11 月 13-17 日，教务处利用期中考试的时间对开学至今的教学常规进行了全面检查。绝大多数教师按时按要求送检，但截止到目前为止 8 位老师没有上交常规检查的所有材料；5 位老师没有送检教学设计；8 位老师没有送检作业批改；4 位老师没有送检听课记录。现在我把检查的详细结果给大家通报一下：一 教案检查情况1 优点： 不管是使用教学设计还是导学案，老师们都能做到格式规范；绝大多数老师能够做到备课量充足，习题课和试卷讲评课也有教学设计； 大多数老师都有细化教学目标的意识，能使用识记、说成、叙述、概述、解答等词代替掌握、了解、理解等行为动词，如杨永昌老师；李艳萍老师；张榕桄老师；毋南南老师；靳燕京老师；张萌萌老师；张蕊老师；张月霞老师；陈晶老师；李永贵老师；杨小柯老师等； 有些教师能做到评价任务前置，针对学习目标确定
