人教版必修一3.2《弹力》WORD教案12

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有3.2 弹力班级_姓名_学号_ 学习目标学习目标: 1. 了解形变的概念。 2. 理解弹力是物体发生弹性形变时产生的。 3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件。 4. 能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。 5知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方 向。 6知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。 学习重点学习重点: 1. 弹力有无的判断。 2. 弹力方向的判断。 学习难点学习难点: 主要内容主要内容: 一、一、形变形变物体的形状

2、和体积的改变叫形变。来源:Zxxk.Com1形变产生的原因是受到了外力作用。任何物体在外力的作用下都能发生形变。 只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以 直接看出；有的形变微小，需要采用特殊方法才可观察到如利用激光反射 法演示坚硬桌面的微小形变，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变， 都是把微小形变放大以利于观察。把微小变化放大以利于观察或测量的实验 方法，叫“微量放大法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。2形变的分类来源:Zxxk.Com从形变可否恢复原状分：A弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，如弹簧、钢条 在通常情况下发生的形变都叫做弹

3、性形变。B塑性形变：在外力停止作用后，不能恢复原来形状的形变，如保险丝、橡 皮泥等发生的形变都叫做塑性形变(非弹性形变)。注意：如果对弹簧、钢条用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力， 也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度弹性限度。在弹性限度内，弹簧、钢 条发生的形变都是弹性形变。 研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指弹性形 变。从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、扭转形变 等。二、弹力二、弹力发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这 种力叫做弹力。1弹力的施力物体是发生形变的物体；受力物体是与施力物体接触，使施力物

4、 体发生形变且阻碍其恢复原状的物体。来源:Z&xx&k.Com 2弹力的产生条件：物体直接接触；发生形变。互相接触的物体之间是否 存在弹力，取决于是否存在形变。有些物体形变明显，如弹簧的伸长或缩短， 很容易判断出是否有弹力；有些接触物体间形变不明显，判断有无弹力可用中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有假设法。即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变： 若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。3通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力。4弹力的方向是从施力物体指向受力物体

5、，与施力物体形变的方向相反。具 体地说：绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。“支持面”就是两物的接触面。深入考察一般物体的接触情况，大致有以下 几种：A平面与平面接触：弹力与平面垂直；B点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面； D曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。5弹力的大小跟形变的大小有关：形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也 随之消失。弹力具有被动适应性。当物体受力情况或运动状态改变时，形变情况将随着

6、 改变，弹力也随着变化。弹力大小和物体形变的关系一般比较复杂。而弹簧的弹力和其形变(伸长和 缩短)的关系比较简单：在弹性限度内，弹簧伸长或缩短的长度越大，弹簧的 弹力就越大。弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比。上述关系可用胡克定律胡克定律表示：F=F=kxkx式中 F 为弹力大小。x 为弹簧伸长(或缩短)量。k 为弹簧的劲度系数，其大小 由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。其 单位是 Nm，如 k=1000Nm，表示使弹簧伸长或缩短 1m 需用 1000N 的力。6弹力的作用点在两物体接触处的受力物体上。【例一】一物体静止在桌面上，则（ ） A物体对

7、桌面压力就是物体的重力。 B桌面发生形变对物体产生支持力。 C物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的。 D压力、支持力是物体受到的一对平衡力。 【例二】如图所示，质量为 m 的小球，在互成 120的两光滑平面间静止，且 0N 水平， 则球对 OM 面的压力大小为_。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有【例三】画出下列各图中 A 物体所受弹力的示意图。【例四】在一根长 lo=50cm 的轻弹簧下竖直悬挂一个重 G=100N 的物体，弹簧的长度变 为 l1=70cm。则该弹簧的劲度系数 k=_，若再挂一重为

8、200N 的重物， 弹簧的伸长量将为_cm。 课堂训练：课堂训练： 1下列关于弹力方向的说法正确的是( )A弹力的方向总是垂直于接触面并指向使其发生形变的物体。B弹力的方向总是竖直的。C弹力的方向总是与形变的方向相反。D弹力的方向总与形变的方向一致。 2关于弹簧的劲度系数，下列说法中正确的是（ ） A与弹簧所受的拉力有关，拉力越大，k 值也越大。 B与弹簧发生的形变有关，形变越大，k 值越小。 C由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关。 D与弹簧本身特征、所受拉力大小、形变的大小都有关 3如图所示，一弹簧竖立在水平面上，它的倔强系数为 100Nm,在弹 性限度内，要使其压缩 4cm

