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1、呵护每一个生命-生命教育的理念与实践浙江省教育科学研究院 王健敏 博士一、生命教育的缘起生命教育的历史背景生命教育的现实背景生命教育的发展线索生命教育的历史背景:澳洲发起港澳地区台湾生命教育年上海生命教育纲要生命教育的现实背景:漠视生命人生茫然精神缺失生命教育的发展线索:从自然生命保全 到人文生命的关注n高级生命体，有情感、意志、需 要、兴趣、态度、个性、思想等等n生命本质在于其情感、思维与丰 富的精神活动二、生命教育的内涵保全生命本体体验生命意义提升生命品质实现生命价值*从教育哲学观点诠释，生命教育是一种新价值的提醒 。 *着重灵性培育，教导学生建立对生命的正确态度 *生命教育是生命力的回复
2、教育，教导学生以爱的天赋 本能来珍惜与充实生命历程。 *生命教育是爱的教育，爱中成长、认识生命、珍赏生 命、活出生命。 *生命教育是以人为中心来探视大生命系统的教育。 *生命的整全教育，关注人生多元面向的平衡发展，亦 是生命肯定教育，鼓励生命价值的体会与发扬。 *生命教育是信仰和生活结合的教育，生命教育需要爱 、责任，生命教育是一生的课题，不仅仅是学生时代的课 程。 *台湾纳入“国民中小学九年一贯课程”，实施要点定 义: 生命教育活动是“从观察与分享对生、老、病、死之感 受的过程中，体会生命的意义及存在的价值，进而培养尊 重和珍惜自己与他人生命的情怀”。 生命教育的概念生命教育就个体本身而言是
3、关于全人的 教育，目的在促进个人生理、心理、社会 、灵性全面均衡之发展；就个体与外界的 关系而言，是关于与他人、与自然、与宇 宙之互动和谐的教育。其目标在于使人认 识生命，进而肯定、爱惜、尊重并欣赏生 命，增进生活智慧，自我超越，展现生命 意义与永恒的价值。生命教育是要帮助每个人探究 生命的本质，认识生命的意义和价 值，从最根本的地方得到动力，从 内心产生信心和力量，提升生命质 量。生命教育的要义生命教育的定位超越道德教育整合学科教育提升素质教育生命教育涉及个人生理、心理 、道德、社会、历史，包容个体与 他人、与自然、与宇宙之互动，整 合人文、科学、艺术于一体，提升 生命的高度，实现真善美的相
4、融合 的精神教育。认识生命：生命本质关爱生命：生命无价尊重生命：生命多样生命教育的内容生命教育的指向让人生有方向让生活有品味让人生有方向：自我认同感我是谁？being我将走向何方？becoming让生活有品味：心灵丰盈有憧憬有教养有情趣什么是教养?教养是一种风格、理想、品 位与尊严;教养是一种内在的自我 教育，拥有具有目标的人生观， 善于自我节制;教养是对别人的感 受尊重校园幸福指数:读书乐趣生活情趣交友志趣如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴， 从来没有走进一个丰富而美好的精神世界； 从来没有苦苦地思考过某一个问题， 从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验； 从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食
5、的活动领域， 从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏； 从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹， 那么，他就没有受到过真正的教育。 三、生命教育的实施生命教育的内容设计生命教育的方式构建生命平等：生物多样性 名人与凡人生命尊重: 生命独特性荣誉与名誉生命教育的主题设计生死教育: 有尊严的活有价值的死爱的教育：男孩与女孩生命教育的主题设计人的全部教养表现在爱的内容与形式中(苏霍姆林斯基语)生命品质: 生命智慧（创造）生命力量（顽强）生命叙事生命感悟生命对话生命品读生命教育的方式生命品读：作品鉴赏走进大自然电影艺术感染生命教育的要旨生命解密: 用生命感染生命解读生命之真谛反思、品味、提升
