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1、 论述类 实用类（传记、新闻、报告、科普文章） 4.探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人 生价值和时代精神 （2）探究作者的写作背景和写作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解探究学习的特征是问题性、实践性、参 与性和开放性，其考查，不可能是无限开放 的，问题的发现和提出，还是由命题者说了算，这是有利于考试公平和评卷公正的，其 特点就是题目的回答具有选择性，个性化色 彩较浓。但是，选择应该是符合自己的选择 ，个性应该是符合情理的个性，不可能是任 意为之的。4.探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人 生价值和时代精神“不同的角度”有正面与反面角度,有个人与
2、 民族角度,有历史与现实角度等;“不同的层面”指 的是文本达到的层次,如深层、浅层、实用层面 、美术层面、哲学层面等;可能涉及的范畴,如 政治、经济、文化、风俗、科学等。 4.探究 F （2）探究作者的写作背景和写作意图即要求跳出文本本身挖掘作者写作的背景 和写作意图。4.探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人 生价值和时代精神即要求考生思维的全面性、深刻性和质疑 精神。考生要善于从文本中有分歧、有空白、 有重点难点、有疑问的地方提出怀疑,并在此基 础上提出更为科学、合理的观点。 该考点的基本特征：题型的主观性。 问题的启发性。 问题的开放性。 答案的拓展性与个性化。 答案的多元
3、化与综合性。 答案的论述性。 评价的灵活性。该考点常见的考查角度：1在理性认知上做文章。2在实践能力与实践体验上做文章。3在贴近文本、整体感知上做文章。4在文本的未定点或空白点上做文章。1在理性认知上做文章。“访谈”“调查报告”“新闻”“传记”等文本虽 然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的 一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本 中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含 着哪些“深层意蕴”、“人生价值”、“时代精神” ，命题者不会轻易放过。因此，这里面就有要 善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待 探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去 加以判断。桀溺和孔子的言论表达了他们对现 实截
4、然不同的观点态度。你赞成谁的观点?为什么?2在实践能力与实践体验上做文章。“实用类文本”的应用性、实践性特点决 定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践 体验的考察。“鉴赏评价”层级中的“对文本的 某种特色作深度的思考和判断”，“探究”层级 中的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的 见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体 验去“思考”、“判断”、提出“见解”。潘建伟是爱因斯坦的崇拜者，在大学 时就喜欢阅读爱因斯坦文集。“爱因 斯坦的散文是最深刻、最美的，让我坚定 了研究物理的决心。让我感觉从简单的事 实后面可以找到一个规律，现在、将来不 会变。”可见文学对人的生活和事业具有 影响作用。你是否
5、也读过一些让你坚定信念或改 变观念的作品？请你谈谈感受并说明理由 。3在贴近文本、整体感知上做文章。无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是 探究，都强调贴近文本，靠“文本”下篙，思维 起于文本归于文本。超越文本的妄加发挥，是 不适宜的。而整体感知，说白了就是不要将文 本的组成“要件”肢解，而要将其作为一个整体 来读。“访谈”、“调查报告”、“新闻”等文本， 有可能除正文之外，会附加诸如“背景资料”、 “补充介绍”等链接材料，阅读与解题时要善于 将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题 的提炼、价值的分析与意蕴的探究。丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来 却成为著名的传记作家、历史学家、政治 家。请简
6、要谈谈你从中受到的启发。4在文本的未定点或空白点上做文章。任何一个文本（包括实用类文本）都有 一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方 讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主 要方面，有的可能是作者未作评判的事情主体 间的意见分歧，还有的可能就是作者提出的疑 点或难点，等等。这些方面常常成为命题人用 以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的 命题点。如果祥林嫂没有失去第一个丈夫，如 果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到 她，如果第二个丈夫没有死在伤寒上，如 果阿毛没有被狼吃掉，如果那个“吃素， 不杀生的”“善女人”柳妈不给她讲“大 道理”如果上面的“如果”其中一个成为真 实，那么她的命运会怎
7、样？该考点常见的命题的设问方式：1对文本的社会价值提出自己的见解。2对文章的结构安排、艺术处理 提出自己的看法3对文本反映的人生价值和时代精神的探究。4探究文本中的疑点、难点和空白点，提出 自己的见解(2010陕西高考)阅读下面的文字，完成 （1）（4）题。（25分） 杂交水稻之父 庄志霞 1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯 镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举 行国际水稻科技界的盛会座无虚席。会议开 始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部 长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅 头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行 特大黑体英文字。报告厅里顿时响
8、起经久不 息的掌声。国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到 了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的 竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术 界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地 里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不 值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然 掠过一丝淡淡的悲哀。会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑 说：“您今天这样突然袭击，大张旗鼓 地贩卖我，可真叫我有点措手不及呀。 ”“我就是特意要给您一个惊喜呀！”“可 我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然 给我定了个每月800美元的实习研究生工资！ ”袁隆平笑着说。那一次他曾向斯瓦米纳森 提出严正抗议，准备拂袖而去。经斯瓦米纳 森反复道
9、歉，极力挽留，并把他重新定为特 别研究员，每月工资提到1750美元，他才留 了下来。“哈哈，您还记得那件事哪！说实话， 那时候我们看您在国内地位也很低似的，这 里给您待遇太高，反而使我们丢份。加上那 时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系配套 杂交水稻，所以给您定工资估计为您在国内 的10倍，想来您该可以接受。没想到您还很 有气派！而第二年我们就看到中国政府给您 颁发了科技特等发明奖，而且您的伟大成果 也让我们亲眼看到了。所以我们后来一直为 那件事感到惭愧。今天，也算是我们正式为 您正名吧！”“哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视 我的勾当啊！坦率地说，我们在国内是 从来不争经济利益的。可是，到了您这