9、,需加压力是多大?4如图所示，弹簧秤和细线的重力及一切摩擦不计，物重 G=1N，则弹 簧秤 A 和 B 的示数分别为( ) A1N，0 B0，1N C2N，1N D1N，1N 课后作业：课后作业： 1关于弹性形变的概念，下列说法中正确的是（ ） A物体形状的改变叫弹性形变。 B物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变。 C一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变。 D物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变。 2关于弹力的说法，正确的是( ) A只要两个物体接触就一定产生弹力。 B看不出有形变的物体间一定没有弹力。 C只有发生弹性形变的物体才产生弹力。 D发生形变的物体有恢复原状的趋

10、势，对跟它接触的物体会产生弹力。 3关于弹力方向的有关说法正确的是( ) A放在斜面上的物体受到斜面给的弹力方向是竖直向上的。 B放在水平地面上的物体受到的弹力方向是竖直向下的。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有C将物体用绳吊在天花板上，绳受物体给的弹力方向是向上的。 D弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线而指向受力物体。 4下列说法正确的是( ) A水杯放在水平桌面上受到一个向上的弹力，这是因为水杯发生微小形变而产生 的。 B拿一细竹杆拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是由于木块发生形变而产生 的。

11、 C绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 D挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生 的。 5如图示，一个重 600N 的人用 300N 的力通过绳子和定滑轮拉一个静止 在地面上重 1 000N 的物体 M，则人受到_力、_力和重力的 作用，其大小分别为_N、_N、_N。M 对地面的正压力 大小为_N。 6按下列要求画出下图中物体所受的弹力的示意图。 (1)图：斜面对物块的支持力 (2)图：墙壁对球的支持力 (3)图：大球面对小球的支持力 (4)图：半球形碗内壁对杆下端的支持力和碗边缘对杆的支持力 (5)图；墙和地面对杆的弹力7两条劲度系数均为 k 的轻弹簧，连

12、接后竖直悬挂。在其中点和下 端同时挂上一个重 G 的小球，则两弹簧的伸长之和为( )A2Gk BGk C3Gk DG/2k来源:学。科。网 Z。X。X。K8.两长度相同的轻弹簧，其劲度系数分别为 k1=1500N/m，k2=2000N/m， 在它们下面挂上同样重物时，它们的伸长量之比 x1：x2=_；当 它们伸长同样长度时，所挂重物的重力之比 G1：G2=_。阅读材料：阅读材料：罗伯特胡克(Hooke Robert 16351703)是 17 世纪英国最杰出的科学家之一。 他在力学、光学、天文学等诸多方面都有重大成就。他所设计和发明的科学仪器在当时是无与 伦比的。他本人被誉为是英国皇家学会的“

13、双眼和双手”。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有1653 年，胡克进入牛津大学里奥尔学院学习。在这里，他结识了一些颇有才华的科学界 人士。这些人后来大都成为英国皇家学会的骨干。1655 年，胡克被推荐给玻意耳当助手，在 玻意耳的实验室工作。1663 年，胡克获得了文学硕士学位，并且被选为皇家学会会员。1665 年，胡克担任格列夏姆学院几何学、地质学教授，并从事天文观测工作。1676 年，胡克发表 了著名的弹性定律。1677 年至 1683 年就任英国皇家学会秘书并负责出版会刊。早在 1663 年，胡克

14、就起草了皇家学会章程草案，规定学会的宗旨是“靠实验来改进有关自然界诸事物 的知识，以及一切有关的艺术、制造、实用机械、发动机和新发明(不牵涉神学、形而上学、道 德、政治、语法修辞或逻辑)”。胡克作为该学会的实验工作与日常事务探办人，在长达 20 多 年的学会活动中，接触并深入到当时自然科学活跃的前沿领域，且均做出了自己的贡献。来源:学科网胡克在力学方面贡献尤为卓著。他从 1661 年开始积极参加了皇家学会研究重力本质的 专门委员会的活动。为了确定物体重力与地心距离的关系，他用一架精密天平放在威斯特敏 斯特教堂的塔尖上，称量一块铁和一段很长的绳子的重量，然后将这块铁挂在绳子的末端再 称，看是否因

15、为铁块十分接近地面而改变重量，结果并无测出明显的改变。后来他又在旧圣 保罗教堂重作了这一实验。1674 年，胡克发表了从观察角度证明地球周年运动的尝试的 论文，文中根据修正的惯性原理，从行星受力平衡观占出发，提出了行星运动的三条假设：l.一 切天体都具有倾向其中心的吸引作用或重力，它不仅吸引其本身各部分，并且还吸引其作用 范围内的 其它天体；2每一物体都保持平直、简单的运动而且继续沿直线前进，直到受到其 它作用力影响，因而改变为圆、椭圆或其他曲线运动为止；3受到吸引力作用的物体，越靠 近吸引中心，其吸引力也越大。胡克在 1679 年给牛顿的信中正式提出了引力与距离平方成 反比的观点，但他并没有将自己的引力