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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 一、学习目标 （一）知识与技能 1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。 2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 （二）过程与方法 1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文 学作品的能力。 2、学习本文细节描写刻画人物的好处。 （三）情感态度和价值观 学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。 二、学法引导 1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物
2、性格，探究艺 术特色。 三、学习重点、难点 1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、 特殊句式的方法。 2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。 3、欣赏个性化的对话描写。 四、学时安排:3 课时 五、学习步骤 （一）阅读课文，完成下列练习。 1、常识填空： 司马迁（约前 145约前 90） ，字 ，著名史学家、文学家和思想家。主要作品 是史记 。 史记是我国第一部 ，有很高的史学价值 。记载了上起 传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分 10 表、8 书、12 本纪、 30 世家，70 列传，共 130 篇，52 万字。 史记又有
3、很高的文学价值。书中对部 分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“ ” 2、给下列字词注音：缪贤舍人（ ） 西河渑池（ ） 秦王不怿（ ） 3、解释词语。 A 负 秦贪，负其强（依仗，凭借） 臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） 相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） 均之二策，宁许以负秦曲 （使 承担） 谦颇闻之，肉袒负荆（背着） 使 秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） 其人勇士，有智谋，宜可使（出使）乃使其从者衣褐（让） 大王乃遣一介之使（使臣） 引 引赵使者蔺相如（引见，延请） 左右欲引相如去（拉） 相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转） 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下
4、载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 徒秦城恐不可得，徒见欺（白白的） 而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不 过） 幸而君幸赦臣（幸好，侥幸） 而君幸于赵王（宠幸） 以以勇气闻于诸侯凭 愿以十五城请易璧用，拿 严大国之威以修敬也来，连词 则请立太子为王，以绝秦望用以， 用来 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也因为 B 拜为上卿拜，授予官职 欲勿与，即患秦兵之来患，忧虑，担心 请以咸阳为赵王寿寿，向人敬酒或献礼 臣所以去亲戚而事君者去，离开；亲戚，近亲及姻亲 请指示王指示，指给 看 于是相如前进缶前进，上前进献 宣言曰：我见相如必辱之宣言，扬言，到处说 布衣之交布衣，平民 C 舍相如广成传舍
5、舍，安置住宿 左右欲刃相如刃，用刀杀 乃使从者衣褐衣，穿 D 而相如庭斥之廷，在朝廷上 故令人持璧归，间至赵矣间，从小路 E 完璧归赵完，使 完整 秦王恐其破璧破，使 破碎 宁许以负秦曲负使 承担 毕礼而归之归，使 回去 F 且庸人尚羞之羞，以 为羞耻 先国家之急而后私仇也先，以 为先；后，以 为后 G 严大国之威以修敬也修，尊重 不知将军宽之至此也宽，宽待 4、翻译下列句子，指出句式类型： a廉颇者，赵之良将也 和氏璧，天下共传宝也 我为赵将 b而君幸于赵王 秦城恐不可得，徒见欺 c何以知之 求人可使报秦者 拜送书于廷 5、找出本文中的成语。 6、背诵课文最后五段。 (二)再读课文，理清思路
6、 思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？ 答：以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。 12 节： 廉蔺简介 313 节： 完璧归赵 1416 节：渑池之会 1721 节：廉蔺交欢（负荆请罪） （三）品读课文 1、请根据故事情节，分析归纳人物思想性格。 本文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型事情，在尖锐的矛盾之中突出刻画廉颇、 蔺相如的性格，在“完璧归赵”中，表现出蔺相如的智勇双全，在“渑池之会”中，表现出蔺相如 的英勇果敢，这两事情主要表现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中，表现出蔺相如顾全大局， 宽厚待人。廉颇的性格主要在“负荆请罪”中得以体现，
7、那就是直率坦白，勇于改错。 2、归纳本文刻画人物形象的技法 选取典型事件刻画人物形象。 （三个故事，集中、凝练、鲜明） 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 在矛盾冲突中刻画人物。 （如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺 相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答 应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索 璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上 卿，廉颇与之争位的矛盾。 ）课文中有两类矛盾，一类
8、是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌 我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。 最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。 以富有代表性的细节刻画人物。 （课后练习） 以个性化的语言（人物对话）刻画人物 在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地 表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词， 有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决 表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，
9、刚柔兼施，而又轻 重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇， 在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇 的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不 多，坦诚直率，可敬可爱。 （5）衬托 （6）前后照应 3、请用简要的语言概括本文的主题思想。 本文通过了“完璧归赵”、 “渑池之会”、 “将相和欢”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚 待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。 4、本文叙事很有特色，对你的写作很有帮助，请浏览课文，思考本文有哪些值得你借
10、鉴的地 方？例：作者精心选材，使文章主次分明，详细得当。作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷 繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事，这些材料 分别采取明写、暗写、详写、略写的写法。明写者详，暗写者略。 表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能 做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。 “完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他 “国家兴亡，匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质，主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他 参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。 “将相交欢”合写两人，还 是以蔺相如为主，通
11、过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基 本点和共同点上。 在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，斗争结果写得略。 （四）拓展练习 A、阅读下面短文，做题。 太史公曰：“知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过 诛；然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓 兼之矣。“ 、这则短文有一个通假字，这个通假字是_，通_。 、“一奋其气“的“一“的意思是（ ） 一概 一样 一经 专一 、“方“作介词所带的对象是（ ） 蔺相如。蔺相如引璧睨柱。蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。 蔺相如引
12、璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛。 、下面动词中有一个语法特点不同于其它三个，这个是（ ） 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 让 叱 引 诛 、“智死必勇“的意思是（ ） 能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。 能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。 能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。 能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。 答案：信同“伸“ B、有人说，第 2 段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：删去 此段则第 1 段和第 3 段衔接自然；此句与第 4 段开头“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使” 重复
13、。你认为可删吗？理由是什么？ 附录：1、背景知识 战国（前 403前 221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前 283 年到前 279 年之间，正值战国中期之末。在此之间，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又 多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前 280 年秦聚楚上庸 上（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前 278 年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵） ，逼楚 迁都于陈（今河南淮阳） 。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵 国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 前 283 廉颇伐齐，
14、取阳恶 前 282 蔺相如完璧归赵当在此年 前 281 秦伐赵，拔石城 前 280 秦复攻赵，杀二万人。 前 279 渑池会。廉蔺交欢当年在本年或稍后 2、作者简介：司马迁（约前 145约前 90） ，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏 阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、 天文历法的官职） 。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。 史记太史公自序 有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗， 讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。 ”初仕郎中，曾奉使西南。 元鼎六年（前 111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显 功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。 ”并告 诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前 108） ，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏 的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前 99） ，在史