10、里， 拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严了， 所以我一定要跟您斗争到底啊。不过， 中国有句老话，叫做不打不相识。这就 像我们国际科技界的朋友们，实际都是同一 阵地上的竞争对手。但是也正因为在同一阵 地上竞争，才有机会成为朋友啊！我和您一 见面就 打了一仗，所以我们的友谊也将 更加长久。是不是？”袁隆平说。袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻平 均亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的 科技成果，不仅有助于中国已占世界7%的耕 地养活占世界22%的人口，而且惠及全世界。 为此，他被美国科学院选聘为外籍院士，院 长西瑟罗纳先生介绍袁隆平当选的理由是： “袁隆平先生发明杂交水稻技术，为全世界 粮食安全
11、做出了杰出贡献，增产的粮食每年 为世界解决了7000万人的吃饭问题。”湖南 郴州农民曹宏球说“邓小平送来了好政策， 袁隆平送来了好种子”，他专门花钱雕了一 尊汉白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介绍到美国、澳大 利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后 都选择留在外国工作。有人便跟袁隆平开玩 笑说：“您老人家送出的人才都飞了，您可 是白费心血了！”袁隆平则认真地回答说： “你们不要见识短浅。中国杂交水稻事业的 未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀的 人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通 通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而 且我还无法给他们提供一流的研究条件。怎 么能使他们成长为超
12、过我的杰出学者呢？一 旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时 都会回来的。相反，如果他们回来而又无用 武之地，那又叫人家回来干什么呢？”（摘编自庄志霞袁隆平传）1下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项 是 ( ) （5分） A.斯瓦米纳森博士在他主持召开的一次国际水稻科 技界会议上的隆重推介，使袁隆平作为世界著名水稻专 家而广为人知。B.袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻 技术，为全世界粮食安全做出了杰出贡献，被美国科学 院选聘为外籍院士。C.湖南郴州农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来了 好种子，专门花钱请人雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供 在家里。D.袁隆平的研究生经他介绍到美国、
13、澳大利亚等国 攻读博士学位，为了成为超过老师的杰出学者，学成后 都选择留在外国工作。E.本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的 描述，表现了一位伟大的科学家的博大胸怀以及勇于探 索、不计名利、无私奉献的精神。B给3分，答E给 2分，答C给1分 ；答A、D不给 分2尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平 内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么？请简要分析。（6分）斯瓦米纳森的推崇使他产生了 对比联想，她尚未得到国内学术 界某些权威的承认；杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。3有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白 费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请
14、简要分析。（6分）中国杂交水稻失业的未来，需要大 量超过袁隆平的人才；优秀人才 成长需要广阔的自由天地，国外一流的科研 条件更有利于杰出学者的成长；一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们 也会随时回来。袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认 为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“ 尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面， 结合全文，谈谈你的看法。（8分）观点一：同行有可能成为朋友。彼此为同行，就有机会认识 并可能成为朋友；同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价 值。袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，
15、最终又成为朋友，而且认 为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“ 尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面， 结合全文，谈谈你的看法。（8分）观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的进 步。斯瓦米纳森层因为担心“丢份”而“歧视” 袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让 步；斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果 后主动为他正名；袁隆平为维护中国科学家 的尊严而严正抗议，斗争到底。袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认 为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“ 尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面， 结合全文，谈谈你的看法。
16、（8分）观点三:经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久 。不打不相识，通过斗争可以加深了解， 从而建立友谊；竞争对手间要保持友谊，必 须真诚让对方感到温暖。(2010辽宁高考)阅读下面的文字，完成 （1）（4）题。（25分） 黄遵宪的外交活动 郑海麟 作为清朝第一任驻日使馆赞，黄遵宪表 现出很强的历史责任感，除协助公使处理外 交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文， 读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋 首经籍，主张“识时赏知今，通情贵阅世” ，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫 对日本 的糊涂观念，“遂发凡起例，创为 日本国志一书”。该书以“史家纪述，务 从实录”为指导思想，力求客观地向中国人 全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详 今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备 。期适用也”，显然，黄遵宪想要通过叙述 日本明治维新的改革历史，为中国的改革提 供借鉴，书中以叙述日本历史为经，以评论 古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐 发他的同解
