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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 亲近自然：写景要抓住特征（学案）亲近自然：写景要抓住特征（学案） 高一年级语文组高一年级语文组 王云山王云山 一、导学意图： 自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地 母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地 时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民；过去的政 治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们现在的中学生，当 不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不是也能愉悦身心吗？可 以说人对自然的情怀是与生俱来
2、的。但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同， 情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美，不是 人人都能有的。除了生活经验、知识积累以外，这种情怀还需要通过读书、作 文不断培养。培养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵 魂。从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大 大丰富我们的写作内容。 二、学习目标： 作文在写法上强调写景物要抓住特征。 三、学习重点、难点： 学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；学习融情于景和借景抒情。 学生喜欢写景，但常常忘了为什么写景，抓不住景物的特征。这里所说的特征 和说明文中的事物描述不同，它既是客观的，又
3、是主观的。自然景物是客观的， 但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征 已经深深印上了主观的痕迹。有的甚至会大大变形。极度失望的人，竟会看见 黑色的太阳（肖洛霍夫静静的顿河）。正如王国维在人间词话里所说： “一切景语，皆情语也。”应当让学生明白：景物描写的标准是主观和客观的 统一。自然景物是客观的，写什么，不写什么，却全由作者的感悟来决定。 故都的秋沁园春长沙写的是不同的秋景，但都抓住了景物的特征 引起作者感悟的一面。所以，学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了 解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。 四、学习方法 、做生活的有心人，认真
4、观察景物； 、学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景； 、学习融情于景和借景抒情的手法，找准景物与自己感情的契合点。 学生做写景文，容易犯两个毛病：一是不认真观察，习惯于抄书抄报，脱离景 物实际；二是没有明确的目的，写出来缺少统一的基调，特点不突出。针对学 生常犯的毛病，如果有条件，可以组织学生到室外做一次集体写生式的作文。 比如，一同观察校园一景，一同逛公园，一同赏月，一同看日出。这样写出作 文来，一比较，谁做了认真观察，谁在抄书抄报，即使老师不讲，学生也会明 白的。搞这种活动，事先要有准备，帮助学生搜集一些相关的诗文、词汇。可 以先在现场口头做，回来后再落成文字。这样做的好处是能互相启发，
5、也便于 老师指导。 本文出自福建学成网-教学论坛 亲近自然 写景要抓住特征教 学设计 【课时安排】 两课时。 【导学过程】第一课时中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目， 这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够 抓住景物的特征。 一、景物的特征 首先，对于景物的特征，给大家个标准的说法：景物的特征就是某处景物在 形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景 物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你
6、的笔下 的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。 二、鉴赏与训练写景 、赏析： 为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子， 请同学们赏析一下，分析这些景物描写美在何处？写的好，好在哪里？ 例：“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们（指包头和呼和浩特）的 北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。 ”（翦伯赞内蒙访古比喻、拟人） 点评：例是用大手笔来勾勒景物的特征。这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。 作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势， 这些都是秋天的阴山所独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个
7、画 面洋溢着和平、宁静的气氛。 例：“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。荞 麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地 毯的边缘。太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金 黄色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒， 也许是乐了，便长嘶起来。”（茅盾风景谈比喻、白描） 点评：写景物的特征，也可以用工笔描摹。例即是如此。这里用工笔写景范 围不大，却有视觉的，也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每个 细小的景物，都没有脱离开这一特征。 例：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑
8、影， 却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵 婀铃上奏着的名曲。”（朱自清荷塘月色通感） 点评：例则是通过树影来衬托月亮的美丽，从而使得月亮更加朦胧而富有美 感。 小结：由上可见，景物的特征只是简单的描绘还不够，恰当的写作方法如“大 笔勾勒、工笔描摹、衬托”等和巧妙的修辞手法的运用，才会使效果更加明显。、布置阅读练习： 阅读何其芳雨前(读本 2)，完成以下几个问题： 一是划出文中写景的语句； 二是概括文中所写景物特点（不超过四个字）。 、片段训练： 运用比喻和拟人的手法写一段雨景，字左右； 使用大笔勾勒与工笔描摹手法写一段雨景，字左右。中小学教育资源站（http:
9、/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 【导学过程】第二课时（第二课时课前准备：要求学生课前预先阅读参考例文， 后附文） 四、鉴赏与训练融情于景 、写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的： 因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一 切景语皆情语”、“借景抒情”。如诗经中以一个戍边征人的口吻吟唱： “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回 到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年 才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。 当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性
10、不同有时可以有所侧 重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作 者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我” 此时此地的主观感受。如：朱自清春中描绘的春雨图。既写出了江南春雨 连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的 主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。 也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的紫藤萝瀑布在“借景 抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的 抒情议论成为画龙点睛之笔。 、如何做到融情于景？ 王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语。”说的
11、是古典诗歌的创作过 程中，常采用借景抒情的手法。那么我们平时在写作过程中又该如何做到融情 于景，借景抒情呢？ 请同学们先看我们上节课分发给大家的材料，完成作业。 、片段作文训练：(1)写一段文字，描写“秋风中的落叶”，字左右。（)分别以悲伤和愉快两种不同的情感基调描写雨景，字左右. 参考例文参考例文 11 故乡的雨 江南的春天素称多雨，一落就是七八天。住在上海的人们，平日既感不到雨的 需要，一旦下雨，天气是那么阴沉，谁也耐不住闷在狭小的家里，可是跑到外 面，没有山，没有湖，也没有经雨的嫩绿的叶子，一切都不及晴天好，有时阔 人的汽车从你身旁驰过，还得带一身泥污回来。 记得六七年前初来上海读书，校
12、里的功课特别忙，往往自修到午夜，那年偏又 多雨，淅淅沥沥，打窗飘瓦，常常扰乱我看书的情绪。我虽不象岂明老人那样 额其斋曰“苦雨”，天天坐在里面嘘气，但也的确有些“深恶而痛绝之”的念 头。 可是这种事情只在上海才会有。少时留居家乡，当春雨象鹅毛一般落着的时候， 登楼一望，远处的山色被一片烟雨笼住，疏零的村落若有若无，雨中的原野新 鲜而又幽静，使人不易忘怀！尤其可爱的是夜间。不记得那一年春天，我和邻 居两个同伴，摇着小船到十里外一个镇上看社戏，完场已是午夜，归途遇雨， 船在河塘中缓缓前进，灯火暗到辨不出人面，船身擦着河岸新生的茅草，发出 沙沙的声音；雨打乌篷，悠扬疾徐，如听音乐，如闻节拍。和着同伴
13、们土著的 歌谣，“河桥风雨夜推篷”，真使人神往。这几年投荒都市，每值淫雨，听着中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 滞涩枯燥的调子，回念故乡景色，真觉得连雨声也变了。人事的变迁，更何待 说呢！原载唐弢杂文集推背集情感基调： ：. 。 参考例文参考例文 22 喜雨和苦雨 我的第一篇杂文，投给自由谈的，叫做故乡的雨。写这篇文章，距今 已经两年多了，但我的情绪，仿佛还和两年前一样，一提起雨，总觉得它宜于 乡村，不宜于都市，宜于春秋二季，不宜于冬夏，宜于黄昏，不宜于白天，不 过这只就一般而论，倘在海滨，我倒是喜欢夏天的暴雨的。 因为爱憎也得随环境
14、而变易的缘故。 其实我的喜欢春雨、秋雨、黄昏以及乡村的雨，也正和我的环境有关系。我常 喜欢翻翻书籍，尤其是诗人们的咏雨诗，看得多了，因此转移了爱好。“黄昏 却下潇潇雨”，固然已脍炙人口，“隔个窗儿听不得，凄凉又是点灯时”，也 很能写出这时候的心情。元朝萧汉杰浪淘沙词云：“湿逗晚香残，春雨春 寒，洒窗填户著幽兰。惨惨凄凄仍滴滴，做出多般。和霰撒珠盘，栖上更阑， 芭蕉怨曲带愁弹。绿遍堵前苔一片，晓起谁看。” 这是一阕咏春雨的好词。此外如：“几个笠收网人归，一肩蓑卖花人去。” “任午簟将愁，夜篝做冷，听到打窗细。”“孤檠清梦易觉，肠断唐宫旧曲， 声迷更漏，滴入愁心，秋似玉楼人瘦。烟槛外催落梧桐，带西
15、风乱捎鸳鹙。” 所咏的，也正是春雨和秋雨。 歌曲里的，我记起马致远的一首寿阳曲来，他咏的是潇湘夜雨，词云： “渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。” 这虽然不曾明白地点出季候。但仔细读来，倘非春末，就大概是秋初，否则是 不会有这“一声声”的。我们的诗人所欢喜的，是凄婉，清幽。 然而，并非因为凄婉，清幽而喜欢春雨、秋雨、黄昏以及乡村的雨的人们，自 然也有。例如农民就是。住在都市里，日常饮洗，无须用天落水，柏油马路和 士敏土房子也决不是能够容纳清幽的雨景的所在，所以大家差不多都苦雨。但 乡村却并不如此，农民是喜欢雨的，尤其是春雨、秋雨、黄昏雨。他们所以喜 欢的理由却不象诗人那样空洞。照林语堂先生的口吻说来，他们实在是实用主 义者，因为春秋两季正是农作物需水的当儿，黄昏下雨又不至妨碍工作，倘不 成灾，他们从来就不知道要苦雨，相反地，在亢旱的季节，还得去求。现在的 求雨方法，在我们乡间，是备了吹打，跑到专供求雨的地方，祭过龙王，然后 在一个泥潭里捕捉有生命的东西，最好是蛇、蝎、泥鳅，鱼类也不错，倘是乌 龟或虾，大家就认为糟糕，说这是早象。 不过在从前，却并不一样，张宗子陶庵梦忆云：“壬申七月，村村祷雨
