人教版八年级语文下教学计划2篇

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2011-20122011-2012 学年第二学期八年级语文工作计划学年第二学期八年级语文工作计划 一、学情分析从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步 。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多。思想表现方面， 大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯 尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。学习心理方面，有 14 学生 学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也 能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够

2、及时与教师沟通交流，调整自 己的学习方法；有 l3 的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足， 上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有七八 个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需 要老师再三强调才勉强完成作业。 二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章 的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。藤野先生 记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；我的母亲节选胡适自 传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对 一本书

3、的追述，表明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一 幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生 命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合 性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的 课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合 诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”寻觅春天的踪迹，也是一个具 有诗化、抒情性的活动。 第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不 同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧

4、患与思考。“综合性学习写作 口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关 注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元，以民间文化为主题编写。云南的歌会描绘了三个场合中唱歌 的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；吆喝 写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了故乡的风土人情；俗 世奇人写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕 以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下 两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵

5、的有与朱元思书、五柳先生传 、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记 、醉翁亭记。（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力 。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学 过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方 ”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣 和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计 。各单元的“单元说明

6、”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材 在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下： 1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动 魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量 和速度。 2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法 ，体会说明文准确、周密的语言。 3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内 涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词

7、语。 5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的 写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的 过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之 间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致 力于语文素养的整体提高。 3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析 、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重 视培养学生的创造性思维。 4

8、.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技 能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，采用“先学后教 ，当堂训练”的教学模式，突出重点和难点，避免繁琐的分析和琐碎机械的练 习。 5作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，尝试互批 共批，以改促写，有效提高作文水平。 6.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课 外个别辅导，实行培优辅差,力争整体提高。 7.培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习 兴趣和成绩。 五、教学进度及时间安排： 时间教学内容 教材目录 作文能力训练内容 参考题目

9、课时分配 第 1-2 周 第一单元 1 藤野先生 2 我的母亲 3 我的第一本书 4 列夫托尔斯泰 5 再塑 生命 综合性学习写作口语交际：献给母亲的歌 引导学生从不同角度去思考生 活，拓展思维空间，提高思维能力；培养学生的观察能力，打开写作思路，多 角度立意、多方面取材。 （1）生活处处是考场（2） 的味道 第 3 -4 周中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 第二单元 6 雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌（节选） 写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹 融情于事，借景抒情，在叙 事中恰当地运用抒情。 （1）留在照片上

10、的记忆（2） 触动了我 的心灵 第 5-6 周 第三单元 11 敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之谜 14 大雁归来 15 喂出来 综合性学习写作口语交际：科海泛舟 （1）明确 “联想”的写法：它是 以事物间的相互联系为基础的一种合理性拓展思维。（2）清晰明确表达自己观 点，并从多角度进行阐述。 （1）图形的联想（2）以“水”为话题，创作一篇 科幻小故事。（3）世界在发展，科技在进步。但一系列的难题也摆在了人类面 前。克隆技术和转基因生物技术给人类带来的是祸还是福？切尔诺贝利核电站 泄漏事故确切地告诉了我们打开潘多拉魔盒的危险；青霉素在挽救人类的同时 ，也锻炼了细菌；我们在享受着

11、现代文明的同时，环境恶化也在步步紧逼我们 的生存空间。请你以“科技进步带来的难题”为话题写一篇文章。文体自选。 题目自拟，不低于 600 字。 第 7-8 周 第四单元 16 云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人 综合性学习写作口语交际 以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。（1）流淌在心中的歌（2） ，真好！ 第 9-12 周 第五单元 21 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生 序 25 诗词曲五首 写作口语交际综合性学习：古诗苑漫步 层次分明、有条理，有线索 父 母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你大自然给你启迪，社会给你 经验；

12、挫折使你成熟，成功让你奋起对于这一切，你一定心怀感激。请你 以“感谢_”为题，写一篇作文，要求有真情实感，不低于 600 字。 第 13-15 周 第六单元 26 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满井游 记 30 诗五首 写作口语交际综合性学习：背起行囊走四方 学会要用自己的一双慧眼，从 平凡小事中努力开掘出深刻的内涵，从新颖的角度提炼出深刻的主题，做到以 小见大，平中见奇。 （1）一道风景线（2）我懂得了_ 第 16-18 周 九年级文言文 第五单元 第 19-20 期末复习 一、教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书语文七九年级教材中，八年级上、下册属 于一个阶段，这两册

13、教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼 顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内 容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。 两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。 藤野先生记录了鲁迅在日 本留学的一段经历；我的母亲是胡适自传的一个章节，

14、叙述了母亲对自己人生的深远 影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义； 列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画” ，揭示出其深邃而卓越 的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一 小部分。 “综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题 设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了 作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外， “写作口语 交际综合性学习”寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，

15、五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从 不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 “综合性学习写作口语交际”是“科 海泛舟” ，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习 写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中， 云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情 景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；吆喝写的是趣味良 多的“生活交响曲” ；春酒描绘了故乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。 此外， “综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学 应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量 相当大，要求全文背诵的有与朱元思书 、 五柳先生传 、 马说 、 送东阳马生序 、诗 词曲五首、 小石潭记 、 岳阳楼记 、 醉翁亭记 。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭” ，着力培养学生自行领悟的能力。文